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摘 要：小学数学知识很多都来源于生活，因此教师在小学数学教学中应该把知识点与学生的生活联系起来，激发学生参与数学学习的积极性和热情，从而引导学生获取更多的数学知识，促进学生数学思维能力的发展。课堂是学生学习知识的主要场所，教师将生活情境应用到小学数学课堂教学活动中，有助于活跃课堂教学氛围，促进小学数学课堂教学效率的提升。本文主要探讨了小学数学教学生活情境的创设与应用。
关键词：小学数学；生活情境；应用策略
小学阶段的学生正处于学习的重要时期，教师在数学教学中应该积极引导，创新教学策略，因为数学是一门理论性比较强的学科，如果教师还是采用传统枯燥死板的课堂教学模式，很容易限制学生对知识的理解和掌握，因此教师必须在数学课堂教学中创设生活情境，增强课堂教学的趣味性，引导学生更加主动的参与到数学知识的探究过程中。
一、小学数学教学中生活情境创设出现的问题
1.生活情境创设科学力度不足
在新课程改革的背景下，应用生活情境开展教学已经越来越广泛，很多老师都会采取这个教学策略提升课堂教学的效率。但是在实际的生活情境创设中，很多教师没有从学生的角度思考，都是以自己的生活经历为依据提取教学资源；甚至有的老师还会模仿其他老师创设的生活情境，完全忽视了学生的主体地位。这样的生活情境教学缺乏科学性和有效性，不利于小学数学课堂教学效率的提升。
2.生活情境的创设缺乏重点
在小学数学课堂教学中创设生活情境主要目的是改变枯燥的课堂，让学生对数学的学习有更多的兴趣，促进数学课堂教学效率的提升，但是有的老师在数学教学中过分追求生活情境氛围，虽然吸引了学生们的注意力，但是创设的情境却无法体现出教学的重点，不利于数学知识与生活的结合，学生也无法把数学理论知识应用到实际生活中。
3.生活情境创设过于传统
社会在不断进步，教师在小学数学教学中创设生活情境的时候应该注意与时俱进。但是很多教学在创设生活情境的时候还是沿用老套的方法，没有用发展的眼光看待数学课堂中的生活情境创设，长期处于这种教学模式下，学生对数学的学习兴趣会逐渐降低，无法持续推动数学课堂效果的优化。
二、在小学数学教学中创设生活情境的意义
1.变抽象为具体，便于学生理解
小学数学是一门理论性很强的学科，而小学阶段的学生认知水平还没有发展完全，在理解抽象知识的时候可能会遇到很多困难，因此教师要采取一定的教学策略把抽象的数学知识变得具体，让学生对数学知识的理解和掌握更加深刻。通过教学实践证明，将数学知识应用到实际生活中可以提升学生对数学知识的理解，因此教师要充分利用这一点，在小学数学课堂教学中创设具体的生活情境，为学生营造更加生动形象的学习环境，让学生对抽象的数学知识有一种熟悉的感觉，降低学生学习数学知识的难度。
2.让数学知识更加直观
小学阶段的学生不具备很强的抽象思维能力，如果教师只是一味的按照课本开展理论教学，学生学习起来会更加困难，整体的教学效率也会很低下。因此教师要想办法把数学知识变得更加直观，运用一些生活中的例子，让学生真切感受到数学知识与我们生活的距离，激发学生学习数学的积极性和主动性。比如在小学数学《统计与概率》这一知识的教学中，教师就要利用生活中的例子：体育测试班级成绩统计、菜市场每每天销售额的统计等，让学生更深刻的认识到数学与生活是紧密相连的。
3.培养学生的实践探究能力
实践探究能力对学生的发展很重要，培养学生的实践探究能力能够为学生以后的发展奠定坚实的基础，但是学生的实践探究能力是需要长时间培养的。传统的小学数学不利于学生实践能力的培养，因为学生的学习一直处于被动的状态，严重影响了学生的学习积极性。在数学教学中创设生活情境能够转变学生被动学习的地位，让学生成为课堂教学的主人，促进学生对数学知识的实践应用，为学生实践探究能力的提升奠定了基础。
三、小学数学教学中生活情境的创設与应用
1.促进教材内容生活化，提高生活情境科学度
