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当今中学，许多学生存在着因认为英语“难学”而产生的“厌学”情绪，各小学英语教学相差严重，有的小学从三年级开始学英语，而有的小学只学过几天英语。如此基础极不均衡的初一教学，势必造成不少学生“弃学”的不良后果。如何扭转这种局面，已经引起广大英语教师的重视。本文试从怎样使学生学习英语从“厌学”、“弃学”转化为“想学”或“好学”方面做些探索，进而促使学生从“不会学”到“会学”，从“学得死”变为“学得活”，最终从“厌学”转化为“好学”。
一、采取多种方式，努力提高教师教学水平
转化学生的厌学现象关键在教师。教育实践证明：只要教育得法，没有一个学生可以认为是不可救药的。教育的艺术就在于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火；帮助学生体会到学习取得成功的快乐，诱发学生的责任感和荣誉感。为此，提高教师素质是迫不急待的任务。我们可以通过校本培训，通过“走出去，请进来”的方式来学习先进的教学经验，还可以通过学习教学理论来提高教师的教学水平。教师要讲究科学的教学方法，充分发挥学生的主体作用，强化课堂教学的主体意识。要让学生变厌学为好学，大有文章可做，并且仁者见仁智者见智，其关键在于教师的素质。
二、努力设计一些学生感兴趣的话题，调动学生的学习兴趣
青少年是最热衷于追逐新鲜事物的群体，同时，他们因为阅历少，需要全方面的了解生活，好奇心重。而处于特殊心理时期青少年本身对外界环境变化的感觉就十分敏锐，适应能力也非常强。由于生长在改革开放的多元化社会当中，他们虽然还处在求学阶段，却不甘寂寞；他们厌恶枯燥、乏味、单调的学习生活；和父辈相比，他们身边的环境更丰富多彩，他们的眼界更开阔，思想更活跃，也敢于打破规范的约束；他们喜欢求新、求奇、求异；他们有自己的观念，敢想敢做，勇于实践，热衷于追求新潮，敢于以自己的方式实现梦想。心理学理论告诉我们，初中学生注意的特点比小学生更具有稳定性、目的性和选择性。他们已能较长时间地集中注意于他们要完成的工作和感到兴趣的事物上。教师要鼓励他们的学习和工作的积极性，爱护和培养他们良好的兴趣。根据这些心理特点，我经常在每节课的开始几分钟设计一些青少年感兴趣的话题，如“超级女声”、电影《哈利.波特》、2008北京奥运会、世界杯、NBA等英语对话。以这些学生感兴趣的话题入手，对“厌学”的学生无疑会激发他们的兴趣，他们愿意听，愿意说。这些话题，他们听了易懂，说了易记。课后就会跃跃欲试，甚或自我表现一番。运用这些英语与他人交流，虽然间或含有玩笑因素，但兴趣也就激发起来了。日复一日，潜移默化，他们也就由“厌”转化为“不厌”了，于是他们就想多学几句、多说几句——这就是求知欲，学生对英语学习的初步兴趣就渐渐形成了。入门以后，教师即可把学生的英语对话引向深入，向话题的深度和广度拓展，经过一段时间训练以后，“好学”的氛围就会逐渐浓厚。加上青少年时期的强烈求知欲望和好奇心，使他们对社会的一切新生事物都有着浓厚兴趣，很容易投入其中。
除了加强交际对话训练外，我还十分注意为学生创设一种恰当的英语环境，由于连江有大量的侨民在英、美、加拿大等国家，所以很多学生都有亲戚或亲人在这些国家，平时在和学生交谈、劳动、娱乐的时候，经常有意识地引入日常英语对话或讲个英文小故事，以吸引学生的注意，激发他们的兴趣。这种做法，对学生变“厌学”为“好学”亦起了积极的作用。
教学过程是教师的“教”和学生的“学”的双边活动，二者的有机结合，才会教有成果，学有成效。
三、更新教学观念，积极改进课堂教学
人人都有语言能力，有语言能力的人都能学好母语和外语，学好英语决不是一些人的专利。教师要充分信任每一个学生的学习能力，调动每个学生的积极性，强调人人参与，改变学习困难生作为陪衬或局外人的角色，把他們从自我封闭中请出来。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强学生学好英语的信心，消除自卑心理。
