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【摘 要】英语阅读是英语教学中最难、也是学生丢分最多的部分。与单纯的背诵和语法的记忆不同，阅读对学生的综合理解能力、分析问题能力以及逻辑思维能力都有非常高的要求。特别是初中英语阅读篇目，涉及到的知识点和文章类型较多，有故事、地域文化、民俗风貌等，学生一旦在一个部分出现理解偏差，就会影响他们对全篇的理解，甚至出现错误判断。深层阅读能力的培养是基于新课程改革提出新的教学模式，它强调创新性学习与应用，与表层阅读相比，更注重对学生阅读能力的培养，旨在激发学生主动学习的热情。但是受传统教学思想和应试教学的束缚，我国初中学生英语学习经常忽视深层阅读能力的教学，在授课中没有挖掘潜藏的阅读内容，学生对文章中心意思理解不够透彻。针对这样的现象，本文将结合初中生英语阅读的现状，对如何培养他们英语深层阅读能力做一个简单的阐述，并提出通过兴趣培养让学生喜欢阅读，提高他们的阅读技巧。
【关键词】新时期；初中学生；英语；深层阅读能力；培养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0048-02
中学时期是学习记忆力最好的时期，也是英语学习的最佳阶段，对于养成学生良好的学习习惯，树立他们的阅读思维起到积极的推动作用。作为英语学习最重要的一部分，阅读所占的分值比重较大，且对学生的综合能力具有较高的要求，仅仅明白字面意思是远远不够的。由于固有思想的制约，我国初中英语教师太过看重成绩，在阅读教学中没有深入挖掘阅读文本的深层含义，分析文章的时候大多也是浅尝辄止，忽视了阅读中隐含的内容。长此以往，学生学习很容易变得表面化，无法理解文章的深刻意义，在答题的时候出错率也会增大。随着新课程改革的深入实施，初中学生英语学习必须走出原来的模式，对阅读文本进行深层次的剖析，在掌握大量词汇，理解文章意思的同时，还要提高自身的认知能力，明确作者要传递的感情[1]。与此同时，教师也必须从学生的角度出发，创建和谐的阅读氛围，改进原来的阅读方法，在实施技巧教学的同时，不断延伸学生的思维，从而培养学生英语深层阅读能力。
一、重视兴趣培养，创建和谐气氛
兴趣是有效教学的基础，它能够让学生变被动学习为主动探究，走出单一学习的模式。所谓的兴趣培养是指在教学中通过一系列方法让学生对特定事物、活动产生积极的倾向和态度。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，基于兴趣的教学能够激发学生去探究、学习，让教学更加深入学生的内心。同时，兴趣的培养，客观上还有助于营造和谐的学习氛围，使班集体变得更具凝聚力和向心力。当然，兴趣的培养要讲究科学的办法，增进师生之间的沟通，并从学生的角度出发调动学生对英语深层阅读的热情。
（一）简化教学环节，让课堂适当的留白
据调查，目前一些初中英语教师在教学中过分注重读写和背诵，课堂环节太过冗杂，活动花样繁多，教学过程太满留给学生的空间就变得较少。他们没有时间去思考，对课文也缺乏深入的理解。例如，Gulliver in Lilliput首先描述了Gulliver经历海难，劫后余生的情景。教师在教学时，就可以让学生通过反复品读，感受主人公在海上漂泊时的心情，并用英语表达出来。接下来，文章中写道Gulliver醒来后发现自己被绑在了沙滩上，而且看到了很多小矮人。这时，教师要引导学生进一步细读文本，只有通过反复诵读，学生才能真正地走进文本，领悟到作者所要表达的意思[2]。
（二）扩展学生的英语阅读面
作为一项语言学科，英语学习的根基是非常重要的。要培养初中生英语深层阅读的能力同样也需要牢固的基础。教师在教学中要鼓励学生多阅读，延展他们的知识面，在阅读中学习议论文、说明文等不同的体裁，对文化、经济、哲学、历史等知识有深入的了解，进而在潜移默化中培养他们的英语深层阅读能力。例如，教师可以鼓励学生多读科普文章，通过学习《英语辅导报》《英语周刊》来扩展自己的眼界。
（三）开展多样化教学
