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摘 要：通过对本校课程的教学改革进行探讨，从如何改革传统教学方式，提高学生动手能力入手，以达到使学生的学习和教师的教学都收到事半功倍效果的目的。
关键词：计算机；教学；改革；对策
一、计算机教学现状与存在的问题
经调查发现，目前我国计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的只是一些具有一定书本知识，缺乏学习能力和学习主动性的毕业生，更不用说成为满足社会需要的人才。
1.口算思想与方法的本质流失
口算在整个计算教学中有着重要的地位，它是笔算、估算和简便计算的基础，要提高学生的计算能力，必须打好口算基础。其中，20以内的加、减法和表内乘、除法是最基础的，要达到脱口而出的“自动化”程度。其他内容的口算，教学时又都有规律可循，口算时有各自的思想与方法，主要包括“分解”与“凑整”。而计算机的出现很大程度上代替了口算，这对学生综合能力的培养是十分有害的。
2.课件内容形式化，高水平的课件较少
许多学校只是片面追求计算机辅助教学方式的使用和普及，改成用计算机课件进行教学。然而，在实际操作的过程中，教师往往只是把原有的纸质教案或板书改成PowerPoint等电子版的形式，把原来的板书抄写或讲解变成了电子幻灯片的播放和演示。相对于传统教学方法，这样计算机辅助教学不但没有使课堂变得生动活泼，反而显得死板而缺乏变化。这样非但不能更好地发挥计算机辅助教学的作用，反而使课堂教学变得更加沉闷，没有达到我们的教学目标。
3.教师与学生的角色定位有偏差，没有实现学生的自主学习
计算机辅助教学的重要特点就是要实现教师和学生在学习过程中的角色转换，教师由传统的教学主导者变为学生学习的协作者，以学生的自主学习为主，充分发挥学生的主动性。因此，作为人才摇篮的学校应该认清目前的社会需求，及时地调整计算机教学的方式方法，培养出具有真才实学的IT人才。要改变目前的教学方式方法，必须从教学观念上进行转变，即从传授知识转变为培养能力，即所说的能力包括创新能力、抽象思维能力、学习能力等。
二、对于问题的解决对策
1.培养学生的抽象思维能力
对于学生思维能力的培养是对学生整体素质的一次提高，有了缜密、活跃的思维，其他课程的学习对学生来说也是小菜一碟，同时思维能力的培养对于学生日后进入社会的处事能力、价值观、人生观的形成都会起很大的作用。
2.培养学生的自学能力
学生自学能力的培养是关乎学生将来技术发展的大事，应该给予足够的重视。学生掌握自学能力后，在日后的發展中将立于不败之地。技术的不断更新，在要求我们的学生具有接受新生事物的能力同时，还应该具有较强的自学能力，能够及时地学习新技术的相关内容。
3.利用高级语言和计算机网络培养学生的应用能力
虽然在前面我们大篇幅地讲解了学生两种能力的培养，但是这并不表明我们对学生的专业技术应用水平不重视，相反，前两种能力的培养正是在培养学生的应用能力中实现的。
计算机语言一般只开设一个学期，学生达不到较高水平，仅能编写计算机语言教材中常用的程序，若教学内容仅限于此，学生毕业后还是不能很快用计算机解决专业问题。为解决这一问题，应在教材结束时为学生安排课程设计，要求学生在规定时间内用计算机解决一两个实际问题。比如，针对会计电算化专业增设工资表的设计、账目设计等。同时，对于学生编程能力的培养最重要的是使学生掌握编程的思想，比如C中的常见结构：顺序结构、循环结构等，还要深刻理解C中的库函数、类等。在学生掌握C的精髓后再去自学或者被单位培训其他语言时就会在最短时间内掌握其他语言。所以对编程基本思想的培养是计算机教师应该思考的一个很重要的问题。
4.加强有效管理，追求共同进步
心理学家研究发现，学生在一个课时内最佳的听课时间是开课后的5到20分钟，所以需要教师对学生实际情况的良好掌握，从而保证教师在最佳时段内能完成课程的主要内容，解决核心问题。
5.提高教师素质，激发教师的积极性
采取一定措施，提供条件，鼓励教师自修，提高本身素质；采用客观、公正的考核和奖励机制，激发教师的教学积极性。
6.改进教学方法
改进教学方法，在教师过程中吸引学生，引导学生自主学习，培养学生的动手操作能力。
当前计算机教学应用在全国范围内基本普及，但如何合理应用计算机并使其最好地服务于教学成为我们教育必将面临的难题之一，因此明确存在的问题并恰当解决是教育的当务之急。
参考文献：
[1]陈琦.关于计算机辅助教学的几点思考[J].北京师范大学学报：社会科学版，1994（05）.
[2]闫丽.谈多媒体教学与传统教学的关系[J].长春理工大学学报：社会科学版，2007（01）.
