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【摘 要】随着新课程改革的不断深入，核心素养的培养成为初中英语教学的引领目标。初中英语教师在课堂教学中要以核心素养为导向，让学生在此过程中体会下英语学习带来的乐趣，感受到英语课堂的魅力。这就要求一线初中英语教师除了要向学生传授英语语言知识外，还要让他们了解英语文化，培养他们的学习能力，促进他们的思想品质和文化品格等核心素养的发展。
【关键词】初中英语；核心素养；课堂教学
在经济高速发展、全球一体化进程日益加快的背景下，初中英语教学受到了人们的广泛关注。拼搏在教学一线的初中英语教师必须要打破传统的单纯传授英语语言知识的局限，在他们的英语课堂教学中，更要注重学生核心素养以及英语能力的培养，提高学生的综合素养，从而培养出适应时代需求的全面人才。因此，在初中英语课堂教学中，教师不能仅限于训练学生的听、说、读、写等英语语言应用能力，还要采取多样的手段提高自己、激发学生，从而提高学生的核心素养。
1.跳出教学局限，加强对教师英语文化的培训
要提高学生的核心素养，教师首先要帮助他们树立正确的价值观，培养他们优良的品德。这就需要教师转变教学理念，从传统的注重语言传授及语法词语教学的局限中脱离出来，充分认识到英语教学不单单是传授英语语言知识，还要注意学生思想品德的培养。此外，教师还要介绍给学生一些英语国家的文化背景，让他们知晓一些基本常识，从而让他们在掌握语言知识的同时，了解西方文化，培养他们跨文化交流的能力，但是这些必须以较高的文化素养作为有力支撑。只有教师具备了较高的道德素质和智力水平，才能拥有健康的身体和心理素质，有丰富的英语文化知识和语言表达能力，才能培养出有较高核心素养的学生。这就需要学校加强对教师的英语文化培训，在培训英语教师教育学、心理学以及英语学科专业方面的知识的同时，还应该加强英语教师英语文化素养方面的培训。要让教师了解更多的英语国家的风土人情、宗教信仰、人文历史、自然地理等文化背景。只有教师具备丰富的英汉语文化和较高的文化素养，才能把这种文化素养传递给学生，在英语课堂教学中提升教学效率，提高学生的核心素养，培养学生的综合素质。
2.点燃学习热情，锤炼学生英语运用能力
要在初中英语课堂教学中提高学生的核心素养，教师还要点燃他们学习英语的热情，在英语教学中采用多样的教学手段，鼓励学生乐于参加课堂活动，激活他们学习英语的动力，提高他们英语学习的自主性，这也是学生学好英语的前提。语言这门学科来源于生活，最终目的也是实际应用于生活，因此语言学习要和生活体验联系在一起，让学生在真实环境下，充分的理解英语语言沟通的重要性，锻炼英语的实际应用能力，把初中英语课堂教学进一步生活化。通过创设教学情境充分调动学生的生活体验，从而帮助他们获得英语学习的源泉和动力。一线不少教师把英语教学内容生活化，模拟出各式各样的生动的生活情境，将英语学习与生活场景巧妙地结合，增加了学生对英语的兴趣以及在不同活动中表现的欲望，更加深了他们对所学内容的理解和体悟。
比如教师可以利用多媒体技术，把课本的图画形象真实的展示出来，再现课文情境，也就是说把课文内容用现代先进技术制作成动画课件，让学生根据动画情境练习会话或回答问题。比如在学Unit 3 This is my sister一课时，教师就可以制作Jim一家的动画，指导学生进行会话训练，使课堂变得更加生动、真实。在学生掌握了一定的会话技巧以后，就可以脱离动画场景。这时教师可以组织学生进行场景真实再现，利用表演的形式模拟生活场景中的对话，提高英语课堂的实践性和交际性，锻炼学生英语语言的实际应用能力。
3.增加文化底蕴，提升文化格局与核心素养
学生核心素养的提高需要教师在课堂教学过程中，不断提供丰富的英语文化知识来增强学生的文化底蕴，让他们了解更多的中西方文化，培养他们对不同文化的理解和跨文化交流意识，潜移默化中提高了学生的个人文化修养，深层次的提升他们的综合素质。文化意识的培养要求学生在英语文化学习中不断调整自己对该语言的理解，提高他们英语语言表达的自主性。教师需要在教学过程中不断进行文化底蕴的渗透，让他们体验英语国家的各类文化，了解中外文化的异同，学生才有可能会站在另一种文化的角度去理解问题，逐渐形成自己的祖国意识和国际视野。比如在学习九年级《You’re supposed to shake hands》时，教师可以让学生先对中西方餐桌礼仪有所了解，了解这样一个熟悉的文化环境后，让他们感兴趣的事情与学习英语文化相结合在生活实际中进行感情提升，教育学生注重生活细节，尊重别国文化，尊重他人习惯，让他们在学习中逐渐形成国际通用的行为规范。教师还可以鼓励学生利用现代信息技术通过互联网去获取自己所需的文化知识，了解不同地域的民族文化、饮食文化、风俗习惯，开阔视野、扩大知识面，从而达到提高文化素养的目的。
总而言之，初中英语课堂教学要把英语核心素养的培养作为目标和导向，教师要采用不同的教学方式，引导学生主动建构英语知識，利用多种教学手段，丰富学生的英语学识，锻炼他们的英语思维能力和英语语言实际应用能力，培养他们的英语文化意识和文化品格，把核心素养的提高渗透到教学的每个环节，逐步提升学生的综合素养。
【参考文献】
