【摘 要】
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北京教育学院副教授李春艳在《课程·教材·教法》第8期上撰文认为,以学习逻辑来组织课堂提问,教师更注重学生获得知识结论的认知过程,这样做能促进学生认知结构的发
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北京教育学院副教授李春艳在《课程·教材·教法》第8期上撰文认为,以学习逻辑来组织课堂提问,教师更注重学生获得知识结论的认知过程,这样做能促进学生认知结构的发展或转变.教学中,按照学习逻辑设计课堂提问,教师要从真实现象或事实出发,依据学生的认知习惯和不同认知水平层次（观察-联想-推断-分析-评价）连续提出问题,将学生的思考引向深入,同时还要以前面学生的回答作为问题设计的逻辑起点,使上一个问题的回答与下一个问题的提出形成一个相对封闭的系统,这样,学生的思维就会呈现连贯状态而不会出现断层.
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