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摘 要：教育的最终目的，是把人引向优秀和幸福。只有幸福的教师，才能教出幸福的学生;只有快乐的教师，才能带给别人快乐和活力。应该提倡师生互尊、教师互尊、以人教人。
关键词：班主任 班级管理
在教育事业蓬勃发展的今天，面对生动活泼、个性各异的孩子，学校承担着更多的教育职责和管理任务，所以，“学生的成长”对于班主任而言尤为重要。早在1926年，陶行知在《我之学校观》中说道：“学校是师生共同生活的处所。师生之间应当相依为命、甘苦共尝才能得到精神的沟通、感情的融洽。”他提倡师生互尊、教师互尊、以人教人，即“教师对学生，学生对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言、言无不尽”。班主任在孩子成长的过程中，既是直接管理者，又是孩子的第二父母。保持积极乐观的态度，以实际行动感染并带动孩子，方能更好地履行班主任的神圣职责。
一、营造和谐融洽的班集体环境
只有不断创设适应主体性发展的班级环境，学生的主体潜能才能得到生动活泼、积极主动、健康和谐的发展。
1.在班级管理中要求师生讲民主平等。班主任要充分调动学生参与班级建设的积极性、主动性，使学生人人都有机会充当班级的主人，让他们在“当家作主”中获取成功、增强自信心、学会自主、实现其自身价值。
2.尊重学生的个体差异。学生是活生生的人，人人不同，个个千差万别，教师不能用同一个标准去要求他们。班主任要根据学生不同的年龄、性别、性格、身体状况及学习情况等对学生提出不同层次的要求，这体现了对不同层次教育对象的尊重，符合教育教学规律。
3.在班级活动中要求学生自主设计，发挥想象，提高想象力。开展丰富多彩的班级活动，班主任不仅要将活动的主动权交给学生，还要全力创设有利于学生主体性发展的班级活动情境，由学生自己出主意，自主制定活动的目的，自主设计活动方案，自主组织实施，自主进行活动成果评价。
4.提倡民主、人性化的管理。让学生成为班集体管理的主人，实施民主、人性化的班集体管理，是创建和谐班集体的一个重要因素。因而，班规的制定，可以交由学生起草，在班上讨论、修改，最后让班主任定案。这样，班主任所立的法规更能让学生接受。
二、班主任需提升自己的人格魅力
班主任的人格魅力应该表现在以下三个方面：
1.中学班主任人格魅力之精要：练好内功。这个内功的第一内涵是指班主任的教学业务能力，即师能。班主任要靠优质的课堂教学去赢得学生的尊敬和爱戴，这是当好班主任第一个重要台阶。班主任内功的第二内涵是班主任的道德修养水准，即师德。综上所述，班主任人格魅力的精要就是：既要有过硬的师能和又要有良好的师德。
2.中学班主任人格魅力之技巧：宽严适度地管理班级。古语说：慈不掌兵，善不理财。当班主任如同带兵一样，也必须在“严”字上下功夫，但切不可忘记宽严适度的准则，严格的班级管理，又要不失细致、变通的工作作风。
3.中学班主任人格魅力之基本功力：培养语言运用能力。俗话说：“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”此话强调的是语言是有其温度的。在班主任工作和日常的教学中，班主任们都不难发现语言正负方面的巨大力量。一句“老师是爱你们的”，就能以胜过三冬太阳之暖的温度，点燃学生信心和希望之火！
三、了解并关爱每一个孩子
教育就是爱，爱就是教育。世界上有成千上万种教育方法，爱心教育是最有力的方法。只了解孩子是远远不够的，作为班主任应该给予孩子更多关爱。对学生来说，爱是阳光，给好的学生关心和鼓励，可以促使其上进。关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。关爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的关爱更困难。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”。
四、管理学生要讲究艺术
所谓艺术，就是要讲究方式方法。我认为，在班级管理过程中，除付出真情、用心去呵护外，还要做到会操心和会关心，讲究工作的方式方法，这样才会取得事半功倍的效果。开学不久，家长常为孩子去同学家玩或跟谁在一块可就不知道怎么联系上而犯愁。我发现此事后，把每个孩子的信息都汇集成册，以便学校、家长、学生的及时沟通。另外，还要注意批评孩子的方法，做到对症下药、把握时机、选择场合。在批评前首先要学会聆听孩子的声音，肯定学生的优点，以鼓励为主，在严爱中把握好批评的方法与艺术。
五、结语
教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。当班主任很辛苦，但也很充实，有很多的学问;同时与学生多接触，能得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘一分收获，班主任是一个没有空闲的工作，你对班级付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一份满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来得珍贵。我会在班主任岗位上继续努力奋斗，实现人生职业的最高价值。
