【摘 要】
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借鉴STEM(Science,Technology,Engineering,Mathematics)学科融合与协同育人的教育观念,有助于优化我国中学生探究学习。文章在反思国内外相关中学生探究学习研究的基础上,探
【机 构】
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河南大学教育科学学院,河南省教育信息化发展研究中心
【基金项目】
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2016年度河南省软科学研究计划项目“中小学实施STEM教育的问题与对策研究”(项目编号:172400410320);2016年河南省哲学社会科学项目“我国中小学实施科学、技术、工程和数学(STEM)教育的路径与对策研究”(项目编号:2016CJY032);2017年度河南省教师教育课程改革研究项目“中学教师STEM(科学、技术、工程、数学)教学能力提升的研究与实践”(项目编号:2017-JS
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借鉴STEM(Science,Technology,Engineering,Mathematics)学科融合与协同育人的教育观念,有助于优化我国中学生探究学习。文章在反思国内外相关中学生探究学习研究的基础上,探究了STEM教育应用于中学生探究学习的可能性。随后,文章从现状与问题、基本流程、活动设计、评价指标、支持系统等方面,对STEM教育视野下中学生探究学习进行了具体设计。最后,文章提出了STEM教育视野下中学生探究学习的实施策略,包括组建跨学科研究团队、基于问题开展研究、综合多种研究方法以及形成便于传播和应用的研究成果,以期为提升中学生探究学习的质量提供参考。
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