论文部分内容阅读
摘要：学习习惯的养成对于学生来说有着非常积极的作用，就好像飞机要按照正确的轨道行驶一样，否则就会偏离航线有迷路的危险。在数学新课标中指出，老师在数学课堂之中不光要传递给学生数学知识，在更多的时间里要培养学生的思想品德和行为习惯，让每一个学生都能够成长为一个健全的人，小学年龄阶段的学生正是身心发展最为迅速的时期，也是培养各种优良品性的最佳时期，从小养成优良的习惯可以为以后的发展打下坚实的基础，所以小学数学老师在数学课堂之中要重视对于班级学生的习惯和能力的培养，以促进本班学生的全面发展。
关键词：小学数学;行为习惯;课堂教学
良好习惯的养成对于小学生来说是十分有用的，不仅在数学的学习中能够更加轻松，学习数学知识的能力也会获得提升，并且会逐步发展成为一个有文化、有道德的人，有效的促进小学生的学习与生活，让每一个小学生都能够获得素质的提高。
一、培养学生独立思考和合作交流的良好习惯
思考对于学生来说是一个宝藏，数学本身就是一门非常需要思考来开展教学的学科，在数学学习的过程中，学生们必须要展开思考大大门，乐于思考，才能够把知识真正的内化为自己的知识。小学生由于年龄特点，在学习中很容易被其他事物所吸引，在课堂之中也容易出现其他同学说什么我也说什么的情况，不会通过自己的大脑思考问题发表自己的想法，这样非常不利于小学生的数学知识学习与发展，所以老师在课堂之中要通过多种方法让学生想要思考，并且要给学生留下充足思考的时间。
例如我在讲到《20以内的进位加法》时，我就会在课堂之问学生9+5=？这道题怎么算才能够更简单呢？我会让学生以小组合作学习的模式进行讨论，让学生在小组的交流探究中通过自主学习发现问题的答案，经过一段时间的讨论果然有学生想到了把9变成10加5然后再减去1，学生得出答案后我会及时给予表扬，让学生们感受到成功的快乐，激发学生动脑思考问题的积极性，这样在课堂之中有效的让学生通过自主学习解决了问题，培养了学生的小组合作精神，让数学的课堂气氛得到了活跃，如果以后在日常学习中遇到不懂的问题他们也会通过合作交流共同探讨解决问题，让每一个小学生都能够或的进步。
二、培养学生良好的数学计算能力与习惯
计算的能力对于学生来说是很有用的，他是学习数学的一个综合能力表现，计算的能力决定了学生学习数学的能力。良好的数学计算习惯不是一天两天可以做到的，是要通过很长时间的慢慢磨练和积累才能够形成的，比如：9×9÷9×9，很多学生一下子看到这道题的除号前面后面都是9×9，就会马虎的写下1，所以教师在教授课程的时候，要强调在进行混合运算的时候不要嫌着急写答案，慢慢思考一下，先算哪部分，而不是马虎的写下自己以为的答案。再者，计算时经常的列竖式也能够养成良好的数学计算能力，竖式可以帮助学生减少错误率，提升答题的准确率，遇到计算题最好的办法就是拿出草稿纸来算一算，而不是用口算的方法，口算容易出错会导致正确率很低。所以培养学生养成列竖式的好习惯，自然可以提高计算能力。在答完试卷后也要养成一个检查试卷的好习惯，很多小学生在答完试卷后是没有检查试卷的意识的，可以在每次写完试卷后去要求学生检查，有的学生在检查了一遍之后会发现这道题果然做错了，体验到检查确实有用能够帮助查到一些做错的题目，慢慢也就会养成这样一个好的习惯，在答完试题后也会自主的去检查试卷了。所以老师的培养是十分重要的，不仅要让学生学会检查试卷，还要有技巧的检查。
三、培养学生的问题意识
问题意识的养成有助于学生在学习过程中更好的吸收知识，表达自己的想法与意见，在教学过程中能够让学生产生想要问的欲望，只有这样才能够把课堂中的知识内化，理解所学习到的内容，提升学生自己的综合能力和小学数学课堂的教学效率。作为小学数学老师，我们要为学生营造一个舒适的教室环境和轻松的课堂教学氛围，在与学生的相处之间时要建立平等尊重的师生关系，对于学生提出的问题我会认真倾听并仔细的讲解，消除学生不敢问问题的现象，在课堂中鼓励学生大胆提问。
例如在讲到《轴对称图形》时，就有学生进行了发问说：为什么生活中的飞机的机翼和房屋都要是轴对称的？不对称不行吗？我会先说：“问的好”，或者学生问了一些别的问题时老师也可以说“我怎么没想到呢”，通过鼓励让学生更敢于发问，把自己的疑问表达出来。渐渐地班上的同学在我的课堂上都会活跃的发问，在学生发问之后也可以请其他学生来发表意见进行解答，当学生说出了自己的想法之后老师不要去急于否定，要根据学生的身心发展特点和思考问题学习的方式公平公正合理的评价，小心呵护学生敢于表达自己的精神，慢慢的我的学生们在我的课堂之中都会积极提问，不停的发表自己的疑问和看法，对于数学学习也有了很大的主动性，有效的培養了学生的问题意识。
综上所述，小学生的习惯培养不是立竿见影的，是需要老师日复一日的督促和引导中慢慢形成的，小学生还处于思维活跃发展迅速的阶段，所以只需要老师能够用正确的方法进行引导，久而久之就养成了良好的数学学习习惯以及各种数学能力，促使学生的全面发展。