（作者单位 山西省吕梁市职业中等专业学校）
关键词：计算机；教学；改革；对策
一、计算机教学现状与存在的问题
经调查发现，目前我国计算机教育普遍存在教学方式呆板、教学内容滞后、理论与实践脱节的情况，培养出来的只是一些具有一定书本知识，缺乏学习能力和学习主动性的毕业生，更不用说成为满足社会需要的人才。
1.口算思想与方法的本质流失
口算在整个计算教学中有着重要的地位，它是笔算、估算和简便计算的基础，要提高学生的计算能力，必须打好口算基础。其中，20以内的加、减法和表内乘、除法是最基础的，要达到脱口而出的“自动化”程度。其他内容的口算，教学时又都有规律可循，口算时有各自的思想与方法，主要包括“分解”与“凑整”。而计算机的出现很大程度上代替了口算，这对学生综合能力的培养是十分有害的。
2.课件内容形式化，高水平的课件较少
许多学校只是片面追求计算机辅助教学方式的使用和普及，改成用计算机课件进行教学。然而，在实际操作的过程中，教师往往只是把原有的纸质教案或板书改成PowerPoint等电子版的形式，把原来的板书抄写或讲解变成了电子幻灯片的播放和演示。相对于传统教学方法，这样计算机辅助教学不但没有使课堂变得生动活泼，反而显得死板而缺乏变化。这样非但不能更好地发挥计算机辅助教学的作用，反而使课堂教学变得更加沉闷，没有达到我们的教学目标。
3.教师与学生的角色定位有偏差，没有实现学生的自主学习
计算机辅助教学的重要特点就是要实现教师和学生在学习过程中的角色转换，教师由传统的教学主导者变为学生学习的协作者，以学生的自主学习为主，充分发挥学生的主动性。因此，作为人才摇篮的学校应该认清目前的社会需求，及时地调整计算机教学的方式方法，培养出具有真才实学的IT人才。要改变目前的教学方式方法，必须从教学观念上进行转变，即从传授知识转变为培养能力，即所说的能力包括创新能力、抽象思维能力、学习能力等。
二、对于问题的解决对策
1.培养学生的抽象思维能力
对于学生思维能力的培养是对学生整体素质的一次提高，有了缜密、活跃的思维，其他课程的学习对学生来说也是小菜一碟，同时思维能力的培养对于学生日后进入社会的处事能力、价值观、人生观的形成都会起很大的作用。
2.培养学生的自学能力
学生自学能力的培养是关乎学生将来技术发展的大事，应该给予足够的重视。学生掌握自学能力后，在日后的發展中将立于不败之地。技术的不断更新，在要求我们的学生具有接受新生事物的能力同时，还应该具有较强的自学能力，能够及时地学习新技术的相关内容。
3.利用高级语言和计算机网络培养学生的应用能力
虽然在前面我们大篇幅地讲解了学生两种能力的培养，但是这并不表明我们对学生的专业技术应用水平不重视，相反，前两种能力的培养正是在培养学生的应用能力中实现的。
计算机语言一般只开设一个学期，学生达不到较高水平，仅能编写计算机语言教材中常用的程序，若教学内容仅限于此，学生毕业后还是不能很快用计算机解决专业问题。为解决这一问题，应在教材结束时为学生安排课程设计，要求学生在规定时间内用计算机解决一两个实际问题。比如，针对会计电算化专业增设工资表的设计、账目设计等。同时，对于学生编程能力的培养最重要的是使学生掌握编程的思想，比如C中的常见结构：顺序结构、循环结构等，还要深刻理解C中的库函数、类等。在学生掌握C的精髓后再去自学或者被单位培训其他语言时就会在最短时间内掌握其他语言。所以对编程基本思想的培养是计算机教师应该思考的一个很重要的问题。
4.加强有效管理，追求共同进步
心理学家研究发现，学生在一个课时内最佳的听课时间是开课后的5到20分钟，所以需要教师对学生实际情况的良好掌握，从而保证教师在最佳时段内能完成课程的主要内容，解决核心问题。
5.提高教师素质，激发教师的积极性
采取一定措施，提供条件，鼓励教师自修，提高本身素质；采用客观、公正的考核和奖励机制，激发教师的教学积极性。
6.改进教学方法
改进教学方法，在教师过程中吸引学生，引导学生自主学习，培养学生的动手操作能力。
当前计算机教学应用在全国范围内基本普及，但如何合理应用计算机并使其最好地服务于教学成为我们教育必将面临的难题之一，因此明确存在的问题并恰当解决是教育的当务之急。
参考文献：
[1]陈琦.关于计算机辅助教学的几点思考[J].北京师范大学学报：社会科学版，1994（05）.
[2]闫丽.谈多媒体教学与传统教学的关系[J].长春理工大学学报：社会科学版，2007（01）.
（作者单位 山西省吕梁市职业中等专业学校）