教学是英语阅读学习最重要的方式，要培养初中生英语深层阅读能力，可以借鉴多样化的手段，设计和学生特点相符的教学模式，让课堂变得具有趣味性，以此来激发学生学习的热情，营造良好的学习环境。例如，教师在教学My teacher这一单元的时候，可以让学生对科任教师进行描写，然后让其他学生去猜文章中的教师是谁。同时，教师可以组织学生开展英语辩论、演讲比赛、英文歌曲表演等活动，让学生在深层次阅读中学习英语，调动他们的学习兴趣。
二、改进阅读方法，提升阅读技巧
（一）掌握正确的阅读方法
好的阅读习惯可以提高阅读的速度与质量，可以加深对文章的理解，减少时间的浪费。课上教师在讲解阅读文章前，可以给学生介绍文章的背景知识等，以增加学生知识量的积累[3]。在英语阅读中经常会出现过目即忘，读完一篇文章不知道讲的什么的情况，可以先选择自己感兴趣的那一类书籍阅读，通过大量的阅读了解外国的文化、背景、习俗达到由量到质的飞跃。
（二）培养耐心，持之以恒
古语云“千里之行，始于足下”，阅读能力的提高并非一日之功。阅读是一种积累，就像陈年的老酒一样，越放越香，越放越有韵味。要想读懂文章的表层意思，理解其文字下深层次的含义，就要求学生要有大量的阅读量作为基础。而课外的阅读积累，不是一天两天、一个月两个月就能完成的，而是要有足够的耐力恒心、日积月累、积少成多[4]。
（三）教会学生阅读的技巧
学习需要踏实、努力和积累，阅读技巧对于培养初中生的英语深层阅读能力也同样有积极的意义。因此，教师要教会学生怎样阅读，在阅读中不能囫囵吞枣，而是要找到关键词、关键句，通过他们来理解所要阅读文章的中心。与此同时，学生在阅读过程中还要将不理解、不懂和重点的部分用笔画出来，以醒目的提示帮助学生分析文本。
英语在世界上应用最为广泛，提高英语的深层次阅读能力能够使学生掌握更多的信息，形成正确的人生观，价值观，形成批判性的思维。在开放的教学模式下，教师已经不能再延续传统的教学模式，应对教学方式与内容进行不断的完善与创新，让学生把阅读当成是生活中一件快乐的事情，通过交流阅读技巧，使同学们在阅读中掌握更好的学习方法，从而使他们综合英语素养得到提升[5]。
【参考文献】
[1]王庆敏.用阅读培养学生敏锐英语感知能力——提高农村初中学生英语阅读能力之谈[J].中学生英语，2014（26）.
[2]王海霞，李春.培养自主阅读能力 激发學生阅读兴趣——浅谈初中英语自主性阅读教学[J].中国体卫艺教育，2010（04）.
[3]刘锦銮.浅谈如何培养初中学生的英语阅读能力[J].中学英语园地（教学指导），2012（30）.
[4]陈云.初中阶段学生英语阅读能力培养刍议——对2011版新课标研读的一些思考[J].中学英语园地（教学指导），2012（28）.
[5]李燕萍.如何培养初中学生的英语阅读能力[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2010（03）.
【关键词】新时期；初中学生；英语；深层阅读能力；培养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0048-02
中学时期是学习记忆力最好的时期，也是英语学习的最佳阶段，对于养成学生良好的学习习惯，树立他们的阅读思维起到积极的推动作用。作为英语学习最重要的一部分，阅读所占的分值比重较大，且对学生的综合能力具有较高的要求，仅仅明白字面意思是远远不够的。由于固有思想的制约，我国初中英语教师太过看重成绩，在阅读教学中没有深入挖掘阅读文本的深层含义，分析文章的时候大多也是浅尝辄止，忽视了阅读中隐含的内容。长此以往，学生学习很容易变得表面化，无法理解文章的深刻意义，在答题的时候出错率也会增大。随着新课程改革的深入实施，初中学生英语学习必须走出原来的模式，对阅读文本进行深层次的剖析，在掌握大量词汇，理解文章意思的同时，还要提高自身的认知能力，明确作者要传递的感情[1]。与此同时，教师也必须从学生的角度出发，创建和谐的阅读氛围，改进原来的阅读方法，在实施技巧教学的同时，不断延伸学生的思维，从而培养学生英语深层阅读能力。
一、重视兴趣培养，创建和谐气氛
兴趣是有效教学的基础，它能够让学生变被动学习为主动探究，走出单一学习的模式。所谓的兴趣培养是指在教学中通过一系列方法让学生对特定事物、活动产生积极的倾向和态度。爱因斯坦曾说“兴趣是最好的老师”，基于兴趣的教学能够激发学生去探究、学习，让教学更加深入学生的内心。同时，兴趣的培养，客观上还有助于营造和谐的学习氛围，使班集体变得更具凝聚力和向心力。当然，兴趣的培养要讲究科学的办法，增进师生之间的沟通，并从学生的角度出发调动学生对英语深层阅读的热情。