语言是学会的而不是教会的，教师是英语学习的指导、促进者。要让学生学会英语，教师必须充分发挥学生的主体作用，改变其“听讲——接受——记忆——习题”的学习模式。通过假设情景，提供机会，让学生在听、说、读、写训练中不断地体验、掌握英语。要兼顾各种层次的学生，训练要体现层次性。要激发学生学习兴趣，让学生乐于学习，在教学过程中，还应渗透学法指导，让学生学会方法，真正成为学习的主人，使学习变得轻松、愉快，而不是一件苦差使。
情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙，只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情。教师要尊重每一个学生，信任他们，鼓励他们，消除师生间的心理距离，成为学生可以依赖的指导者，使课堂充满微型机和活力。
四、赢得家长支持，合力做好家庭教育
通过家长、家访等方式，向家长宣传家庭教育配合的重要意义方法，使家长重视、关心子女的成长，创设良好的家庭学习氛围，提供必要的学习条件，如录音机等，同时使家长了解子女在校的学习情况，共同督促、引导，使学生尽快形成良好的学习习惯，提高学习成绩。
学校、社会、家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。作为家长，要时时处处给孩子做出表率，要尽量营造一种良好的文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切记急噪，教师和家长不能因为学生不想学习就随意迁就，使他们半途而废，要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向，学生心中有了确定的目标，就会有意识地为实现目标去努力，从而表现出坚毅而顽强的勇气，就社会而言，应通过教育体制改革，就业体制改革给学生制造实现人生理想的有利条件，使广大学生在升学、就业方面少一点压力，多一点进取精神，在公平的社会竟争中立于不败之地。
总之，调动学生学习英语的积极性，变“厌学”为“好学”的途径是很多的，笔者谨就自己的教学实践作如上三个方面的探索。以抛砖引玉，找寻变“厌学”为“好学”的最佳途径。提高英语教学的质量，提高中华民族的素质。
一、采取多种方式，努力提高教师教学水平
转化学生的厌学现象关键在教师。教育实践证明：只要教育得法，没有一个学生可以认为是不可救药的。教育的艺术就在于拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火；帮助学生体会到学习取得成功的快乐，诱发学生的责任感和荣誉感。为此，提高教师素质是迫不急待的任务。我们可以通过校本培训，通过“走出去，请进来”的方式来学习先进的教学经验，还可以通过学习教学理论来提高教师的教学水平。教师要讲究科学的教学方法，充分发挥学生的主体作用，强化课堂教学的主体意识。要让学生变厌学为好学，大有文章可做，并且仁者见仁智者见智，其关键在于教师的素质。
二、努力设计一些学生感兴趣的话题，调动学生的学习兴趣
青少年是最热衷于追逐新鲜事物的群体，同时，他们因为阅历少，需要全方面的了解生活，好奇心重。而处于特殊心理时期青少年本身对外界环境变化的感觉就十分敏锐，适应能力也非常强。由于生长在改革开放的多元化社会当中，他们虽然还处在求学阶段，却不甘寂寞；他们厌恶枯燥、乏味、单调的学习生活；和父辈相比，他们身边的环境更丰富多彩，他们的眼界更开阔，思想更活跃，也敢于打破规范的约束；他们喜欢求新、求奇、求异；他们有自己的观念，敢想敢做，勇于实践，热衷于追求新潮，敢于以自己的方式实现梦想。心理学理论告诉我们，初中学生注意的特点比小学生更具有稳定性、目的性和选择性。他们已能较长时间地集中注意于他们要完成的工作和感到兴趣的事物上。教师要鼓励他们的学习和工作的积极性，爱护和培养他们良好的兴趣。