论文部分内容阅读
【摘 要】中职计算机课程教学作为中职教学内容中的重要组成部分，对学生计算机综合能力的培养以及促进学生的全面发展有着举足轻重的作用。然而，在目前的中职计算机教学工作中，仍存在着很多问题。笔者结合实践教学经验，在本文中对目前高校中职计算机教学中存在的问题进行了分析与研究，并针对问题提出了中职计算机教学改革的建议。
【关键词】中职 计算机 改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.073
一、中职计算机教学现状
（一）学生计算机操作水平参差不齐
在中职的计算机基础课程教学中，学生的计算机操作水平普遍偏低，对计算机教师教学目标的实现造成了一定难度。由于我国各地区的教育水平存在差异性，以至于学生在入学时对计算机应用水平的掌握程度各不相同，有些来自于农村的学生甚至没有接触过计算机，虽然绝大部分学生在初中时对计算机课程教学有所了解，但是受应试教育的影响，很多学校忽视了对计算机课程教学的重视，导致学生在中职计算机教学的学习中遇到很多难题。例如，学生在进行综合测评时会遇到很多不能及时解决的问题。由此可以看出，由于学生计算机的操作水平较低，没有熟练掌握计算机应用技术，对计算机教师实现教学目标，提高教学水平都造成了一定的影响。
（二）中职计算机教学内容设置缺乏合理性
很多学校在开展计算机基础教学的过程中，对于文科中职的计算机教学内容还停留在办公软件应用和基本操作系统等基础理论知识层面，对于理科生的计算机教学内容也只是在基础知识的基础上设置了C语言课程的学习。中职计算机的教学内容与学生信息素养的培养仍然无法同步，这样的教学内容会导致学生忽视对计算机理论知识的学习。由此可以看出，中职计算机的教学内容设置得极其不合理，导致无法正确地培养学生信息素养，学生反而会开始厌烦计算机基础课程，对提高学生应用计算机能力产生了严重的影响。
（三）中职计算机教学模式不够科学
在学习中开展计算机课程的重要目的就是培养学生信息素养，全面提高学生的综合能力，促进学生全面发展。但是，教师在计算机基础教学课程中采用不当的教学模式，极其不利于提高学生的计算机水平。正是因为采用了这种不恰当的教学模式，导致计算机基础教学枯燥死板，无法激发出学生学习计算机基础课程的兴趣，也就无法达到教师教学中的预期目标和教学效果。由此可以看出，因为在中职计算机教学中采用了不科学的教学模式，严重的影响了学生综合能力的提高，无法实现学生的全面发展。
二、中职计算机教学对策
（一）合理设置教学内容
中职阶段计算机教学的目的，是为了培养计算机领域内全面发展的复合型人才，因此，计算机课程内容的设置，要紧紧围绕促进学生动手实践操作能力的培养这一核心，深刻挖掘有益于学生专业素质培养的个性化课程，开展丰富多彩的教学。教师可以设置计算机系统操作、多媒体应用、网页制作、三维立体设计等多个模块，供学生根据自己的实际需求灵活选择。教师还可以把纸质教材制作成电子档，为学生提供多中资料传递渠道，以此激发学生对计算计专业学习的兴趣，提高学习的热情，加强学习的效果，开展形式多样的学习，以便于更好地实现教学既定目标。
（二）因材施教，重视实践教学
基于中职院校学生个体学习情况存在较大差异，在实际教学中，如果继续沿用传统教学的套路，课程内容始终采取一个标准，难免造成不同起点的学生学习同样的教学内容，教学结果却大相径庭，因此教师要注意进行因材施教的教学，根据不同学生的个性化差异，分层设置教学内容，制定不同层次的学习任务，使每位学生都学有所得。成就归因理论显示，在学习过程中获得的成就，可以成为学生继续为之奋斗的良好诱因，因此，要充分认识到因材施教在教学活动中的重要性。
另外，教学理论知识的逐一罗列，势必造成学生接收神经麻痹，知识理解不深刻，知识运用不灵，知识体系不健全，所以，在重视理论知识讲解的同时，还要不断加强实践锻炼，使学生把理论知识的学习恰当的运用于实践，以此使在巩固理论知识的同时有加强了动手操作能力的培养。
（三）密切与企业合作
