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【中图分类号】G420
在我看来，教与学没有最好的，只有最适合的，关键要看我们的教学对象。上一堂精彩的课很容易，可是要上百次，千次饱含激情而又精彩的课程却不容易。
我们常常谈到教学要因材施教，也就是要分析对象。我们常说，六十年代自由主义，八十年代保守主义，九十年代自由意志主义。我们所处这个时代的教学对象相对于45—65年代的婴儿潮的人和65—80年代的X世代的人而言，他们精通科技，很多东西不需要坐在教室里而自己摸索了解，学习；他们总是在寻求改变，面对教育，他们不喜欢让别人告诉自己要做什么，或者怎么做，他们在意的是为什么要这样做？他们不会认为有品格的男人或女人就是模范，他们要质疑“品格是什么呢”？对长辈，不是说因为年长，所以就会无条件的尊重，或者很客气，他们会对权威提出挑战，你能配得上我的尊重吗？你有几把刷子呢？当家长说，“儿子，给我拿杯开水”，他会说，“你难道不能自己动手去拿吗？你不是离得更近吗？”；他们的物资生活优过他们的父辈，只要一动按钮，便可以看到很多想看到的东西。
所以与他们的父辈相比，Y时代的人是生活在互联网的时代，科技见识广，他们处于快餐式的文化里，不习惯等候，在需求即时的快感，他们依赖父母，常常更换工作。从市场营销的角度来分析，Y时代的特点是：有属于他们的专门语言，对权威持怀疑态度，同辈之间影响很大，最求肯定和名望，喜好怪异的幽默，对多元化文化持开放态度，快速浏览文字信息，容易产生无聊，好表达和善创科技。
但是从Y时代员工而言，他们认为1、忠诚不再是等于长的服务年限，在他们看来，忠心耿耿的为企业服务几十年可能比不上把最好的几年献给企业；2、忠于自己而不是忠于企业单位，这跟自私无关；3、喜欢高智商，高情商的老板；4、喜欢老板开通，专业，组织能力强，能教，会训，还要善导；5、钱很重要，但心理收入（psychology income；它指的是被尊重，被需要，愉悦的工作环境，较好的成长空间等）也不可少；6、愿意负担具有决定权的责任，不愿负一成不变，没有挑战性德责任；7、要求及时、坦白的回馈；8、“再见”并不难开口，因为跳槽是健康的事；9、你是老板，所有我们要评估你当老板的能力；10、想要改变世界而不能想象自己被世界所改变。
面对这样的对象，我们不能拒绝接受，我们亦不能大惊小怪：“这是什么人啊？这是人吗？”，我们要接受，他们只是不同于我们类别的人而已，我们不能随便给他们贴上标签，以偏概全，我们不能改变他们什么，但是我们应该去了解和影响他们。张开我们的眼睛，用对方法，用我们的经验，鼓励他们，而不是对错和价值观来告诉他们是非对错，我们更要做到的是以身作则，身体力行，与他们保持良好的关系，不要认定他们就不会改变，不要轻易妥协和放弃。
我们的管与教的工作该如何呢？我们从关系、学业、人格、目标来分析。
1、教师要学会与学生经营关系，要把自己从云端放到地面，因为他们尊重的是关系而不是头衔；
2、要让学习自然发生，以前的老师很好当，因为学生只有从老师这里获得学习内容，现在的老师很难当，他们从搜索引擎里面可以获得全面更全面的内容，用什么来吸引他们呢——经验。内容不是我们的卖点，卖点（吸引力）在于授课的经验，通过这个经验，使得学生能有自信心，满足感，让他们觉得有意义，有价值。
3、人格不是人的品格，而是人的位格。 反抗虚假没有实质的教条，热爱真诚的不完美。It’s the little imperfect in your life that makes you perfect， （正是生活的不完美才是完美的人生），他们认为有缺点的人才是人，老师应该适度的表达他们的人性。当你把缺点展现给他，他就会说“哇，好像我哦”他就会喜欢你。当你想要去影响别人，或想要别人接受你得看法的时候，我们不能隔空喊话，我们要认同他们的负面情绪，取得认同，然后才能影响他们。
