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摘 要：在新课改的教学背景下，探究学习成为各个课程的重要教学方式，其中语文课程可以将其应用在语文阅读教学中，既可以帮助教师更好地展开课堂教学，又可以促使学生形成良好的阅读习惯，这就有利于提升小学高段语文阅读教学效果。
关键词：探究学习;小学;高段;语文阅读教学
引言：
当前，五年级的小学生在阅读学习的时候，会出现不能理解课文的含义、缺乏阅读兴趣的问题，这些都会成为限制阅读学习发展的障碍。所以，语文教师需要剖写这些问题的成因，从促进学生主动参与阅读学习的角度出发，展开探究阅读学习活动，让学生可以在良好的环境的促进下，增进阅读学习效果。
一、当小学高段语文阅读教学存在的问题
1、学生的阅读兴趣较低
在高段语文阅读教学中，教师发现有些学生存在无心阅读、无感阅读的现象，自然在阅读后的得到启发较少，在课堂阅读教学的过程中，学生对教师的提问回应较少，这会造成阅读教学效果较低，这也说明教师的教学方式存在问题，不能引起学生的回答积极性。
2、欠缺科学的阅读学习方法
在五年级的小学语文阅读学习过程中，学生总是以重复地阅读课文的方式学习，在没有较为明确的目标指引的前提下，这会导致阅读学习的效果较低。并且，在期中、期末测试考试中，教师发现有些学生在阅读题目中，常常抓不住短文的中心句，导致在之后的简答题中常常出错，这就说明学生缺乏科学的阅读学习方法引导。
二、探究学习方法在小学高段语文阅读教学中应用
1、培养学生优质的阅读习惯
在新课改的教学要求中，探究式成为语文学习的新型学习方式，在该种学习方式的指引下，小学生会逐渐地形成主动阅读、思考的习惯，这会让小学生受益终身。但是，从当前小学生的阅读学习状况来看，不少学生存在“在校阅读，在家弃读”的现象，这就表明学生未形成良好的阅读习惯。所以，为了可以给展开探究式阅读学习提供有利条件，可以预先培养小学生在家阅读的习惯，这就会联系到学生的自律意识。
一方面，教师可以在展开课堂阅读教学的时候，给学生留有语文阅读作业，将阅读和写作结合起来，比如，当语文教师在教学《猴王出世》时，从该篇课文的内容来看，主要让学生从故事中体会敢于创新、突破的精神，并且该篇课文出自古典著名小说《西游记》，绝大多数的学生都看过电视剧或动画片，所以在课堂阅读的时候较为兴致勃勃。那么，教师可以利用该方面特点，在结束课堂教学的时候，让学生在课余时间，以“《猴王出世》读后感”为主题，自拟题目写一篇读后感，这会有效地引导学生在课余时间主动参与语文阅读，在长此以往的情况下，有助于形成阅读习惯。另一方面，教师可以让家长发挥语文阅读督促的作用，当小学生在家中完成阅读作业的时候，家长可以翻查学生的阅读笔记，挑选文章中的个别语句提问表示的含义和思想，这会促使学生不得不对文章提前阅读了解，同时家长需要在学完成的阅读作业上签字，以此可以保证学生存在参与阅读的行为，有利于形成阅读习惯。
2、在课堂中展开探究阅读学习活动
在高段语文阅读课堂中，如果教师可以将探究学习活动加入课堂教学中，一方面可以创新学生课堂学习模式，将单人式转换为多人式，让学生用小组的方式参与课堂阅读学习，这就可以形成小范围的阅读团体，既可以互相之间沟通阅读心得，又可以互相之间促进阅读，另一方面在该活动中，教师参与、干扰学生的部分较少，大多时候都是由学生自己阅读，慢慢地会让学生形成独立思考能力，这会加强语文阅读理解能力，帮助学生改善阅读学习状况。不过，在分组的时候，需要教师注重在组内安排一名班干部，可以起到带领其他组员共同参与阅读的作用，同时可以作为“代理教师”督促学生的阅读学习任务，在探究过程中可以起到引导完成阅读目标的作用。
比如，当语文教师在教学《慈母情深》时，从该篇课文内容来看，主要让学生了解和认识母爱的伟大，所以需要教师在温情的氛围中展开探究阅读学习活动。首先，教师可以通过多媒体给学生播放歌颂母爱的儿歌，如《世上只有妈妈好》、《鲁冰花》等，在多媒体屏幕上展示这些歌曲的歌词，让学生跟随歌曲歌唱，相信这时学生们的情绪都已经被调动起来，教师可以直接引入该篇课文教学中。然后，教师让学生跟随自己朗读课文，对课文产生初步地了解，接着让每个小组找出课文中表现母亲神态、动作的语句，探讨这些语句对全文的作用及体现的思想情感，如“我穿过一排排缝纫机……”表达了母亲的不辞辛苦、“母亲掏衣兜……”表达了母亲对作者无私的爱。可见，在探讨的过程中，会让学生不断加深对课文的理解，会逐渐形成主动阅读、主动思考的阅读能力，从而有利于提升阅读学习效果。
结束语：
综上所述，在高段的语文阅读教学过程中，需要教师重视学生的阅读习惯，通过探究式阅读学习活动促使学生具备良好的阅读学习方法，改善自己存在的阅读问题，在集思广益中增进阅读学习效果，提升阅读學习能力。
参考文献：
[1]卢奕婷.论小学语文阅读探究性学习的教学策略[J].文学教育（下），2017（11）：96-97.
[2]付小强.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].才智，2020（18）：113.