[1]赵伟东.关于高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的思考[J].考试周刊，2014（71）
[2]焦国萍.关于初中英语教学创新的几点想法[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2013（10）
【关键词】初中英语；核心素养；课堂教学
在经济高速发展、全球一体化进程日益加快的背景下，初中英语教学受到了人们的广泛关注。拼搏在教学一线的初中英语教师必须要打破传统的单纯传授英语语言知识的局限，在他们的英语课堂教学中，更要注重学生核心素养以及英语能力的培养，提高学生的综合素养，从而培养出适应时代需求的全面人才。因此，在初中英语课堂教学中，教师不能仅限于训练学生的听、说、读、写等英语语言应用能力，还要采取多样的手段提高自己、激发学生，从而提高学生的核心素养。
1.跳出教学局限，加强对教师英语文化的培训
要提高学生的核心素养，教师首先要帮助他们树立正确的价值观，培养他们优良的品德。这就需要教师转变教学理念，从传统的注重语言传授及语法词语教学的局限中脱离出来，充分认识到英语教学不单单是传授英语语言知识，还要注意学生思想品德的培养。此外，教师还要介绍给学生一些英语国家的文化背景，让他们知晓一些基本常识，从而让他们在掌握语言知识的同时，了解西方文化，培养他们跨文化交流的能力，但是这些必须以较高的文化素养作为有力支撑。只有教师具备了较高的道德素质和智力水平，才能拥有健康的身体和心理素质，有丰富的英语文化知识和语言表达能力，才能培养出有较高核心素养的学生。这就需要学校加强对教师的英语文化培训，在培训英语教师教育学、心理学以及英语学科专业方面的知识的同时，还应该加强英语教师英语文化素养方面的培训。要让教师了解更多的英语国家的风土人情、宗教信仰、人文历史、自然地理等文化背景。只有教师具备丰富的英汉语文化和较高的文化素养，才能把这种文化素养传递给学生，在英语课堂教学中提升教学效率，提高学生的核心素养，培养学生的综合素质。
2.点燃学习热情，锤炼学生英语运用能力
要在初中英语课堂教学中提高学生的核心素养，教师还要点燃他们学习英语的热情，在英语教学中采用多样的教学手段，鼓励学生乐于参加课堂活动，激活他们学习英语的动力，提高他们英语学习的自主性，这也是学生学好英语的前提。语言这门学科来源于生活，最终目的也是实际应用于生活，因此语言学习要和生活体验联系在一起，让学生在真实环境下，充分的理解英语语言沟通的重要性，锻炼英语的实际应用能力，把初中英语课堂教学进一步生活化。通过创设教学情境充分调动学生的生活体验，从而帮助他们获得英语学习的源泉和动力。一线不少教师把英语教学内容生活化，模拟出各式各样的生动的生活情境，将英语学习与生活场景巧妙地结合，增加了学生对英语的兴趣以及在不同活动中表现的欲望，更加深了他们对所学内容的理解和体悟。
比如教师可以利用多媒体技术，把课本的图画形象真实的展示出来，再现课文情境，也就是说把课文内容用现代先进技术制作成动画课件，让学生根据动画情境练习会话或回答问题。比如在学Unit 3 This is my sister一课时，教师就可以制作Jim一家的动画，指导学生进行会话训练，使课堂变得更加生动、真实。在学生掌握了一定的会话技巧以后，就可以脱离动画场景。这时教师可以组织学生进行场景真实再现，利用表演的形式模拟生活场景中的对话，提高英语课堂的实践性和交际性，锻炼学生英语语言的实际应用能力。
3.增加文化底蕴，提升文化格局与核心素养
学生核心素养的提高需要教师在课堂教学过程中，不断提供丰富的英语文化知识来增强学生的文化底蕴，让他们了解更多的中西方文化，培养他们对不同文化的理解和跨文化交流意识，潜移默化中提高了学生的个人文化修养，深层次的提升他们的综合素质。文化意识的培养要求学生在英语文化学习中不断调整自己对该语言的理解，提高他们英语语言表达的自主性。教师需要在教学过程中不断进行文化底蕴的渗透，让他们体验英语国家的各类文化，了解中外文化的异同，学生才有可能会站在另一种文化的角度去理解问题，逐渐形成自己的祖国意识和国际视野。比如在学习九年级《You’re supposed to shake hands》时，教师可以让学生先对中西方餐桌礼仪有所了解，了解这样一个熟悉的文化环境后，让他们感兴趣的事情与学习英语文化相结合在生活实际中进行感情提升，教育学生注重生活细节，尊重别国文化，尊重他人习惯，让他们在学习中逐渐形成国际通用的行为规范。教师还可以鼓励学生利用现代信息技术通过互联网去获取自己所需的文化知识，了解不同地域的民族文化、饮食文化、风俗习惯，开阔视野、扩大知识面，从而达到提高文化素养的目的。
总而言之，初中英语课堂教学要把英语核心素养的培养作为目标和导向，教师要采用不同的教学方式，引导学生主动建构英语知識，利用多种教学手段，丰富学生的英语学识，锻炼他们的英语思维能力和英语语言实际应用能力，培养他们的英语文化意识和文化品格，把核心素养的提高渗透到教学的每个环节，逐步提升学生的综合素养。
【参考文献】
[1]赵伟东.关于高中英语教学中培养学生跨文化交际能力的思考[J].考试周刊，2014（71）
[2]焦国萍.关于初中英语教学创新的几点想法[J].语数外学习（初中版·下旬刊），2013（10）