企业对人才的需求催生了学校对学生的培养，中职计算机教育是为社会培养大批具有实践能力人才的基地，只有清楚地认识到企业的需求，抓住企业的动态，及时调整专业方向，从而更好的完善学校的教育教学体系，使人才培养目标与社会实际需求相匹配。中职院校应该在与企业密切合作中，让学生充分参与到实际动手操作的第一线，切身感受自己将知识创造性的运用于实际的能力，切实体会自身能力与企业需求之间的差距，自觉向专业需求靠拢，准确把握未来努力的方向，充分激发学习热情，最大限度的挖掘自身潜能，为把自己锻炼成为合格的计算机专业人才而不断进取。
（四）以职业技能为中心，突出专业技能的培养
中职计算机教育的发展与社会的行业企业有着密切的联系，中职计算机专业教育是反映企业需求的教育，其教学内容和课程内容必须符合企业对中职计算机人才的基本要求。在一般的中小IT企业中，像一些计算机的组装、维护与销售，中英文打字录入和网站设计制作等工作是中职计算机专业毕业生的主要职业方向。因此进一步强调基本技能和核心技能的教育，对学生以后的就业和工作都有更好的发展。第一，要面向市场，了解和研究市场对中职计算机人才的岗位需求，培养一专多能的复合型专业技术人才;第二，大胆舍弃纯理论性课程，多开设以实践操作应用为主的实战型课程，以实践动手为主，更加适应市场需求。
三、总结
总而言之，中职计算机教学想要满足信息化社会对计算机人才的需求，就必须要对现有的教学模式进行改革与创新，提高中职计算机教师专业水平及综合素质，加强对中职计算机教师队伍的素质建设，让每一位教师都能够成为学生在学习与生活方面的榜样，并以此激励学生更好的去学习。并在此基础之上，对中职计算机教材进行科学的选择，争取使中职计算机教学课程的设置变得更加合理与实用，培养出德才兼备的高素质计算机人才，让学生在将来的工作岗位上，发挥自己的光和热。
参考文献
[1]戴芳.中职计算机课程教学模式的探索[D].上海师范大学，2012.
[2]张艺腾，苏凤梅.中职计算机教学现状与改革建议[J].河南科技，2013（9）：251.
[3]叶丕珍.浅谈中职计算机专业教学的现状与对策[J].当代教育论坛（管理研究），2011（3）：118-120.
【关键词】中职 计算机 改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.073
一、中职计算机教学现状
（一）学生计算机操作水平参差不齐
在中职的计算机基础课程教学中，学生的计算机操作水平普遍偏低，对计算机教师教学目标的实现造成了一定难度。由于我国各地区的教育水平存在差异性，以至于学生在入学时对计算机应用水平的掌握程度各不相同，有些来自于农村的学生甚至没有接触过计算机，虽然绝大部分学生在初中时对计算机课程教学有所了解，但是受应试教育的影响，很多学校忽视了对计算机课程教学的重视，导致学生在中职计算机教学的学习中遇到很多难题。例如，学生在进行综合测评时会遇到很多不能及时解决的问题。由此可以看出，由于学生计算机的操作水平较低，没有熟练掌握计算机应用技术，对计算机教师实现教学目标，提高教学水平都造成了一定的影响。
（二）中职计算机教学内容设置缺乏合理性
很多学校在开展计算机基础教学的过程中，对于文科中职的计算机教学内容还停留在办公软件应用和基本操作系统等基础理论知识层面，对于理科生的计算机教学内容也只是在基础知识的基础上设置了C语言课程的学习。中职计算机的教学内容与学生信息素养的培养仍然无法同步，这样的教学内容会导致学生忽视对计算机理论知识的学习。由此可以看出，中职计算机的教学内容设置得极其不合理，导致无法正确地培养学生信息素养，学生反而会开始厌烦计算机基础课程，对提高学生应用计算机能力产生了严重的影响。
（三）中职计算机教学模式不够科学
