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摘 要：朗读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分，对于学生有很大的益处，可以开发他们的右脑，改变其性格，陶冶其情操，感染其心灵，提升其阅读理解能力、语言表达能力、写作能力等。在素质教育的背景下，学生核心素养的培养已经是当前小学语文教学的主要任务。基于此，本文对小学语文朗读教学的有效性展开探究，希望可以为相关研究提供借鉴，并促进学生的全面发展。
关键词：核心素养 小学语文 朗读教学 有效性
核心素养是素质教育的核心理念，是增强我国教育国际竞争力的实际需求。随着素质教育的深入，朗读教学作为培养学生语言表达能力的主要途径，越来越受教师的重视，其有效性更是备受关注。小学语文教师担负着立德树人、传承传统文化的重任，因此，提升朗读教学的有效性刻不容缓。下面，笔者就结合教学经验，谈一谈自己在朗读教学中培养学生核心素养的有效措施。
一、核心素养对小学语文朗读教学有效性的意义
朗读是一门语言艺术，是搭建在学生和文本之间的“桥梁”。在小学朗读教学中培养学生的核心素养，能够提升他们的语言表达能力，加深其对文章内涵的理解，有助于学生掌握语言这门艺术。在小学语文教学中，朗读教学的重要性不言而喻，是学生核心素养提升的主要途径，对于学生的语文学习和全面发展具有重要意义。
首先，在小学语文朗读教学中落实核心素养是我国教育现代化的实际需求。在经济快速发展的背景下，人们对人才的定位有了全新的认识，仅仅具有较高的专业知识水平是不够的，还应将思想、品德、价值观及创新能力等纳入其中。这就促使我国教育水平要不断提升，从而培养出高素质的创新人才。这就需要教师能够响应国家的号召，立足于现代教育，尊重学生的主体地位和他们的年龄特点以及身心成长规律，采用合理有效的教学方法，培养学生的核心素养。
其次，在小学语文朗读教学中落实核心素养能够满足学生成长和发展的实际需求。小学生正是身心成长的重要时期，如果此时教师有意识地培养学生的思想品质、价值观、情感以及语文核心素养，能够为其综合能力的提升和全面发展提供保障。
提高朗读教学的有效性，可以提升学生的语言感悟能力。通过富有感情的朗读，学生加深了对于课文的理解，有助于学生感悟能力的提升。同时，学生在反复朗读中，其审美鉴赏能力也能获得提升。反复朗读有助于学生对字和词的分析运用，朗读是由语音、语调、语速以及情感构成的，富有情感的朗读，能够让学生和文本及作者之间产生共鸣，这是提升其审美鉴赏能力的关键。
另外，朗读还可以调动学生积极性和主动性，培养其自主学习能力。在素质教育的背景下，教师越发重视学生的自主学习能力，引导学生向“我爱读”转变。在有效的朗读教学中，学生的主体性和差异性都受到了尊重，师生之间的关系也更加和谐，课堂教学的互动性更为有效，从而使学生的主观能动性得以发挥，促进了小学语文高效课堂的构建。
二、提升小学语文朗读教学有效性的策略
1.借助现代信息技术，激发学生的朗读兴趣
学生的学习兴趣是影响朗读教学有效性的主要因素。教师必须结合教学内容和学生的实际需求，精心设计符合教学现状、能够激发学生兴趣的朗读教学方案。应用信息技术辅助教学，可以将教学内容直观地展示给学生，这有助于学生对文章的透彻理解，提升教学有效性。
2.建立和谐师生关系，营造愉悦的朗读氛围
和谐的课堂氛围能够调动学生的学习热情，是提升朗读教学有效性的关键因素。因此，在小学语文朗读教学中，教师要与学生建立平等和谐的师生关系，为其营造轻松愉悦的朗读氛围，使其能够深入探究，从而产生情感共鸣，加深对文章内涵的理解。
教師应该在网络上搜集和朗读教学内容有关的图片和视频，并将它们制作成课件，在朗读教学中进行播放。通过视觉和听觉上的冲击，给学生身临其境的感受，使其对所学内容形成更加深刻的认知。
3.丰富朗读教学模式，培养学生的核心素养
朗读教学的模式决定了学生核心素养的培养效果。因此，教师要学习先进的教学方法和经验，按照小学生的发展规律，创新朗读教学模式，使其更具科学性和生本性，提升朗读教学有效性。
角色扮演这种趣味性朗读模式就可以调动学生的积极性，增强他们在朗读过程中的情感体验，提升其语文核心素养。教师要选择符合学生发展需求、个性特点以及兴趣爱好的朗读教学模式。比如，在教学《将相和》这篇课文时，教师就可以利用小组合作学习和情景剧的方式开展朗读教学。首先，以“组内异质、组间同质”为原则组建学习小组，并让小组成员选择自己喜欢的角色进行扮演式朗读，如饰演文章中廉颇和蔺相如等主要人物，通过表演，文章的主要内容和当时的情景得以呈现。学生则在扮演人物角色的过程中，感知了人物的不同品格以及行为特征。如，学生通过扮演蔺相如可是以感受宽容大度的处事道理，而通过扮演廉颇，则能领悟“知错就改”的精神，从而培养学生的语言感悟能力和表达能力，提升他们的语文核心素养，促进其全面发展。
综上所述，提升小学语文朗读教学有效性的方法有多种，教师应当以学生的发展为本，将素质教育落实到朗读教学中，首先通过学习先进的教学经验来提升教学水平，对朗读教学进行创新，并在教学过程中不断进行反思，从而构建具有自己独有风格的朗读教学体系，以此提升朗读教学的有效性和学生的核心素养，促进的全面发展。
