论文部分内容阅读
“导学框架”提出课堂的“选题-对话-作答-签认”四个环节，强调学生的对话和当堂作答。在高中数学教学中，创造性运用导学框架，将选题与学生跟文本的对话融合成“自主学习”，将学生通过对话的生生互学、师生互动表述为“合作探究”，而将学生作答及其效果检查概括为“当堂检测”，数学的课堂教学就简化为“自主学习-合作探究-当堂检测”三个环节。三个环节相互连接、相互渗透、循环使用，构成以“教学内容问题化”为主线，以“生成”为特征的“三步循环”课堂教学模式。