“问题学生”也会成为班级的“引航人”？也许有的老师马上会质疑或者是反对。他们不在班上“拉倒车”、“调皮捣蛋”、“惹事生非”就谢天谢地了，甭指望他们能成为班级的带头人！错，这种观点是绝对错误的。折翼的娃娃会成为天使，丑小鸭会变成白天鹅，同样，“问题学生”只要教育得当，想办法解开“问题学生”身上的“千千结”，对症下药，亦能成为班级的引航人。下面，我结合对班级中个别问题学生的成功教育经验来展开阐述，希望能给各位老师点滴的启发与帮助。
　　一、尊重关爱问题学生，做到润物细无声。
　　1.尊重“问题学生”是做好教育的前提和条件。只有尊重学生的人格、感情、兴趣、爱好等，学生才有可能听从你的教育、接受你的批评，才会真心与你交流，诚挚沟通。
　　2.给“问题学生”更多的关爱。要教育学生在学习和生活上多关爱问题学生。在学习上，如果二人都存在着困难，属于差生，可开展“一帮一”互助组活动。要鼓励本班优秀生主动和其同桌，在学习上给予帮助和引导，使其“近朱者赤”，让优秀生尽快带其把学习赶上来。“亲其师,信其道”，要关爱尊重学生的精神世界，抚慰孩子的心灵，理解他们的苦衷，把严厉的批评换成和风细雨的说教，把当众指责换成促膝谈心，老师和学生成为互相信赖的朋友关系。
　　二、委以任务。
　　给予任务，能让“问题学生”具有完成任务的成就感，让他们通过完成任务感受到自己也是班集体的一份子，自己与他人同样会得到老师和同学的认可与肯定，从而鼓起干劲。
　　三、发展“孩子头”的作用。
　　班长是同学们谁都向往的“职务”，我曾悄悄地问过他们，最想当班里的什么职务？他们说：“当班长，哪怕一天也行！”让差生当班长，孩子们绝不会信服！该怎么办呢？我灵机一动，在班级里另设了一个特殊的职务——“值日班长”。值日班长让每个孩子都有机会管理班级事务，参与进来，融入到班集体这个大家庭中，增强其责任感。
　　四、给予更多的自信和鼓励。
　　老师一个赞许的目光、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸都会给孩子无比的自信和鼓励。
　　我们各位老师，只要有足够的耐心，思想上不歧视，态度上不粗暴，感情上不厌恶，方法上不随便，把一颗心真诚地扎根于“问题学生”的心灵深处，用真心去谱写问题孩子的未来，让离群的雁儿归队，相信，灰姑娘会变成公主，丑小鸭会变成白天鹅，“问题学生”也定能成为班级的“引航人” ！