（一）简化教学环节，让课堂适当的留白
据调查，目前一些初中英语教师在教学中过分注重读写和背诵，课堂环节太过冗杂，活动花样繁多，教学过程太满留给学生的空间就变得较少。他们没有时间去思考，对课文也缺乏深入的理解。例如，Gulliver in Lilliput首先描述了Gulliver经历海难，劫后余生的情景。教师在教学时，就可以让学生通过反复品读，感受主人公在海上漂泊时的心情，并用英语表达出来。接下来，文章中写道Gulliver醒来后发现自己被绑在了沙滩上，而且看到了很多小矮人。这时，教师要引导学生进一步细读文本，只有通过反复诵读，学生才能真正地走进文本，领悟到作者所要表达的意思[2]。
（二）扩展学生的英语阅读面
作为一项语言学科，英语学习的根基是非常重要的。要培养初中生英语深层阅读的能力同样也需要牢固的基础。教师在教学中要鼓励学生多阅读，延展他们的知识面，在阅读中学习议论文、说明文等不同的体裁，对文化、经济、哲学、历史等知识有深入的了解，进而在潜移默化中培养他们的英语深层阅读能力。例如，教师可以鼓励学生多读科普文章，通过学习《英语辅导报》《英语周刊》来扩展自己的眼界。
（三）开展多样化教学
教学是英语阅读学习最重要的方式，要培养初中生英语深层阅读能力，可以借鉴多样化的手段，设计和学生特点相符的教学模式，让课堂变得具有趣味性，以此来激发学生学习的热情，营造良好的学习环境。例如，教师在教学My teacher这一单元的时候，可以让学生对科任教师进行描写，然后让其他学生去猜文章中的教师是谁。同时，教师可以组织学生开展英语辩论、演讲比赛、英文歌曲表演等活动，让学生在深层次阅读中学习英语，调动他们的学习兴趣。
二、改进阅读方法，提升阅读技巧
（一）掌握正确的阅读方法
好的阅读习惯可以提高阅读的速度与质量，可以加深对文章的理解，减少时间的浪费。课上教师在讲解阅读文章前，可以给学生介绍文章的背景知识等，以增加学生知识量的积累[3]。在英语阅读中经常会出现过目即忘，读完一篇文章不知道讲的什么的情况，可以先选择自己感兴趣的那一类书籍阅读，通过大量的阅读了解外国的文化、背景、习俗达到由量到质的飞跃。
（二）培养耐心，持之以恒
古语云“千里之行，始于足下”，阅读能力的提高并非一日之功。阅读是一种积累，就像陈年的老酒一样，越放越香，越放越有韵味。要想读懂文章的表层意思，理解其文字下深层次的含义，就要求学生要有大量的阅读量作为基础。而课外的阅读积累，不是一天两天、一个月两个月就能完成的，而是要有足够的耐力恒心、日积月累、积少成多[4]。
（三）教会学生阅读的技巧
学习需要踏实、努力和积累，阅读技巧对于培养初中生的英语深层阅读能力也同样有积极的意义。因此，教师要教会学生怎样阅读，在阅读中不能囫囵吞枣，而是要找到关键词、关键句，通过他们来理解所要阅读文章的中心。与此同时，学生在阅读过程中还要将不理解、不懂和重点的部分用笔画出来，以醒目的提示帮助学生分析文本。
英语在世界上应用最为广泛，提高英语的深层次阅读能力能够使学生掌握更多的信息，形成正确的人生观，价值观，形成批判性的思维。在开放的教学模式下，教师已经不能再延续传统的教学模式，应对教学方式与内容进行不断的完善与创新，让学生把阅读当成是生活中一件快乐的事情，通过交流阅读技巧，使同学们在阅读中掌握更好的学习方法，从而使他们综合英语素养得到提升[5]。
【参考文献】
[1]王庆敏.用阅读培养学生敏锐英语感知能力——提高农村初中学生英语阅读能力之谈[J].中学生英语，2014（26）.
[2]王海霞，李春.培养自主阅读能力 激发學生阅读兴趣——浅谈初中英语自主性阅读教学[J].中国体卫艺教育，2010（04）.
[3]刘锦銮.浅谈如何培养初中学生的英语阅读能力[J].中学英语园地（教学指导），2012（30）.
[4]陈云.初中阶段学生英语阅读能力培养刍议——对2011版新课标研读的一些思考[J].中学英语园地（教学指导），2012（28）.
[5]李燕萍.如何培养初中学生的英语阅读能力[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2010（03）.