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摘 要：作文教学是语文教学的重点，要注重学生积累，要培养学生的观察能力，培育学生的写作成就感，重视修改作文批语，采取灵活多样的教学方法，让学生的作文之路走得更好、更远。
关键词：新课程 习作 水平 提高
小学语文考试中作文分值是卷面中最高的，约占语文试卷总分的1/3， 所以作文教学就成为语文教学中不可缺少的重要部分，甚至是语文教学的重点。为此，师生都付出了许多努力，但常常收效甚微。学生面对作文题目不知从何下笔，无话可说，即便是写出来，也是内容空洞，言之无物，没有真情实感。于是习作成了学生望而生畏的科目，对学生而言，写作文难，写一篇好作文更难，作文教学无形之中就成了语文教学中的难点。通过《语文课程标准》的学习，加之自己的教学总结，我提出了以下几种不成熟的做法：
一、注重积累
积累的方法主要有：
1.根据课文内容来积累。
《新课标》提出要“重视文本”。很多课文的思考题中都有“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、好句”这样的练习，教师要注重让学生在背诵和摘抄中积累好的写作素材。学生积累的好词佳句越多，就越能为写好作文做好铺垫，在写作文时就能够有词可用、有话可说。比如：在教完《只有一个地球》、《这片土地是神圣的》等篇目后，我让学生学习文中诸多描写地球、土地的精彩语句和片段，为以后学生写有关“环境保护”的作文打下了良好的基础。
2.通过写日记来积累。
坚持写日记是积累素材的最好方式，也是最好的途径之一。日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来。这样，学生就有了一个自由发挥的空间，并能写出真情实感。也许有些同学对此认识不到位，有应付现象，对此教师可采用课前抽签演讲的方式，让学生在众人面前抒发自己一天来的所见、所听、所想，再由其他学生用掌声的多少对该同学的表现做出中肯的评价。通过演讲，既增强了学生写作的主动性、积极性，又提高了学生的写作水平和演讲与口才能力。
3.课外阅读的积累。
单从课本里学知识、积累素材还远远不够。我们要引导学生多阅读课外书籍，以此扩大知识面，充实写作素材。每个作者都有自己独特的观察角度和语言风格，那些精彩纷呈的描绘、生动形象的刻画以及丰富多彩的表达方法等都是学生学习和借鉴的地方。教师可引导学生将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，使文章增色添辉。自己的知识丰富了，写起作文来自然就会得心应手。
二、学会观察
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。学生的生活内容极为丰富多彩，在学校里有各种各样的活动，在家里有生活、家务等各种形式的活动，社会上有繁荣的市场经济、奇异的家乡变化等，只有借助对周围事物的仔细观察，才能丰富自己的写作材料。因此，我们平时要引导学生随机观察，随机注意日常生活中有意义的、有趣的事物，让他们养成随机观察的习惯，使他们捕捉生活素材的能力不断增强。
三、培养学生写作的成就感
作文是一项难度最大的语文综合训练，孩子交上习作不是一件容易的事。对学生做出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生的成功感，更好地激发学生积极写作的动机。所以，首先，我在作文点评课上，对于每个学生的点滴进步或不太成功的习作中的某一长处常常给予夸奖、鼓励，帮助他们体验成功的乐趣。其次，把每组作文的优秀作文挑出来，放入“小作者专栏”里，并在“丰收园”中奖励一个红苹果。这样，学生的写作兴趣倍增，许多学生打消了惧怕作文的疑虑，认为自己也有能力写好作文，并有了写作的动力和信心。第三，把一些优秀作文作为星期一国旗下的演讲稿，由小作者亲自有感情地演讲。这样，不但能给学生一种成就感，而且可以激发其他学生展示优秀作文的兴趣。
四、重视作文批语
作文批语是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看，学生每次作文后，最急于知道的就是教师对作文情况的反馈，尽快从作文评改后的批语中找到自我的成就感。所以，教师在作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理，关系着学生作文的兴趣和信心。当然，写好作文批语，对于提高学生的写作兴趣、训练学生的写作能力、完善学生人格都会起到积极的作用。作为一名语文教师，应当不断提高自身作文批改的艺术，从而更好地完成作文教学。