参考文献：
[1] 张海华《核心素养视域下小学语文教学有效性初探》，《新课程研究》2019年第30期。
[2] 韩生功《小学语文课堂朗读教学有效性分析探究》，《课程教育研究》2019年第36期。
关键词：核心素养 小学语文 朗读教学 有效性
核心素养是素质教育的核心理念，是增强我国教育国际竞争力的实际需求。随着素质教育的深入，朗读教学作为培养学生语言表达能力的主要途径，越来越受教师的重视，其有效性更是备受关注。小学语文教师担负着立德树人、传承传统文化的重任，因此，提升朗读教学的有效性刻不容缓。下面，笔者就结合教学经验，谈一谈自己在朗读教学中培养学生核心素养的有效措施。
一、核心素养对小学语文朗读教学有效性的意义
朗读是一门语言艺术，是搭建在学生和文本之间的“桥梁”。在小学朗读教学中培养学生的核心素养，能够提升他们的语言表达能力，加深其对文章内涵的理解，有助于学生掌握语言这门艺术。在小学语文教学中，朗读教学的重要性不言而喻，是学生核心素养提升的主要途径，对于学生的语文学习和全面发展具有重要意义。
首先，在小学语文朗读教学中落实核心素养是我国教育现代化的实际需求。在经济快速发展的背景下，人们对人才的定位有了全新的认识，仅仅具有较高的专业知识水平是不够的，还应将思想、品德、价值观及创新能力等纳入其中。这就促使我国教育水平要不断提升，从而培养出高素质的创新人才。这就需要教师能够响应国家的号召，立足于现代教育，尊重学生的主体地位和他们的年龄特点以及身心成长规律，采用合理有效的教学方法，培养学生的核心素养。
其次，在小学语文朗读教学中落实核心素养能够满足学生成长和发展的实际需求。小学生正是身心成长的重要时期，如果此时教师有意识地培养学生的思想品质、价值观、情感以及语文核心素养，能够为其综合能力的提升和全面发展提供保障。
提高朗读教学的有效性，可以提升学生的语言感悟能力。通过富有感情的朗读，学生加深了对于课文的理解，有助于学生感悟能力的提升。同时，学生在反复朗读中，其审美鉴赏能力也能获得提升。反复朗读有助于学生对字和词的分析运用，朗读是由语音、语调、语速以及情感构成的，富有情感的朗读，能够让学生和文本及作者之间产生共鸣，这是提升其审美鉴赏能力的关键。
另外，朗读还可以调动学生积极性和主动性，培养其自主学习能力。在素质教育的背景下，教师越发重视学生的自主学习能力，引导学生向“我爱读”转变。在有效的朗读教学中，学生的主体性和差异性都受到了尊重，师生之间的关系也更加和谐，课堂教学的互动性更为有效，从而使学生的主观能动性得以发挥，促进了小学语文高效课堂的构建。
二、提升小学语文朗读教学有效性的策略
1.借助现代信息技术，激发学生的朗读兴趣
学生的学习兴趣是影响朗读教学有效性的主要因素。教师必须结合教学内容和学生的实际需求，精心设计符合教学现状、能够激发学生兴趣的朗读教学方案。应用信息技术辅助教学，可以将教学内容直观地展示给学生，这有助于学生对文章的透彻理解，提升教学有效性。
2.建立和谐师生关系，营造愉悦的朗读氛围
和谐的课堂氛围能够调动学生的学习热情，是提升朗读教学有效性的关键因素。因此，在小学语文朗读教学中，教师要与学生建立平等和谐的师生关系，为其营造轻松愉悦的朗读氛围，使其能够深入探究，从而产生情感共鸣，加深对文章内涵的理解。
教師应该在网络上搜集和朗读教学内容有关的图片和视频，并将它们制作成课件，在朗读教学中进行播放。通过视觉和听觉上的冲击，给学生身临其境的感受，使其对所学内容形成更加深刻的认知。
3.丰富朗读教学模式，培养学生的核心素养
朗读教学的模式决定了学生核心素养的培养效果。因此，教师要学习先进的教学方法和经验，按照小学生的发展规律，创新朗读教学模式，使其更具科学性和生本性，提升朗读教学有效性。
角色扮演这种趣味性朗读模式就可以调动学生的积极性，增强他们在朗读过程中的情感体验，提升其语文核心素养。教师要选择符合学生发展需求、个性特点以及兴趣爱好的朗读教学模式。比如，在教学《将相和》这篇课文时，教师就可以利用小组合作学习和情景剧的方式开展朗读教学。首先，以“组内异质、组间同质”为原则组建学习小组，并让小组成员选择自己喜欢的角色进行扮演式朗读，如饰演文章中廉颇和蔺相如等主要人物，通过表演，文章的主要内容和当时的情景得以呈现。学生则在扮演人物角色的过程中，感知了人物的不同品格以及行为特征。如，学生通过扮演蔺相如可是以感受宽容大度的处事道理，而通过扮演廉颇，则能领悟“知错就改”的精神，从而培养学生的语言感悟能力和表达能力，提升他们的语文核心素养，促进其全面发展。
综上所述，提升小学语文朗读教学有效性的方法有多种，教师应当以学生的发展为本，将素质教育落实到朗读教学中，首先通过学习先进的教学经验来提升教学水平，对朗读教学进行创新，并在教学过程中不断进行反思，从而构建具有自己独有风格的朗读教学体系，以此提升朗读教学的有效性和学生的核心素养，促进的全面发展。
参考文献：
[1] 张海华《核心素养视域下小学语文教学有效性初探》，《新课程研究》2019年第30期。
[2] 韩生功《小学语文课堂朗读教学有效性分析探究》，《课程教育研究》2019年第36期。