关键词：班主任 班级管理
在教育事业蓬勃发展的今天，面对生动活泼、个性各异的孩子，学校承担着更多的教育职责和管理任务，所以，“学生的成长”对于班主任而言尤为重要。早在1926年，陶行知在《我之学校观》中说道：“学校是师生共同生活的处所。师生之间应当相依为命、甘苦共尝才能得到精神的沟通、感情的融洽。”他提倡师生互尊、教师互尊、以人教人，即“教师对学生，学生对教师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言、言无不尽”。班主任在孩子成长的过程中，既是直接管理者，又是孩子的第二父母。保持积极乐观的态度，以实际行动感染并带动孩子，方能更好地履行班主任的神圣职责。
一、营造和谐融洽的班集体环境
只有不断创设适应主体性发展的班级环境，学生的主体潜能才能得到生动活泼、积极主动、健康和谐的发展。
1.在班级管理中要求师生讲民主平等。班主任要充分调动学生参与班级建设的积极性、主动性，使学生人人都有机会充当班级的主人，让他们在“当家作主”中获取成功、增强自信心、学会自主、实现其自身价值。
2.尊重学生的个体差异。学生是活生生的人，人人不同，个个千差万别，教师不能用同一个标准去要求他们。班主任要根据学生不同的年龄、性别、性格、身体状况及学习情况等对学生提出不同层次的要求，这体现了对不同层次教育对象的尊重，符合教育教学规律。
3.在班级活动中要求学生自主设计，发挥想象，提高想象力。开展丰富多彩的班级活动，班主任不仅要将活动的主动权交给学生，还要全力创设有利于学生主体性发展的班级活动情境，由学生自己出主意，自主制定活动的目的，自主设计活动方案，自主组织实施，自主进行活动成果评价。
4.提倡民主、人性化的管理。让学生成为班集体管理的主人，实施民主、人性化的班集体管理，是创建和谐班集体的一个重要因素。因而，班规的制定，可以交由学生起草，在班上讨论、修改，最后让班主任定案。这样，班主任所立的法规更能让学生接受。
二、班主任需提升自己的人格魅力
班主任的人格魅力应该表现在以下三个方面：
1.中学班主任人格魅力之精要：练好内功。这个内功的第一内涵是指班主任的教学业务能力，即师能。班主任要靠优质的课堂教学去赢得学生的尊敬和爱戴，这是当好班主任第一个重要台阶。班主任内功的第二内涵是班主任的道德修养水准，即师德。综上所述，班主任人格魅力的精要就是：既要有过硬的师能和又要有良好的师德。
2.中学班主任人格魅力之技巧：宽严适度地管理班级。古语说：慈不掌兵，善不理财。当班主任如同带兵一样，也必须在“严”字上下功夫，但切不可忘记宽严适度的准则，严格的班级管理，又要不失细致、变通的工作作风。
3.中学班主任人格魅力之基本功力：培养语言运用能力。俗话说：“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”此话强调的是语言是有其温度的。在班主任工作和日常的教学中，班主任们都不难发现语言正负方面的巨大力量。一句“老师是爱你们的”，就能以胜过三冬太阳之暖的温度，点燃学生信心和希望之火！
三、了解并关爱每一个孩子
教育就是爱，爱就是教育。世界上有成千上万种教育方法，爱心教育是最有力的方法。只了解孩子是远远不够的，作为班主任应该给予孩子更多关爱。对学生来说，爱是阳光，给好的学生关心和鼓励，可以促使其上进。关心爱护学生，是教师正确处理与学生之间关系的准则。关爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的关爱更困难。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”。
四、管理学生要讲究艺术
所谓艺术，就是要讲究方式方法。我认为，在班级管理过程中，除付出真情、用心去呵护外，还要做到会操心和会关心，讲究工作的方式方法，这样才会取得事半功倍的效果。开学不久，家长常为孩子去同学家玩或跟谁在一块可就不知道怎么联系上而犯愁。我发现此事后，把每个孩子的信息都汇集成册，以便学校、家长、学生的及时沟通。另外，还要注意批评孩子的方法，做到对症下药、把握时机、选择场合。在批评前首先要学会聆听孩子的声音，肯定学生的优点，以鼓励为主，在严爱中把握好批评的方法与艺术。
五、结语
教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。当班主任很辛苦，但也很充实，有很多的学问;同时与学生多接触，能得到很多感触，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘一分收获，班主任是一个没有空闲的工作，你对班级付出了多少，就有回报的多少，而这种回报是爱的回报，是一份满足感、成就感的回报，它比任何物质的回报还要来得珍贵。我会在班主任岗位上继续努力奋斗，实现人生职业的最高价值。