论文部分内容阅读
【摘要】：随着新课改的推进和完善，在小学数学教学中渐渐的注重学生的全面发展。要求学生在日常的学习过程中不仅仅能够充分的掌握数学基础知识和灵活应用知识，还要采取有效的措施来实现学生数学核心素养的培养，那么在小学数学教学中开展生活情境教学法是一种可行性措施。因此，本文我们将围绕小学数学教学中生活情境的开展为主题来展开分析，通过详细的了解在小学数学教学中生活情境开展注意事项，提出一些有效促进小学数学教学中生活情境顺利开展的对策。
【关键词】：小学数学教学 生活情境 策略
引言
小学阶段对学生的成长和学习是非常重要的，是小学生获取知识、养成良好的学习和生活习惯的关键时期。数学是一门基础课程，与学生们综合能力的提升有着密切的关系。教师需要应用多种教学手段开展教学工作，可以对生活中的教学资源进行积累，将生活情境融入数学大课堂教学中，让学生在学习知识的过程中将其与生活实际联系在一起，使其了解数学知识的重要性，这样可以在一定程度上提高学生们的学习兴趣，提升小学数学教学的有效性。
1生活情境教学法在小学数学教学中应用的意义
新时期，我国数学教学改革发生了巨大变化，一些新理念、新模式逐渐被引入各所学校，尤其在小学教育阶段使用了很多创新教学方法，在近几年的实践中取得了突出的教学成果，印证了教学改革的正确性、适用性.生活情境法属于小学数学教学应用中较为广泛的教学方法，利用生活情境法可以有效提高课堂教学质量，改善课堂教学氛围，激发小学生对数学学习的兴趣.引入生活情境法，最为突出的效果是为小学生学习数学建立起书本和生活的联系桥梁，使得很多小学生能够在生活中观察、熟悉与数学知识有关的内容，帮助小学生提高个人数学知识储备，锻炼数学思维能力.此外，利用生活情境法还可以鼓励小学生动手实践，积极参与到一些运用数学知识的活动中，提高大家对活动和生活的热情。
2有效应用生活情境教学法的对策
2.1运用多样化的游戏教学模式开展高效数学课堂
在小学数学教学中运用多样化的游戏教学来促进生活情境的开展，可以吸引学生的兴趣和注意力，促使学生在参与的过程中深入的学习数学知识。例如，当学生在学习“加减乘除运算”中教师可以将学生分为若干个小组并且让每一个学生头上都带上一个数字和运算符号，让学生进行站队的方式来让其他小组成员来进行抢答，最先答对的小组获得一定的物质奖励。这种教学模式能够在很大程度上提升学生的协调能力和团队合作能力，对学生数学兴趣的培养有着积极的促进作用。
2.2优化课堂教学环境
教师有责任与学生一起来营造优越的教学环境。在运用生活情境进行教学活动时要注意两点：一是硬件环境，指的是教学设备如多媒体设备，教师可把数学知识用多媒体課件呈现出来，让学生充分感受到多媒体视频与图片展现出的生活中的例子，使学生的学习兴趣快速地被激发和调动起来，提高学生的学习积极性。二是软件环境，指的是教师要学会给予学生独立思考与想象的空间，在营造活跃的课堂学习氛围的同时，让学生展开想象的翅膀，培养他们主动探索与思考的能力，全面提升数学素养，养成良好的学习习惯。
2.3建立良好的课堂环境
在应用生活情境进行小学数学教学的过程中，教师需要对小学生们的学习情况进行了解，根据教学内容和学生们的情况，针对性地设计生活情境，将课本内容与生活情境有机结合在一起，激发学生们的学习热情，为学生们创设一个轻松、愉快的学习环境，使其更好地融入课堂教学中。教师需要将小学生引入到生活情境中来，让学生们主动进行知识的学习和探索。教师在利用生活情境的过程中，要从学生们的角度进行考虑，选择学生感兴趣的生活情境，让学生在参与的过程中提升自信心，对于不懂的地方可以及时提出，与同学共同探讨，有效提高学习效率。
2.4不断创新和发展生活情境教学法的应用模式