4、满足合理的需求，指出不合理的想望。当合理的需求没有得到满足以后用次好的东西代替了好的东西，要让学生有一种控制的感觉——通过表扬和肯定，可以设计一些成功率很高的活动，让学生获得很多成功的经验。
由此，我认为教师个人素质的提高应放在第一位。《周易》说，“君子藏器于身，待式而动”，先把本领练练好，等待时机就出动， 2010年互联网评出一百句最受欢迎的话“关系是泥饭碗，会碎的；文凭是铁饭碗，会生锈的；能力是金饭碗，会增值保值的”用到今天，再合适不过，要让学生佩服你，教师自身素质的提升应该放在第一位；
第二、教师要学会对学生进行精神利益的分配，学会怎样表扬和批评学生。要善于发现和欣赏学生的优点，如果你善于发现，其实你每天都可以表扬你的学生，但是对于缺点你要有包容的心态。教师的法定权利只会导致学生不得不对你进行机械式服从，同不同意，如果你要激励学生，必须要有超越机械式服从之上的影响力，而这种影响力集中在精神利益的分配上。
第三、要用方法去管学生，和他们保持良好的关系。如果用你的智慧和经验来看他们，你永远都想不通他们为什么会做那么蠢的事，所以，要用中性的问题让他们认同你的价值观，用引导的方法让他们的价值观与你的价值观越来越接近，让学生自己发现问题，知道他自己错在哪里，把发现问题的功劳给学生，让他们觉得你很了解他，你就成功了。
第四、蹲下身来做老师。要低下头来，学“处下”， “江海之所以能为百谷之王者，因其善下之，故能为百谷王者”——《道德经》。江海之所以能切割山谷，是因为他们能处下，站在高处看事物的人，总低头；站在低处看事物的人，总抬头。一个人对自己的无知认识得越清楚，他的学问就越大。蹲下身来，向学生学习，你不仅能成为学生的朋友，更能够经营好和学生的关系。
Y时代人的教育是我们目前教育的难点，教师很难理解他们的行为和态度，他们也很难理解和赞同老师们的观点。双方都应该换位思考。学校教育中作者必须研究Y时代人的特点、特长、习惯、思维方式、处事方法等，并平等的与之交往，成为他们的朋友，才能真正得到他们的尊重、理解和配合。老师必须要有过硬的专业知识、技能和行业背景，才能让学生信服。
在我看来，教与学没有最好的，只有最适合的，关键要看我们的教学对象。上一堂精彩的课很容易，可是要上百次，千次饱含激情而又精彩的课程却不容易。
我们常常谈到教学要因材施教，也就是要分析对象。我们常说，六十年代自由主义，八十年代保守主义，九十年代自由意志主义。我们所处这个时代的教学对象相对于45—65年代的婴儿潮的人和65—80年代的X世代的人而言，他们精通科技，很多东西不需要坐在教室里而自己摸索了解，学习；他们总是在寻求改变，面对教育，他们不喜欢让别人告诉自己要做什么，或者怎么做，他们在意的是为什么要这样做？他们不会认为有品格的男人或女人就是模范，他们要质疑“品格是什么呢”？对长辈，不是说因为年长，所以就会无条件的尊重，或者很客气，他们会对权威提出挑战，你能配得上我的尊重吗？你有几把刷子呢？当家长说，“儿子，给我拿杯开水”，他会说，“你难道不能自己动手去拿吗？你不是离得更近吗？”；他们的物资生活优过他们的父辈，只要一动按钮，便可以看到很多想看到的东西。
所以与他们的父辈相比，Y时代的人是生活在互联网的时代，科技见识广，他们处于快餐式的文化里，不习惯等候，在需求即时的快感，他们依赖父母，常常更换工作。从市场营销的角度来分析，Y时代的特点是：有属于他们的专门语言，对权威持怀疑态度，同辈之间影响很大，最求肯定和名望，喜好怪异的幽默，对多元化文化持开放态度，快速浏览文字信息，容易产生无聊，好表达和善创科技。
但是从Y时代员工而言，他们认为1、忠诚不再是等于长的服务年限，在他们看来，忠心耿耿的为企业服务几十年可能比不上把最好的几年献给企业；2、忠于自己而不是忠于企业单位，这跟自私无关；3、喜欢高智商，高情商的老板；4、喜欢老板开通，专业，组织能力强，能教，会训，还要善导；5、钱很重要，但心理收入（psychology income；它指的是被尊重，被需要，愉悦的工作环境，较好的成长空间等）也不可少；6、愿意负担具有决定权的责任，不愿负一成不变，没有挑战性德责任；7、要求及时、坦白的回馈；8、“再见”并不难开口，因为跳槽是健康的事；9、你是老板，所有我们要评估你当老板的能力；10、想要改变世界而不能想象自己被世界所改变。