将小学数学知识与实际生活结合在一起不是一件简单的工作，需要教师精心的设计，实现教学内容的生活化，这样才能提高生活情境的科学度。比如在小学数学《小数除法》的学习中，教师就可以从生活中的问题入手，比如生活用电问题。教师可以组织学生统计自己家中几个月的用电量数据，并把数据记录下来，在课堂中用小学除法的相关知识练习，教师让同学们计算自己家中每个月的平均用电量，并探讨如何在生活省电的相关问题。这样的生活情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生把数学知识与生活实际联系在一起，促进了学生对数学知识的应用。
2.合理安排教学环节，提高生活情境重点
在小学数学教学中创设生活情境的时候，教师要合理安排教学环节，充分发挥生活情境在课堂中的积极作用，促进学生数学能力的提升。比如在小学数学《平行四边形和梯形》的学习中，教师可以让学生观察教室中的物体，找出平行四边形和梯形，但是在开展这个教学活动的时候，教师应该明确平行四边形和梯形的相关概念，否则学生在生活实践活动中不知道如何下手，白白浪费了课堂教学时间。
3.积极观察生活，提高生活情境时代性
在小学数学教学中创设生活情境也是需要跟进时代步伐的，因为如果教师不懂得提高生活情境的时代性，还是停留在过去的资源上，小学生的学习热情和新鲜感会逐渐降低。因此教师必须结合学生们的生活环境，不断提升小学数学的生活性和实际性，首先教师要融入到学生们的实际生活中，从学生的爱好入手创设生活情境，提高数学教学情境时代性，比如在小学数学《统计与概率》的教学中，教师就可统计学生们最喜欢的明星、最感兴趣的游戏，激发学生对数学知识的学习兴趣。
四、结语
在小学数学教学中创设生活情境对提升教学效率有积极的促进作用，教师应该掌握创设生活情境的有效方法，为提升整体的数学课堂教学效率和学生的数学水平奠定基础。但是教师在进行生活情境创设的时候应该注意对学生的引导，把课本中的数学问题与现实问题联系在一起，让学生真正体会到数学知识就在他们周围，让他们感受到数学的无穷魅力。
参考文献：
[1]李孝玲.谈小学数学教学生活化情境创设[J].新课程（小学），2013年03期
[2]奚杏.利用生活情境开展小学数学教学的思考[J].校园英语，2014年09期
关键词：小学数学；生活情境；应用策略
小学阶段的学生正处于学习的重要时期，教师在数学教学中应该积极引导，创新教学策略，因为数学是一门理论性比较强的学科，如果教师还是采用传统枯燥死板的课堂教学模式，很容易限制学生对知识的理解和掌握，因此教师必须在数学课堂教学中创设生活情境，增强课堂教学的趣味性，引导学生更加主动的参与到数学知识的探究过程中。
一、小学数学教学中生活情境创设出现的问题
1.生活情境创设科学力度不足
在新课程改革的背景下，应用生活情境开展教学已经越来越广泛，很多老师都会采取这个教学策略提升课堂教学的效率。但是在实际的生活情境创设中，很多教师没有从学生的角度思考，都是以自己的生活经历为依据提取教学资源；甚至有的老师还会模仿其他老师创设的生活情境，完全忽视了学生的主体地位。这样的生活情境教学缺乏科学性和有效性，不利于小学数学课堂教学效率的提升。
2.生活情境的创设缺乏重点
在小学数学课堂教学中创设生活情境主要目的是改变枯燥的课堂，让学生对数学的学习有更多的兴趣，促进数学课堂教学效率的提升，但是有的老师在数学教学中过分追求生活情境氛围，虽然吸引了学生们的注意力，但是创设的情境却无法体现出教学的重点，不利于数学知识与生活的结合，学生也无法把数学理论知识应用到实际生活中。
3.生活情境创设过于传统
社会在不断进步，教师在小学数学教学中创设生活情境的时候应该注意与时俱进。但是很多教学在创设生活情境的时候还是沿用老套的方法，没有用发展的眼光看待数学课堂中的生活情境创设，长期处于这种教学模式下，学生对数学的学习兴趣会逐渐降低，无法持续推动数学课堂效果的优化。
二、在小学数学教学中创设生活情境的意义
