【摘 要】
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初中数学教学面临着数学学科核心素养培育的任务,要想实现核心素养的落地,自然离不开对教学内容的深度研究.多年的初中数学教学经验让笔者认识到,每一个重要知识的章前内容,往往有着特殊的意义,重视章前内容的教学,并实施章前导学课程开发,是初中数学教师的研究方向之一.在核心素养视角下开发初中数学章前导学课程,有两点意义:一是可以促进教师对数学教学的理解,二是可以引导教师找到更好的教学路径.
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初中数学教学面临着数学学科核心素养培育的任务,要想实现核心素养的落地,自然离不开对教学内容的深度研究.多年的初中数学教学经验让笔者认识到,每一个重要知识的章前内容,往往有着特殊的意义,重视章前内容的教学,并实施章前导学课程开发,是初中数学教师的研究方向之一.在核心素养视角下开发初中数学章前导学课程,有两点意义:一是可以促进教师对数学教学的理解,二是可以引导教师找到更好的教学路径.
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随着信息技术的发展,数学教学模式日趋多样化,翻转课堂作为新兴的教学模式,其以多媒体为依托,冲破了传统的灌输式教学模式的束缚,坚持以学生为中心,以发展学生为目的,引导学生通过自主学习、合作探究走向个性化发展之路.同时,翻转课堂为学生提供了更为广阔的学习空间,其有助于学生思维品质的提升和课堂效率的提高.
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点拨是一种艺术.点拨得法,可以创设一个生动活泼的学习情境,开启学生的学习之门,给予学生思维的启迪和精神的振奋.文章认为,教师的点拨需要用在启发学生思维的关键之处,点在学生的理解关联处,点在学生的思维困惑处,点在学生思维的转折处,这样才能收到事半功倍的教学效果.
当前数学活动课的主要不足是,教师对活动课的理解不够深入,活动课的实践流于形式,教师对活动课的效果缺乏评估.要想形成真正行之有效的关于初中数学活动课的教学策略,关键是要把握活动的特征,抓住活动的本质,要让学生在活动当中有所构思,有所获得,因此,教师要精心设计数学活动,充分认识“综合与实践”的价值,重视数学交流活动,全面提高学生的数学素养.
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