总之，提高小学生的写作水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，充分激发学生的想象力和积极性，让学生在作文写作的道路上走得更好、更远。
关键词：新课程 习作 水平 提高
小学语文考试中作文分值是卷面中最高的，约占语文试卷总分的1/3， 所以作文教学就成为语文教学中不可缺少的重要部分，甚至是语文教学的重点。为此，师生都付出了许多努力，但常常收效甚微。学生面对作文题目不知从何下笔，无话可说，即便是写出来，也是内容空洞，言之无物，没有真情实感。于是习作成了学生望而生畏的科目，对学生而言，写作文难，写一篇好作文更难，作文教学无形之中就成了语文教学中的难点。通过《语文课程标准》的学习，加之自己的教学总结，我提出了以下几种不成熟的做法：
一、注重积累
积累的方法主要有：
1.根据课文内容来积累。
《新课标》提出要“重视文本”。很多课文的思考题中都有“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、好句”这样的练习，教师要注重让学生在背诵和摘抄中积累好的写作素材。学生积累的好词佳句越多，就越能为写好作文做好铺垫，在写作文时就能够有词可用、有话可说。比如：在教完《只有一个地球》、《这片土地是神圣的》等篇目后，我让学生学习文中诸多描写地球、土地的精彩语句和片段，为以后学生写有关“环境保护”的作文打下了良好的基础。
2.通过写日记来积累。
坚持写日记是积累素材的最好方式，也是最好的途径之一。日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可以无拘无束地表现出来。这样，学生就有了一个自由发挥的空间，并能写出真情实感。也许有些同学对此认识不到位，有应付现象，对此教师可采用课前抽签演讲的方式，让学生在众人面前抒发自己一天来的所见、所听、所想，再由其他学生用掌声的多少对该同学的表现做出中肯的评价。通过演讲，既增强了学生写作的主动性、积极性，又提高了学生的写作水平和演讲与口才能力。
3.课外阅读的积累。
单从课本里学知识、积累素材还远远不够。我们要引导学生多阅读课外书籍，以此扩大知识面，充实写作素材。每个作者都有自己独特的观察角度和语言风格，那些精彩纷呈的描绘、生动形象的刻画以及丰富多彩的表达方法等都是学生学习和借鉴的地方。教师可引导学生将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，使文章增色添辉。自己的知识丰富了，写起作文来自然就会得心应手。
二、学会观察
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。学生的生活内容极为丰富多彩，在学校里有各种各样的活动，在家里有生活、家务等各种形式的活动，社会上有繁荣的市场经济、奇异的家乡变化等，只有借助对周围事物的仔细观察，才能丰富自己的写作材料。因此，我们平时要引导学生随机观察，随机注意日常生活中有意义的、有趣的事物，让他们养成随机观察的习惯，使他们捕捉生活素材的能力不断增强。
三、培养学生写作的成就感
作文是一项难度最大的语文综合训练，孩子交上习作不是一件容易的事。对学生做出适当正确的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生的成功感，更好地激发学生积极写作的动机。所以，首先，我在作文点评课上，对于每个学生的点滴进步或不太成功的习作中的某一长处常常给予夸奖、鼓励，帮助他们体验成功的乐趣。其次，把每组作文的优秀作文挑出来，放入“小作者专栏”里，并在“丰收园”中奖励一个红苹果。这样，学生的写作兴趣倍增，许多学生打消了惧怕作文的疑虑，认为自己也有能力写好作文，并有了写作的动力和信心。第三，把一些优秀作文作为星期一国旗下的演讲稿，由小作者亲自有感情地演讲。这样，不但能给学生一种成就感，而且可以激发其他学生展示优秀作文的兴趣。
四、重视作文批语
作文批语是师生双向交流的文字形式，是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看，学生每次作文后，最急于知道的就是教师对作文情况的反馈，尽快从作文评改后的批语中找到自我的成就感。所以，教师在作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理，关系着学生作文的兴趣和信心。当然，写好作文批语，对于提高学生的写作兴趣、训练学生的写作能力、完善学生人格都会起到积极的作用。作为一名语文教师，应当不断提高自身作文批改的艺术，从而更好地完成作文教学。
总之，提高小学生的写作水平是多方面的，教师应采取灵活多样的教育教学方法，充分激发学生的想象力和积极性，让学生在作文写作的道路上走得更好、更远。