面对这样的对象，我们不能拒绝接受，我们亦不能大惊小怪：“这是什么人啊？这是人吗？”，我们要接受，他们只是不同于我们类别的人而已，我们不能随便给他们贴上标签，以偏概全，我们不能改变他们什么，但是我们应该去了解和影响他们。张开我们的眼睛，用对方法，用我们的经验，鼓励他们，而不是对错和价值观来告诉他们是非对错，我们更要做到的是以身作则，身体力行，与他们保持良好的关系，不要认定他们就不会改变，不要轻易妥协和放弃。
我们的管与教的工作该如何呢？我们从关系、学业、人格、目标来分析。
1、教师要学会与学生经营关系，要把自己从云端放到地面，因为他们尊重的是关系而不是头衔；
2、要让学习自然发生，以前的老师很好当，因为学生只有从老师这里获得学习内容，现在的老师很难当，他们从搜索引擎里面可以获得全面更全面的内容，用什么来吸引他们呢——经验。内容不是我们的卖点，卖点（吸引力）在于授课的经验，通过这个经验，使得学生能有自信心，满足感，让他们觉得有意义，有价值。
3、人格不是人的品格，而是人的位格。 反抗虚假没有实质的教条，热爱真诚的不完美。It’s the little imperfect in your life that makes you perfect， （正是生活的不完美才是完美的人生），他们认为有缺点的人才是人，老师应该适度的表达他们的人性。当你把缺点展现给他，他就会说“哇，好像我哦”他就会喜欢你。当你想要去影响别人，或想要别人接受你得看法的时候，我们不能隔空喊话，我们要认同他们的负面情绪，取得认同，然后才能影响他们。
4、满足合理的需求，指出不合理的想望。当合理的需求没有得到满足以后用次好的东西代替了好的东西，要让学生有一种控制的感觉——通过表扬和肯定，可以设计一些成功率很高的活动，让学生获得很多成功的经验。
由此，我认为教师个人素质的提高应放在第一位。《周易》说，“君子藏器于身，待式而动”，先把本领练练好，等待时机就出动， 2010年互联网评出一百句最受欢迎的话“关系是泥饭碗，会碎的；文凭是铁饭碗，会生锈的；能力是金饭碗，会增值保值的”用到今天，再合适不过，要让学生佩服你，教师自身素质的提升应该放在第一位；
第二、教师要学会对学生进行精神利益的分配，学会怎样表扬和批评学生。要善于发现和欣赏学生的优点，如果你善于发现，其实你每天都可以表扬你的学生，但是对于缺点你要有包容的心态。教师的法定权利只会导致学生不得不对你进行机械式服从，同不同意，如果你要激励学生，必须要有超越机械式服从之上的影响力，而这种影响力集中在精神利益的分配上。
第三、要用方法去管学生，和他们保持良好的关系。如果用你的智慧和经验来看他们，你永远都想不通他们为什么会做那么蠢的事，所以，要用中性的问题让他们认同你的价值观，用引导的方法让他们的价值观与你的价值观越来越接近，让学生自己发现问题，知道他自己错在哪里，把发现问题的功劳给学生，让他们觉得你很了解他，你就成功了。
第四、蹲下身来做老师。要低下头来，学“处下”， “江海之所以能为百谷之王者，因其善下之，故能为百谷王者”——《道德经》。江海之所以能切割山谷，是因为他们能处下，站在高处看事物的人，总低头；站在低处看事物的人，总抬头。一个人对自己的无知认识得越清楚，他的学问就越大。蹲下身来，向学生学习，你不仅能成为学生的朋友，更能够经营好和学生的关系。
Y时代人的教育是我们目前教育的难点，教师很难理解他们的行为和态度，他们也很难理解和赞同老师们的观点。双方都应该换位思考。学校教育中作者必须研究Y时代人的特点、特长、习惯、思维方式、处事方法等，并平等的与之交往，成为他们的朋友，才能真正得到他们的尊重、理解和配合。老师必须要有过硬的专业知识、技能和行业背景，才能让学生信服。