1.变抽象为具体，便于学生理解
小学数学是一门理论性很强的学科，而小学阶段的学生认知水平还没有发展完全，在理解抽象知识的时候可能会遇到很多困难，因此教师要采取一定的教学策略把抽象的数学知识变得具体，让学生对数学知识的理解和掌握更加深刻。通过教学实践证明，将数学知识应用到实际生活中可以提升学生对数学知识的理解，因此教师要充分利用这一点，在小学数学课堂教学中创设具体的生活情境，为学生营造更加生动形象的学习环境，让学生对抽象的数学知识有一种熟悉的感觉，降低学生学习数学知识的难度。
2.让数学知识更加直观
小学阶段的学生不具备很强的抽象思维能力，如果教师只是一味的按照课本开展理论教学，学生学习起来会更加困难，整体的教学效率也会很低下。因此教师要想办法把数学知识变得更加直观，运用一些生活中的例子，让学生真切感受到数学知识与我们生活的距离，激发学生学习数学的积极性和主动性。比如在小学数学《统计与概率》这一知识的教学中，教师就要利用生活中的例子：体育测试班级成绩统计、菜市场每每天销售额的统计等，让学生更深刻的认识到数学与生活是紧密相连的。
3.培养学生的实践探究能力
实践探究能力对学生的发展很重要，培养学生的实践探究能力能够为学生以后的发展奠定坚实的基础，但是学生的实践探究能力是需要长时间培养的。传统的小学数学不利于学生实践能力的培养，因为学生的学习一直处于被动的状态，严重影响了学生的学习积极性。在数学教学中创设生活情境能够转变学生被动学习的地位，让学生成为课堂教学的主人，促进学生对数学知识的实践应用，为学生实践探究能力的提升奠定了基础。
三、小学数学教学中生活情境的创設与应用
1.促进教材内容生活化，提高生活情境科学度
将小学数学知识与实际生活结合在一起不是一件简单的工作，需要教师精心的设计，实现教学内容的生活化，这样才能提高生活情境的科学度。比如在小学数学《小数除法》的学习中，教师就可以从生活中的问题入手，比如生活用电问题。教师可以组织学生统计自己家中几个月的用电量数据，并把数据记录下来，在课堂中用小学除法的相关知识练习，教师让同学们计算自己家中每个月的平均用电量，并探讨如何在生活省电的相关问题。这样的生活情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生把数学知识与生活实际联系在一起，促进了学生对数学知识的应用。
2.合理安排教学环节，提高生活情境重点
在小学数学教学中创设生活情境的时候，教师要合理安排教学环节，充分发挥生活情境在课堂中的积极作用，促进学生数学能力的提升。比如在小学数学《平行四边形和梯形》的学习中，教师可以让学生观察教室中的物体，找出平行四边形和梯形，但是在开展这个教学活动的时候，教师应该明确平行四边形和梯形的相关概念，否则学生在生活实践活动中不知道如何下手，白白浪费了课堂教学时间。
3.积极观察生活，提高生活情境时代性
在小学数学教学中创设生活情境也是需要跟进时代步伐的，因为如果教师不懂得提高生活情境的时代性，还是停留在过去的资源上，小学生的学习热情和新鲜感会逐渐降低。因此教师必须结合学生们的生活环境，不断提升小学数学的生活性和实际性，首先教师要融入到学生们的实际生活中，从学生的爱好入手创设生活情境，提高数学教学情境时代性，比如在小学数学《统计与概率》的教学中，教师就可统计学生们最喜欢的明星、最感兴趣的游戏，激发学生对数学知识的学习兴趣。
四、结语
在小学数学教学中创设生活情境对提升教学效率有积极的促进作用，教师应该掌握创设生活情境的有效方法，为提升整体的数学课堂教学效率和学生的数学水平奠定基础。但是教师在进行生活情境创设的时候应该注意对学生的引导，把课本中的数学问题与现实问题联系在一起，让学生真正体会到数学知识就在他们周围，让他们感受到数学的无穷魅力。
参考文献：
[1]李孝玲.谈小学数学教学生活化情境创设[J].新课程（小学），2013年03期
[2]奚杏.利用生活情境开展小学数学教学的思考[J].校园英语，2014年09期