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【摘 要】和谐班集体的构建是一种文化氛围的创建，更是一种对心灵的塑造。细水长流润物无声，使孩子们在良好班级氛围的熏陶下快乐地学习生活。班主任工作好坏，直接关系到学生的德智体以及心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育。因此，班主任工作直接关系到教育方针和学校培养目标能否落实，事关学校德育工作的大局。
【关键字】 因材施教；教育新常态；和谐班集体
班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是师生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是德育工作的主阵地。班主任作为班级工作的组织者和领导者，要全面地了解学生，开展各种形式的德育活动丰富学生的生活，引导学生自主形成良好的班风，构建一个和谐的班集体。班主任德育工作好坏，直接关系到学生的德智体以及心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育。当前农村学校以留守儿童为主体的现实使得和谐班集体的构建、有效德育工作实施更为关键。作为农村学校一名德育工作者关注和谐班集体的构建有着特别的意义。
一、教育新常态下更要了解学生，因材施教
随着我国社会经济的不断发展，各项改革的不断深入，各行各业都出现了新常态，学校教育也不例外。如有的学生父母外出打工，有的学生父母离异，他们缺少关爱，学习成绩下降，性格内向；有的学生成绩优秀，但怕吃苦，不爱劳动；有的学生在老师、同学面前表现很好，但在家里却任性骄横。针对这些新的常态，班主任应该怎么做呢？本人觉得新常态下的教育，不应该是强迫，而是引导；不是灌输，而是浸润；不是施压，而是影响；不是改造，而是改变。因此，针对那些缺少关爱、性格内向、成绩下降的学生，我在平时工作中给他们更多的关爱，利用学校，家庭，社会三方面的力量来帮助他们健康成长，尤其注重利用学校各种形式的德育主题活动、借助和谐班集体的有效阵地关爱他们、帮助他们；针对那些成绩优秀但怕吃苦，不爱劳动的学生，我从培养吃苦耐劳，磨练意志入手，为他们创造一些到社区、工厂参观、学习、实践的机会，让他们了解不同行业努力工作的先进事例；针对任性骄横的学生，我经常与他们谈心，讲一些具体、鲜活的生活事例引导他们言行一致，在家里应尊敬父母、长辈，立志做一名德智美全面发展的新青年。
二、教育新常态下更要强调班级工作的和谐性
1.“勤”于思考建“和谐”
班主任工作要“勤”字当头。班主任工作是科学又是艺术；科学是指班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓艺术说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。因而班主任在日常工作中做到勤思考。一个优秀班主任应该活在“问题的今天”，诸如“我今天做什么了？取得了那些成绩？有那些失误？我今天学习了吗？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？”等等，而班主任的这种问题意识要无形感染给学生，要让学生也要活在“问题的今天”。问题便是思考，有思考便能知一天的得失，一个月的得失，知得失者便能成功。我在工作中尝试了以下做法：一是成立班级家长委员会，创建教师、家长微信群，大家一起分享学生教育的点滴。二是建立学生互帮小组，利用各种各样的小组活动排解学生生活、学习的烦恼。
2.亲近学生促“和谐”
班级管理工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。在班级工作中班主任要亲近每一位学生。第一每天利用课堂与学生融洽相处，言行举止温稳尔雅，让学生有亲切感。第二利用课余时间与学生亲密接触。与他们谈心聊家常，谈生活话理想，这样，不但可以了解学生个体的思想状况、学习状态、家庭生活情况等，同时也可以掌握班级学生的思想动态而且还能让学生打消与老师的距离感。第三利用各式主题德育活动与学生一起活动、一起玩乐，愉悦了学生的心情。第四利用互联网平台与学生进行平等、真实的对话。伴随着新常态下互联网技术在教育教学中的广泛应用。传统教育中班主任工作“受蔽”这一常事可以运用互联网各式交流平台进行弥补。网络的匿名、隐蔽、开放的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除教师职业所赋予的权威给学生带来的威压感，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。同时我们也可以利用互联网分享学习、生活中的苦与乐。事实证明亲近学生不但能加深和学生的友谊，而且能进一步强化和谐的班级氛围，班级的一切工作便能很好开展。
3.理解大爱润“和谐”
列宁曾说过，“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情感是班主任工作艺术的灵魂。班主任在处理一些问题的时候要以“情”相处、以“爱”滋润。如：某天早上我刚走进教室，班长便垂头丧气的走到我面前，递给我一张处罚单——教室走廊不干净，扣1分。我一看，火冒三丈。让班长找来了当天值日生询问是谁的过错。负责擦窗台的李同学顿时满脸通红！见此，我刹那间忽然改变了一定要查清事情真相的想法，我先自己动手将窗台认真、细致的打扫干净，然后对事不对人地认真地重申卫生值日的意义、职责和要求，便让所有人回教室了。课间操期间，李同学单独找到我并进行检讨。我对李同学说：“你能主动跟老师来说明情况，说明你已经知错了。老师相信你以后会做好的”。出人意料的是，以后的几天里即使是别人值日，他也默默地在走廊来回检查地面、瓷砖、和窗台卫生。当时我就在想：假如我用另一种方法处理这件事会不会有这样的效果呢？回想处理“卫生值日扣分”的这件事的两种处理方式，老师的宽容保护了学生的自尊，他的内心同时对自己的过错心存愧疚。在以后的几天里，他主动用自己的行动来弥补自己的过错。老师的这种教育方式收到了“晓之以理，动之以情，导之以行”的效果。