实际上，数学学科与生活之间的联系极为密切，因为在生活中有很多问题是通过数学方法去解决的.但是由于小学生年龄、心理发展还不成熟，如果直接告诉他们数学在生活中有巨大作用，是没有任何效果的，只有不断创新和发展教学方法，将生活实际与数学知识联系起来，直接带领小学生去看、去用，才能逐渐培养大家生活数学的意识。因此，小学数学教师采用生活情境教学法进行教学时，需要充分利用到生活元素，例如，在编写练习题时教师可以将涉及的物品、单位设为小学生经常接触到的简单内容，比如，学习三角形时，教师可以选择几样大家常见的事物，像三角板、三角形的橡皮.利用小学生常常接触的实物进行讲课，能够加深学生的真实体会程度，提高课堂教学效果.此外，教师还可以将生活情境法与一些其他教学方法结合应用，如利用多媒体教学方法对生活情境教学法进行辅助，当教师不方便直接创造情境时，可以采用多媒体为学生进行演示和实验，这样不但节省了准备时间，还能够让学生直观地进入到情境之中。
2.5开拓生活情境教学法的应用资源
开拓生活情境教学法的应用资源，获取更多可以为学生呈现知识的资料，创设课堂内容是十分必要的。随着数学教学改革的推进，当前数学教学目标是以提高学生综合素养，培养学生核心素养为目的，因此，教师在准备教学资源时不能局限于教材内容，还要充分利用生活资源，根据学生日常能够接触的生活资源提炼可作为课堂教学的教学资源，再结合生活情境法帮助学生去认知、去观察，从而提高数学课堂教学效果。
结语
境是最贴近小学生生活的元素。将生活情境与小学数学结合在一起，促使小学生在生活中发现数学、学习数学，能够提升小学生对数学学习的兴趣。小学生的数学课堂环境发生改变，能够给予小学生以新奇的感受，进而凭借对生活情境的理解，更好地接受数学知识。教师应该注意了解生活细节，并善于将生活情境与数学知识相互融合，从而为小学生营造更为现实的数学环境。
【参考文献】：
【1】黄友英.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].新课程（小学），2015（12）：82.
【2】范士锋，张静.生活情境方法在小学数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育，2017（21）：41.
作者简介：何公平（1972—），男，汉族，甘肃陇南市人，本科学历，研究方向：小学数学
【关键词】：小学数学教学 生活情境 策略
引言
小学阶段对学生的成长和学习是非常重要的，是小学生获取知识、养成良好的学习和生活习惯的关键时期。数学是一门基础课程，与学生们综合能力的提升有着密切的关系。教师需要应用多种教学手段开展教学工作，可以对生活中的教学资源进行积累，将生活情境融入数学大课堂教学中，让学生在学习知识的过程中将其与生活实际联系在一起，使其了解数学知识的重要性，这样可以在一定程度上提高学生们的学习兴趣，提升小学数学教学的有效性。
1生活情境教学法在小学数学教学中应用的意义
新时期，我国数学教学改革发生了巨大变化，一些新理念、新模式逐渐被引入各所学校，尤其在小学教育阶段使用了很多创新教学方法，在近几年的实践中取得了突出的教学成果，印证了教学改革的正确性、适用性.生活情境法属于小学数学教学应用中较为广泛的教学方法，利用生活情境法可以有效提高课堂教学质量，改善课堂教学氛围，激发小学生对数学学习的兴趣.引入生活情境法，最为突出的效果是为小学生学习数学建立起书本和生活的联系桥梁，使得很多小学生能够在生活中观察、熟悉与数学知识有关的内容，帮助小学生提高个人数学知识储备，锻炼数学思维能力.此外，利用生活情境法还可以鼓励小学生动手实践，积极参与到一些运用数学知识的活动中，提高大家对活动和生活的热情。
2有效应用生活情境教学法的对策
2.1运用多样化的游戏教学模式开展高效数学课堂
在小学数学教学中运用多样化的游戏教学来促进生活情境的开展，可以吸引学生的兴趣和注意力，促使学生在参与的过程中深入的学习数学知识。例如，当学生在学习“加减乘除运算”中教师可以将学生分为若干个小组并且让每一个学生头上都带上一个数字和运算符号，让学生进行站队的方式来让其他小组成员来进行抢答，最先答对的小组获得一定的物质奖励。这种教学模式能够在很大程度上提升学生的协调能力和团队合作能力，对学生数学兴趣的培养有着积极的促进作用。