根据这些心理特点，我经常在每节课的开始几分钟设计一些青少年感兴趣的话题，如“超级女声”、电影《哈利.波特》、2008北京奥运会、世界杯、NBA等英语对话。以这些学生感兴趣的话题入手，对“厌学”的学生无疑会激发他们的兴趣，他们愿意听，愿意说。这些话题，他们听了易懂，说了易记。课后就会跃跃欲试，甚或自我表现一番。运用这些英语与他人交流，虽然间或含有玩笑因素，但兴趣也就激发起来了。日复一日，潜移默化，他们也就由“厌”转化为“不厌”了，于是他们就想多学几句、多说几句——这就是求知欲，学生对英语学习的初步兴趣就渐渐形成了。入门以后，教师即可把学生的英语对话引向深入，向话题的深度和广度拓展，经过一段时间训练以后，“好学”的氛围就会逐渐浓厚。加上青少年时期的强烈求知欲望和好奇心，使他们对社会的一切新生事物都有着浓厚兴趣，很容易投入其中。
除了加强交际对话训练外，我还十分注意为学生创设一种恰当的英语环境，由于连江有大量的侨民在英、美、加拿大等国家，所以很多学生都有亲戚或亲人在这些国家，平时在和学生交谈、劳动、娱乐的时候，经常有意识地引入日常英语对话或讲个英文小故事，以吸引学生的注意，激发他们的兴趣。这种做法，对学生变“厌学”为“好学”亦起了积极的作用。
教学过程是教师的“教”和学生的“学”的双边活动，二者的有机结合，才会教有成果，学有成效。
三、更新教学观念，积极改进课堂教学
人人都有语言能力，有语言能力的人都能学好母语和外语，学好英语决不是一些人的专利。教师要充分信任每一个学生的学习能力，调动每个学生的积极性，强调人人参与，改变学习困难生作为陪衬或局外人的角色，把他們从自我封闭中请出来。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强学生学好英语的信心，消除自卑心理。
语言是学会的而不是教会的，教师是英语学习的指导、促进者。要让学生学会英语，教师必须充分发挥学生的主体作用，改变其“听讲——接受——记忆——习题”的学习模式。通过假设情景，提供机会，让学生在听、说、读、写训练中不断地体验、掌握英语。要兼顾各种层次的学生，训练要体现层次性。要激发学生学习兴趣，让学生乐于学习，在教学过程中，还应渗透学法指导，让学生学会方法，真正成为学习的主人，使学习变得轻松、愉快，而不是一件苦差使。
情感是成功教学的第一要素，情感是打开学生心灵窗户的钥匙，只有在和谐的氛围中充满情感交流，学生才会有活跃的思维、高涨的热情。教师要尊重每一个学生，信任他们，鼓励他们，消除师生间的心理距离，成为学生可以依赖的指导者，使课堂充满微型机和活力。
四、赢得家长支持，合力做好家庭教育
通过家长、家访等方式，向家长宣传家庭教育配合的重要意义方法，使家长重视、关心子女的成长，创设良好的家庭学习氛围，提供必要的学习条件，如录音机等，同时使家长了解子女在校的学习情况，共同督促、引导，使学生尽快形成良好的学习习惯，提高学习成绩。
学校、社会、家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。作为家长，要时时处处给孩子做出表率，要尽量营造一种良好的文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切记急噪，教师和家长不能因为学生不想学习就随意迁就，使他们半途而废，要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向，学生心中有了确定的目标，就会有意识地为实现目标去努力，从而表现出坚毅而顽强的勇气，就社会而言，应通过教育体制改革，就业体制改革给学生制造实现人生理想的有利条件，使广大学生在升学、就业方面少一点压力，多一点进取精神，在公平的社会竟争中立于不败之地。
总之，调动学生学习英语的积极性，变“厌学”为“好学”的途径是很多的，笔者谨就自己的教学实践作如上三个方面的探索。以抛砖引玉，找寻变“厌学”为“好学”的最佳途径。提高英语教学的质量，提高中华民族的素质。