参考文献：
[1]伊雪梅.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].西部素质教育，2016，2（24）
黑龙江省鹤岗市大跃进小学 154107
关键词：小学数学;行为习惯;课堂教学
良好习惯的养成对于小学生来说是十分有用的，不仅在数学的学习中能够更加轻松，学习数学知识的能力也会获得提升，并且会逐步发展成为一个有文化、有道德的人，有效的促进小学生的学习与生活，让每一个小学生都能够获得素质的提高。
一、培养学生独立思考和合作交流的良好习惯
思考对于学生来说是一个宝藏，数学本身就是一门非常需要思考来开展教学的学科，在数学学习的过程中，学生们必须要展开思考大大门，乐于思考，才能够把知识真正的内化为自己的知识。小学生由于年龄特点，在学习中很容易被其他事物所吸引，在课堂之中也容易出现其他同学说什么我也说什么的情况，不会通过自己的大脑思考问题发表自己的想法，这样非常不利于小学生的数学知识学习与发展，所以老师在课堂之中要通过多种方法让学生想要思考，并且要给学生留下充足思考的时间。
例如我在讲到《20以内的进位加法》时，我就会在课堂之问学生9+5=？这道题怎么算才能够更简单呢？我会让学生以小组合作学习的模式进行讨论，让学生在小组的交流探究中通过自主学习发现问题的答案，经过一段时间的讨论果然有学生想到了把9变成10加5然后再减去1，学生得出答案后我会及时给予表扬，让学生们感受到成功的快乐，激发学生动脑思考问题的积极性，这样在课堂之中有效的让学生通过自主学习解决了问题，培养了学生的小组合作精神，让数学的课堂气氛得到了活跃，如果以后在日常学习中遇到不懂的问题他们也会通过合作交流共同探讨解决问题，让每一个小学生都能够或的进步。
二、培养学生良好的数学计算能力与习惯
计算的能力对于学生来说是很有用的，他是学习数学的一个综合能力表现，计算的能力决定了学生学习数学的能力。良好的数学计算习惯不是一天两天可以做到的，是要通过很长时间的慢慢磨练和积累才能够形成的，比如：9×9÷9×9，很多学生一下子看到这道题的除号前面后面都是9×9，就会马虎的写下1，所以教师在教授课程的时候，要强调在进行混合运算的时候不要嫌着急写答案，慢慢思考一下，先算哪部分，而不是马虎的写下自己以为的答案。再者，计算时经常的列竖式也能够养成良好的数学计算能力，竖式可以帮助学生减少错误率，提升答题的准确率，遇到计算题最好的办法就是拿出草稿纸来算一算，而不是用口算的方法，口算容易出错会导致正确率很低。所以培养学生养成列竖式的好习惯，自然可以提高计算能力。在答完试卷后也要养成一个检查试卷的好习惯，很多小学生在答完试卷后是没有检查试卷的意识的，可以在每次写完试卷后去要求学生检查，有的学生在检查了一遍之后会发现这道题果然做错了，体验到检查确实有用能够帮助查到一些做错的题目，慢慢也就会养成这样一个好的习惯，在答完试题后也会自主的去检查试卷了。所以老师的培养是十分重要的，不仅要让学生学会检查试卷，还要有技巧的检查。
三、培养学生的问题意识
问题意识的养成有助于学生在学习过程中更好的吸收知识，表达自己的想法与意见，在教学过程中能够让学生产生想要问的欲望，只有这样才能够把课堂中的知识内化，理解所学习到的内容，提升学生自己的综合能力和小学数学课堂的教学效率。作为小学数学老师，我们要为学生营造一个舒适的教室环境和轻松的课堂教学氛围，在与学生的相处之间时要建立平等尊重的师生关系，对于学生提出的问题我会认真倾听并仔细的讲解，消除学生不敢问问题的现象，在课堂中鼓励学生大胆提问。
例如在讲到《轴对称图形》时，就有学生进行了发问说：为什么生活中的飞机的机翼和房屋都要是轴对称的？不对称不行吗？我会先说：“问的好”，或者学生问了一些别的问题时老师也可以说“我怎么没想到呢”，通过鼓励让学生更敢于发问，把自己的疑问表达出来。渐渐地班上的同学在我的课堂上都会活跃的发问，在学生发问之后也可以请其他学生来发表意见进行解答，当学生说出了自己的想法之后老师不要去急于否定，要根据学生的身心发展特点和思考问题学习的方式公平公正合理的评价，小心呵护学生敢于表达自己的精神，慢慢的我的学生们在我的课堂之中都会积极提问，不停的发表自己的疑问和看法，对于数学学习也有了很大的主动性，有效的培養了学生的问题意识。
综上所述，小学生的习惯培养不是立竿见影的，是需要老师日复一日的督促和引导中慢慢形成的，小学生还处于思维活跃发展迅速的阶段，所以只需要老师能够用正确的方法进行引导，久而久之就养成了良好的数学学习习惯以及各种数学能力，促使学生的全面发展。
参考文献：
[1]伊雪梅.小学数学教学中学生良好学习习惯的培养[J].西部素质教育，2016，2（24）
黑龙江省鹤岗市大跃进小学 154107