[3]张树雄，刘少成.新课改背景下小学语文阅读教学方法[J].学周刊，2020（18）：127-128.
关键词：探究学习;小学;高段;语文阅读教学
引言：
当前，五年级的小学生在阅读学习的时候，会出现不能理解课文的含义、缺乏阅读兴趣的问题，这些都会成为限制阅读学习发展的障碍。所以，语文教师需要剖写这些问题的成因，从促进学生主动参与阅读学习的角度出发，展开探究阅读学习活动，让学生可以在良好的环境的促进下，增进阅读学习效果。
一、当小学高段语文阅读教学存在的问题
1、学生的阅读兴趣较低
在高段语文阅读教学中，教师发现有些学生存在无心阅读、无感阅读的现象，自然在阅读后的得到启发较少，在课堂阅读教学的过程中，学生对教师的提问回应较少，这会造成阅读教学效果较低，这也说明教师的教学方式存在问题，不能引起学生的回答积极性。
2、欠缺科学的阅读学习方法
在五年级的小学语文阅读学习过程中，学生总是以重复地阅读课文的方式学习，在没有较为明确的目标指引的前提下，这会导致阅读学习的效果较低。并且，在期中、期末测试考试中，教师发现有些学生在阅读题目中，常常抓不住短文的中心句，导致在之后的简答题中常常出错，这就说明学生缺乏科学的阅读学习方法引导。
二、探究学习方法在小学高段语文阅读教学中应用
1、培养学生优质的阅读习惯
在新课改的教学要求中，探究式成为语文学习的新型学习方式，在该种学习方式的指引下，小学生会逐渐地形成主动阅读、思考的习惯，这会让小学生受益终身。但是，从当前小学生的阅读学习状况来看，不少学生存在“在校阅读，在家弃读”的现象，这就表明学生未形成良好的阅读习惯。所以，为了可以给展开探究式阅读学习提供有利条件，可以预先培养小学生在家阅读的习惯，这就会联系到学生的自律意识。
一方面，教师可以在展开课堂阅读教学的时候，给学生留有语文阅读作业，将阅读和写作结合起来，比如，当语文教师在教学《猴王出世》时，从该篇课文的内容来看，主要让学生从故事中体会敢于创新、突破的精神，并且该篇课文出自古典著名小说《西游记》，绝大多数的学生都看过电视剧或动画片，所以在课堂阅读的时候较为兴致勃勃。那么，教师可以利用该方面特点，在结束课堂教学的时候，让学生在课余时间，以“《猴王出世》读后感”为主题，自拟题目写一篇读后感，这会有效地引导学生在课余时间主动参与语文阅读，在长此以往的情况下，有助于形成阅读习惯。另一方面，教师可以让家长发挥语文阅读督促的作用，当小学生在家中完成阅读作业的时候，家长可以翻查学生的阅读笔记，挑选文章中的个别语句提问表示的含义和思想，这会促使学生不得不对文章提前阅读了解，同时家长需要在学完成的阅读作业上签字，以此可以保证学生存在参与阅读的行为，有利于形成阅读习惯。
2、在课堂中展开探究阅读学习活动
在高段语文阅读课堂中，如果教师可以将探究学习活动加入课堂教学中，一方面可以创新学生课堂学习模式，将单人式转换为多人式，让学生用小组的方式参与课堂阅读学习，这就可以形成小范围的阅读团体，既可以互相之间沟通阅读心得，又可以互相之间促进阅读，另一方面在该活动中，教师参与、干扰学生的部分较少，大多时候都是由学生自己阅读，慢慢地会让学生形成独立思考能力，这会加强语文阅读理解能力，帮助学生改善阅读学习状况。不过，在分组的时候，需要教师注重在组内安排一名班干部，可以起到带领其他组员共同参与阅读的作用，同时可以作为“代理教师”督促学生的阅读学习任务，在探究过程中可以起到引导完成阅读目标的作用。
比如，当语文教师在教学《慈母情深》时，从该篇课文内容来看，主要让学生了解和认识母爱的伟大，所以需要教师在温情的氛围中展开探究阅读学习活动。首先，教师可以通过多媒体给学生播放歌颂母爱的儿歌，如《世上只有妈妈好》、《鲁冰花》等，在多媒体屏幕上展示这些歌曲的歌词，让学生跟随歌曲歌唱，相信这时学生们的情绪都已经被调动起来，教师可以直接引入该篇课文教学中。然后，教师让学生跟随自己朗读课文，对课文产生初步地了解，接着让每个小组找出课文中表现母亲神态、动作的语句，探讨这些语句对全文的作用及体现的思想情感，如“我穿过一排排缝纫机……”表达了母亲的不辞辛苦、“母亲掏衣兜……”表达了母亲对作者无私的爱。可见，在探讨的过程中，会让学生不断加深对课文的理解，会逐渐形成主动阅读、主动思考的阅读能力，从而有利于提升阅读学习效果。
结束语：
综上所述，在高段的语文阅读教学过程中，需要教师重视学生的阅读习惯，通过探究式阅读学习活动促使学生具备良好的阅读学习方法，改善自己存在的阅读问题，在集思广益中增进阅读学习效果，提升阅读學习能力。
参考文献：
[1]卢奕婷.论小学语文阅读探究性学习的教学策略[J].文学教育（下），2017（11）：96-97.
[2]付小强.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].才智，2020（18）：113.
[3]张树雄，刘少成.新课改背景下小学语文阅读教学方法[J].学周刊，2020（18）：127-128.