毋庸置疑，新课改是推动教育体系创新变革的重要载体，新课改赋予了高中教育全新的理念与内容，其中在高中教育中语文是一项重点学科，能够提高学生的语言组织能力、写作能力，对学生日后迈向高校，走向社会具有重大作用。在新课改的背景下，高中语文教师如何紧紧把握新目标、新要求，实现高中语文教学的创新发展与有序变革呢？
　　一、把握新课改的基本要求与内容，实现语文教学创新性
　　近几年，新课改在全国各地纷纷展开，成为了教育发展中最为靓丽的风景线，从某个角度分析，在新课改的推动下，大多数语文教师掌握了新课改的基本要求，但是从整体上分析，这不意味着所有的教师均掌握新课改的要求与内容，仍然有部分年龄较大，教学方法保守的教师仍旧采取传统的教学模式，未从实质角度分析新课改的精髓。其表现为：这一部分语文教师并没有清楚了解到教学改革这一工程的复杂性、艰巨性、长期性，也未仔细研读新课改相关文件。长此以往，这种模式下会导致语文教学陷入死胡同之中。
　　无论从宏观角度还是微观角度分析，均可以了解到新课改已经成为了我国教育事业发展的主要支撑力量，且高中语文具有重要性，在进行改革时并非一朝一夕可完成，需要每一位语文教师加强对新课改的认识，并且能够结合教学经验创新教学模式，使用全新的教学理念，如此才能实现高中语文教学的创新性。
　　二、创建和谐的师生关系，实现语文教学课堂的和谐性
　　据调查与研究，现阶段大多数高中语文课堂教学仍旧采取传统的教学模式，即教师占据主导地位，学生处于被动地位，这种传统且陈旧的教学方式无法实现知识的整合，无法提高学生的积极性，并且也会深深陷入课本知识所带来的局限之中，无法将外界其它因素融入其中。另外，因受到几千年传统因素的影响，应试教育理念仍旧存在，分数仍然占据了较为重要的地位，长此以往则无法提高学生的综合素养以及创新精神。通过对新课改的深入解读可以了解到积极培养学生的创新能力是十分重要的，只有真正完成这一目标，才能将传统模式下的师生关系打破，才能真正实现以学生为主的教学方式。作为高中语文教学中的指导者与引领者，每一位语文教师都需要把握自己的定位，要将传统的主导地位摒弃，提高学生的主观能动性，充分调动起学生的积极性与创新性。当然，语文教师还要与学生形成和谐的师生关系，以朋友的身份进行相处，在教学中要给予学生关怀与指导，能够在潜移默化中提高学生自主探索知识以及发表见解的能力。
　　三、改变传统的教学模式，实现高中语文教学的有效性
　　第一，需要不断提高学生综合语文素养。在新课改背景下，高中语文教师在教学过程中需要从教科书中走出来，并且与课外教学相互结合，可以利用多媒体技术、网络技术，将语文教学与丰富多彩的世界进行整合，能够让学生在接受文化熏陶的同时也不断提高自身的创新能力，如此才能提高学习语文的兴趣。第二，需要提高学生怀疑性思维能力。高中生正处于心智成长的阶段，在该阶段中需要从全方面出发，在语文教学中需要培养学生树立怀疑自己的思维能力，能够让学生在实践的过程中清楚了解到自身所存在的缺陷，从而激发起自己的创新能力。另外语文教师还需要在课堂中激发起学生探索的欲望，调动学生的积极性。比如在学习《离骚》的时候，语文教师可以提问学生《离骚》的作者是谁，谁知道他的个人简历，《离骚》主要讲的什么？如此一來，则起到抛砖引玉的作用，能够激发学生自主探索。
　　四、做好评价工作，提高高中语文的全面性
　　评价是对学生学习的肯定，恰到好处的评价能够提高学生的学习兴趣，并且还可以增强学生的积极性。语文教师在课堂中要多提问题，激发学生的思维，并在学生回答完问题之后给予正面评价，不可对学生进行贬义评价，否则会打消学生的积极性。语文教师可以用“很好”、“不错”、“有哲理”等话语进行评价，据相关心理学家分析，当学生在听到正面评价词语之后，会激发起内心的思维能力，整节课都会变的富有激情与活力，并且能够在后期中踊跃回答问题，对语文教学而言将起到事半功倍的效果。另外，在写作教学中，语文教师可以选择优秀的作文在课堂中诵读，让学生能够在潜移默化中提高其欣赏能力，并让学生对所朗诵的文章进行评价，这种评价方式往往会发现学生所存在的问题，进而在教学中改正。
　　连锋，甘肃天水市启升中学教师。