魏书生要求自己“像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想。”这是对每一位班主任提出新的要求。班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术。我期盼这门颇具内涵的艺术总能开出绚丽的花朵。
【关键字】 因材施教；教育新常态；和谐班集体
班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是师生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是德育工作的主阵地。班主任作为班级工作的组织者和领导者，要全面地了解学生，开展各种形式的德育活动丰富学生的生活，引导学生自主形成良好的班风，构建一个和谐的班集体。班主任德育工作好坏，直接关系到学生的德智体以及心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育。当前农村学校以留守儿童为主体的现实使得和谐班集体的构建、有效德育工作实施更为关键。作为农村学校一名德育工作者关注和谐班集体的构建有着特别的意义。
一、教育新常态下更要了解学生，因材施教
随着我国社会经济的不断发展，各项改革的不断深入，各行各业都出现了新常态，学校教育也不例外。如有的学生父母外出打工，有的学生父母离异，他们缺少关爱，学习成绩下降，性格内向；有的学生成绩优秀，但怕吃苦，不爱劳动；有的学生在老师、同学面前表现很好，但在家里却任性骄横。针对这些新的常态，班主任应该怎么做呢？本人觉得新常态下的教育，不应该是强迫，而是引导；不是灌输，而是浸润；不是施压，而是影响；不是改造，而是改变。因此，针对那些缺少关爱、性格内向、成绩下降的学生，我在平时工作中给他们更多的关爱，利用学校，家庭，社会三方面的力量来帮助他们健康成长，尤其注重利用学校各种形式的德育主题活动、借助和谐班集体的有效阵地关爱他们、帮助他们；针对那些成绩优秀但怕吃苦，不爱劳动的学生，我从培养吃苦耐劳，磨练意志入手，为他们创造一些到社区、工厂参观、学习、实践的机会，让他们了解不同行业努力工作的先进事例；针对任性骄横的学生，我经常与他们谈心，讲一些具体、鲜活的生活事例引导他们言行一致，在家里应尊敬父母、长辈，立志做一名德智美全面发展的新青年。
二、教育新常态下更要强调班级工作的和谐性
1.“勤”于思考建“和谐”
班主任工作要“勤”字当头。班主任工作是科学又是艺术；科学是指班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓艺术说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的。因而班主任在日常工作中做到勤思考。一个优秀班主任应该活在“问题的今天”，诸如“我今天做什么了？取得了那些成绩？有那些失误？我今天学习了吗？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？”等等，而班主任的这种问题意识要无形感染给学生，要让学生也要活在“问题的今天”。问题便是思考，有思考便能知一天的得失，一个月的得失，知得失者便能成功。我在工作中尝试了以下做法：一是成立班级家长委员会，创建教师、家长微信群，大家一起分享学生教育的点滴。二是建立学生互帮小组，利用各种各样的小组活动排解学生生活、学习的烦恼。
2.亲近学生促“和谐”
班级管理工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。在班级工作中班主任要亲近每一位学生。第一每天利用课堂与学生融洽相处，言行举止温稳尔雅，让学生有亲切感。第二利用课余时间与学生亲密接触。与他们谈心聊家常，谈生活话理想，这样，不但可以了解学生个体的思想状况、学习状态、家庭生活情况等，同时也可以掌握班级学生的思想动态而且还能让学生打消与老师的距离感。第三利用各式主题德育活动与学生一起活动、一起玩乐，愉悦了学生的心情。第四利用互联网平台与学生进行平等、真实的对话。伴随着新常态下互联网技术在教育教学中的广泛应用。传统教育中班主任工作“受蔽”这一常事可以运用互联网各式交流平台进行弥补。网络的匿名、隐蔽、开放的特点，能充分缩短师生之间的心理距离，消除教师职业所赋予的权威给学生带来的威压感，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。同时我们也可以利用互联网分享学习、生活中的苦与乐。事实证明亲近学生不但能加深和学生的友谊，而且能进一步强化和谐的班级氛围，班级的一切工作便能很好开展。
3.理解大爱润“和谐”
列宁曾说过，“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”情感是班主任工作艺术的灵魂。班主任在处理一些问题的时候要以“情”相处、以“爱”滋润。如：某天早上我刚走进教室，班长便垂头丧气的走到我面前，递给我一张处罚单——教室走廊不干净，扣1分。我一看，火冒三丈。让班长找来了当天值日生询问是谁的过错。负责擦窗台的李同学顿时满脸通红！见此，我刹那间忽然改变了一定要查清事情真相的想法，我先自己动手将窗台认真、细致的打扫干净，然后对事不对人地认真地重申卫生值日的意义、职责和要求，便让所有人回教室了。课间操期间，李同学单独找到我并进行检讨。我对李同学说：“你能主动跟老师来说明情况，说明你已经知错了。老师相信你以后会做好的”。出人意料的是，以后的几天里即使是别人值日，他也默默地在走廊来回检查地面、瓷砖、和窗台卫生。当时我就在想：假如我用另一种方法处理这件事会不会有这样的效果呢？回想处理“卫生值日扣分”的这件事的两种处理方式，老师的宽容保护了学生的自尊，他的内心同时对自己的过错心存愧疚。在以后的几天里，他主动用自己的行动来弥补自己的过错。老师的这种教育方式收到了“晓之以理，动之以情，导之以行”的效果。
魏书生要求自己“像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想。”这是对每一位班主任提出新的要求。班主任管理工作是一门颇具内涵的艺术。我期盼这门颇具内涵的艺术总能开出绚丽的花朵。