摘 要：课堂作业练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智能、挖掘创新潜能的重要手段，是提高学生运用知识解决简单实际问题的有效方法，高质量的练习是高质量课堂的基础。作者对小学数学课堂作业有效设计的方法与策略进行了实践与探索，从设计趣味性的作业、培养学生的学习热情等五个方面进行了阐述，旨在与广大同行分享与商榷。
　　关键词：小学数学 作业设计 方法策略 有效性
　　如何在新理念的指导下，设计形式多样、内容现实有趣，过程富有探索与思考的作业一直是我们小学数学教师关注的问题。我对小学数学作业有效设计的方法与策略进行了实践与探索，现从设计趣味性的作业、培养学生的学习热情等五个方面进行阐述，旨在与广大同行分享与商榷。
　　一、注重课堂作业的趣味性，提高学生的学习热情
　　“兴趣是最好的老师。”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生的学习兴趣，使学生成为一个学习的热情者和主动者。如：在学习了“乘数是一位数的乘法”后，我设计了一道“帮助小兔找门牌号”的游戏性作业。即：小兔接到小熊打来的电话，邀请小兔到它家去玩。小熊说它家的门牌号是108号，可小兔到了小熊居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式。你们能帮帮小兔找到小熊家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，可设计一些如“找门牌号”、“小猴闯关”、“小壁虎找尾巴”、“登上宝座”等带有儿童趣味的游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握运算的方法和技能，提高学生的计算能力和学习的兴趣。
　　二、注重课堂作业与实际生活的密切联系，培养学生把知识运用于实际生活的能力
　　《数学课程标准》指出：教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识产生、形成和发展的过程，获取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。如学习了长方形、正方形的周长和面积后，可让学生做一回装修设计师：如果你家的地面要进行重新装修，你能为你爸妈提供一份装修建议书吗？我们可以从下面几个问题来考虑：
　　1.量出每间房子的长和宽分别是多少米，算出每间房间的面积分别是多少。
　　2.根据自己家庭的生活条件和自己的爱好，在材料表中选择你需要的材料，算出所需材料的量及所需的钱数。
　　3.如果在客厅、餐厅的四周贴上大理石条，共需要多少米？
　　通过这些富有生活性的作业，既让学生掌握了知识，又培养了学生的应用意识。
　　三、注重课堂作业的分层次设计，让每个学生都有成就感
　　例如在教学了《长方体和正方体》之后，可以设计如下作业：
　　1.一个长方体纸盒的长是6厘米，宽是4厘米，高是3厘米，做这个纸盒需要多少平方厘米的纸？它的体积是多少？
　　2.一个长方体纸盒的棱长总和是52厘米，长是6厘米，宽是4厘米，它的体积是多少？
　　3.一个长方体纸盒的底面积是24平方厘米，底面周长是24厘米，它的表面积是108平方厘米，它的体积是多少？
　　四、注重设计实践性的课堂作业，培养学生的观察分析能力和探索精神
　　1.观察作业。观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题、发现事物的规律和本质。如学生学习了直角、锐角、钝角后，布置学生找生活中的角，你发现在生活中哪一种角我们应用得最多？
　　2.调查作业。让学生在生活中进行数学调查，可以培养学生的探究能力和增强学生的数感。如数学活动课“节约用水”教学后，可让学生调查家里或学校每月的用水情况，写一份合理用水的建议书。
　　3.小课题探究作业。让学生运用所学的知识和经验进行探究，不仅能深入理解数学、体验乐趣，而且能自主建构知识。如学生学习了平面图形的规律后，我要求学生给自己设计一块手帕，并结合班队活动请学生展示自己设计的手帕。学生通过自主的学习活动，增加了积极的数学情感体验，学会了综合已有的知识来解决问题。
　　五、注重课堂作业设计的开放性，培养学生的思维能力
　　如学习了“百分数应用题”后，可设计这样的作业：小明家打算“五一”假期全家去某地旅游。甲旅行社的收费标准是：如果买3张全票，则其余人按半价优惠;乙旅行社的收费标准是：家庭旅游算团体票，按原价的80%优惠。这两家旅行社的原价均为每人1000元。
　　1.如果你是小明，你准备选择哪家旅行社呢？
　　2.看到这些信息后，你对其他家庭去旅游有什么建议呢？
　　总之，我们每个老师都要根据本班的学生学情，精心设计每一堂课的练习，不要机械地照搬别人的东西，要进行创新、整合和重组，这样才能全面提高教育教学质量，促进学生和谐地发展。以上只是笔者在《数学课程标准》理念的指导下，对小学数学课堂作业的设计进行的初步探讨，还有待进一步的完善，希望得到广大同仁的赐教。