2.2优化课堂教学环境
教师有责任与学生一起来营造优越的教学环境。在运用生活情境进行教学活动时要注意两点：一是硬件环境，指的是教学设备如多媒体设备，教师可把数学知识用多媒体課件呈现出来，让学生充分感受到多媒体视频与图片展现出的生活中的例子，使学生的学习兴趣快速地被激发和调动起来，提高学生的学习积极性。二是软件环境，指的是教师要学会给予学生独立思考与想象的空间，在营造活跃的课堂学习氛围的同时，让学生展开想象的翅膀，培养他们主动探索与思考的能力，全面提升数学素养，养成良好的学习习惯。
2.3建立良好的课堂环境
在应用生活情境进行小学数学教学的过程中，教师需要对小学生们的学习情况进行了解，根据教学内容和学生们的情况，针对性地设计生活情境，将课本内容与生活情境有机结合在一起，激发学生们的学习热情，为学生们创设一个轻松、愉快的学习环境，使其更好地融入课堂教学中。教师需要将小学生引入到生活情境中来，让学生们主动进行知识的学习和探索。教师在利用生活情境的过程中，要从学生们的角度进行考虑，选择学生感兴趣的生活情境，让学生在参与的过程中提升自信心，对于不懂的地方可以及时提出，与同学共同探讨，有效提高学习效率。
2.4不断创新和发展生活情境教学法的应用模式
实际上，数学学科与生活之间的联系极为密切，因为在生活中有很多问题是通过数学方法去解决的.但是由于小学生年龄、心理发展还不成熟，如果直接告诉他们数学在生活中有巨大作用，是没有任何效果的，只有不断创新和发展教学方法，将生活实际与数学知识联系起来，直接带领小学生去看、去用，才能逐渐培养大家生活数学的意识。因此，小学数学教师采用生活情境教学法进行教学时，需要充分利用到生活元素，例如，在编写练习题时教师可以将涉及的物品、单位设为小学生经常接触到的简单内容，比如，学习三角形时，教师可以选择几样大家常见的事物，像三角板、三角形的橡皮.利用小学生常常接触的实物进行讲课，能够加深学生的真实体会程度，提高课堂教学效果.此外，教师还可以将生活情境法与一些其他教学方法结合应用，如利用多媒体教学方法对生活情境教学法进行辅助，当教师不方便直接创造情境时，可以采用多媒体为学生进行演示和实验，这样不但节省了准备时间，还能够让学生直观地进入到情境之中。
2.5开拓生活情境教学法的应用资源
开拓生活情境教学法的应用资源，获取更多可以为学生呈现知识的资料，创设课堂内容是十分必要的。随着数学教学改革的推进，当前数学教学目标是以提高学生综合素养，培养学生核心素养为目的，因此，教师在准备教学资源时不能局限于教材内容，还要充分利用生活资源，根据学生日常能够接触的生活资源提炼可作为课堂教学的教学资源，再结合生活情境法帮助学生去认知、去观察，从而提高数学课堂教学效果。
结语
境是最贴近小学生生活的元素。将生活情境与小学数学结合在一起，促使小学生在生活中发现数学、学习数学，能够提升小学生对数学学习的兴趣。小学生的数学课堂环境发生改变，能够给予小学生以新奇的感受，进而凭借对生活情境的理解，更好地接受数学知识。教师应该注意了解生活细节，并善于将生活情境与数学知识相互融合，从而为小学生营造更为现实的数学环境。
【参考文献】：
【1】黄友英.浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学[J].新课程（小学），2015（12）：82.
【2】范士锋，张静.生活情境方法在小学数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育，2017（21）：41.
作者简介：何公平（1972—），男，汉族，甘肃陇南市人，本科学历，研究方向：小学数学