在学习中开展计算机课程的重要目的就是培养学生信息素养，全面提高学生的综合能力，促进学生全面发展。但是，教师在计算机基础教学课程中采用不当的教学模式，极其不利于提高学生的计算机水平。正是因为采用了这种不恰当的教学模式，导致计算机基础教学枯燥死板，无法激发出学生学习计算机基础课程的兴趣，也就无法达到教师教学中的预期目标和教学效果。由此可以看出，因为在中职计算机教学中采用了不科学的教学模式，严重的影响了学生综合能力的提高，无法实现学生的全面发展。
二、中职计算机教学对策
（一）合理设置教学内容
中职阶段计算机教学的目的，是为了培养计算机领域内全面发展的复合型人才，因此，计算机课程内容的设置，要紧紧围绕促进学生动手实践操作能力的培养这一核心，深刻挖掘有益于学生专业素质培养的个性化课程，开展丰富多彩的教学。教师可以设置计算机系统操作、多媒体应用、网页制作、三维立体设计等多个模块，供学生根据自己的实际需求灵活选择。教师还可以把纸质教材制作成电子档，为学生提供多中资料传递渠道，以此激发学生对计算计专业学习的兴趣，提高学习的热情，加强学习的效果，开展形式多样的学习，以便于更好地实现教学既定目标。
（二）因材施教，重视实践教学
基于中职院校学生个体学习情况存在较大差异，在实际教学中，如果继续沿用传统教学的套路，课程内容始终采取一个标准，难免造成不同起点的学生学习同样的教学内容，教学结果却大相径庭，因此教师要注意进行因材施教的教学，根据不同学生的个性化差异，分层设置教学内容，制定不同层次的学习任务，使每位学生都学有所得。成就归因理论显示，在学习过程中获得的成就，可以成为学生继续为之奋斗的良好诱因，因此，要充分认识到因材施教在教学活动中的重要性。
另外，教学理论知识的逐一罗列，势必造成学生接收神经麻痹，知识理解不深刻，知识运用不灵，知识体系不健全，所以，在重视理论知识讲解的同时，还要不断加强实践锻炼，使学生把理论知识的学习恰当的运用于实践，以此使在巩固理论知识的同时有加强了动手操作能力的培养。
（三）密切与企业合作
企业对人才的需求催生了学校对学生的培养，中职计算机教育是为社会培养大批具有实践能力人才的基地，只有清楚地认识到企业的需求，抓住企业的动态，及时调整专业方向，从而更好的完善学校的教育教学体系，使人才培养目标与社会实际需求相匹配。中职院校应该在与企业密切合作中，让学生充分参与到实际动手操作的第一线，切身感受自己将知识创造性的运用于实际的能力，切实体会自身能力与企业需求之间的差距，自觉向专业需求靠拢，准确把握未来努力的方向，充分激发学习热情，最大限度的挖掘自身潜能，为把自己锻炼成为合格的计算机专业人才而不断进取。
（四）以职业技能为中心，突出专业技能的培养
中职计算机教育的发展与社会的行业企业有着密切的联系，中职计算机专业教育是反映企业需求的教育，其教学内容和课程内容必须符合企业对中职计算机人才的基本要求。在一般的中小IT企业中，像一些计算机的组装、维护与销售，中英文打字录入和网站设计制作等工作是中职计算机专业毕业生的主要职业方向。因此进一步强调基本技能和核心技能的教育，对学生以后的就业和工作都有更好的发展。第一，要面向市场，了解和研究市场对中职计算机人才的岗位需求，培养一专多能的复合型专业技术人才;第二，大胆舍弃纯理论性课程，多开设以实践操作应用为主的实战型课程，以实践动手为主，更加适应市场需求。
三、总结
总而言之，中职计算机教学想要满足信息化社会对计算机人才的需求，就必须要对现有的教学模式进行改革与创新，提高中职计算机教师专业水平及综合素质，加强对中职计算机教师队伍的素质建设，让每一位教师都能够成为学生在学习与生活方面的榜样，并以此激励学生更好的去学习。并在此基础之上，对中职计算机教材进行科学的选择，争取使中职计算机教学课程的设置变得更加合理与实用，培养出德才兼备的高素质计算机人才，让学生在将来的工作岗位上，发挥自己的光和热。
参考文献
[1]戴芳.中职计算机课程教学模式的探索[D].上海师范大学，2012.
[2]张艺腾，苏凤梅.中职计算机教学现状与改革建议[J].河南科技，2013（9）：251.
[3]叶丕珍.浅谈中职计算机专业教学的现状与对策[J].当代教育论坛（管理研究），2011（3）：118-120.