今天语文课上，我和孩子们共同学习了《国旗和太阳一同升起》（西师版小学三年级《语文》第21课），在学习到作者写作方法和课文基础知识的同时，我通过运用教学资源再现了天安门前的升旗仪式，学生在雄壮的国歌声中受到了深刻的爱国主义教育，心中充满了无限的自豪。
　　课堂教学在这庄严的升旗仪式中结束了，我一看时间，还有十多分钟才下课，就给孩子们展示了一些相关的知识。一会儿，下课铃响，午休时间到了。我告诉孩子们，可以休息、吃午饭，也可以继续留在教室学习这些知识。孩子们收拾好东西，陆续走出教室。我擦干净黑板，收拾好课本，正准备关电脑时，却发现还有一个人。定睛一看，居然是田静！没想到他连午饭也不吃，却坐在这儿安安静静地学习，时而摘录，时而小声地朗读着，心中的骄傲和那份自信溢满在稚嫩的双眼，太不可思议了！给这个班上第一堂课的情景不禁在脑海浮现。
　　随着“教学点数字教育资源全覆盖”在我校落户，我凭着对电脑的一知半解就接手了这个班的教学。记得刚接手这个班，我就运用资源给孩子们上的第一堂课是《向大树道歉》。有了这些资源，课堂不再是简单枯燥的说教，在观看了视频后，我就安排了情境表演，孩子们兴趣高涨，学习热情一浪高过一浪。可我发现坐在教室后面角落里的一个小男生根本不在学习状态，他始终面无表情地呆坐着，就连桌凳的间隔都格外的远些，我心在隐隐的作痛—他远离了学习，远离了伙伴，甚至连基本的人格尊严都快丢失了。我想把她引入学习中来，就提出一个简单的问题让她回答，谁知他没张口，其他孩子却七嘴八舌地对我说：“老师，他不会，他连字都不认得！”“老师，他很笨，他考试从来及格过。”“老师，别问他了，耽搁时间。”……他还是面无表情地坐着，煎熬般承受着同学们的不屑和讥讽，我有些惊讶！但从他的沉默无语中我读到了他的淳朴和善良。
　　课后了解到这个孩子叫田静，5岁时就失去了爸爸，妈妈重新组建了家庭，但7岁时病魔又无情地夺去了妈妈的生命，他孤苦伶仃，我深刻感受到他幼小的心灵所受到的巨大创伤。从上学的第一天起就从没专心上过课，作业基本不完成，学习成绩总是位列班级 “倒数”，同学们美其名曰“鸭杆司令”。他性格孤僻、怪异，同学们都瞧不起他，他“傲然”同学群中立于。
　　在接下来的教学过程中，我暗地里观察，小家伙确实很懒。能从上课开始一动不动端坐到下课，但就是不思考，不回答问题，不做笔记，还不做作业。有一天我生气了，中午把他留在教室补做作业。当我看着的时候，他就写写画画，我只要一转身，就停笔耍。再一看写的作业，错得一塌糊涂，连最基础的知识都没掌握，要想让他做对这些作业，难于上青天，得从一年级的知识开始补起啊。可我哪来那么多时间？他站在我面前，从眼角偷偷看我，大气也不敢出。看着他怯弱的样子，我的气一下子消了，我有些愧疚：孩子，老师可能是太急切了，别怕，一切都会慢慢好起来的。
　　从那以后，我降低了对他的学习要求，只要能掌握最基础的知识就行，也不再批评了，从帮助树立自信开始，我经常借故亲近他，送上无言的关爱，可我还是明显地感觉到小家伙对我的畏惧。上课的时候，只要我提出问题，眼睛看向他，他就会刻意躲开我的视线并低下头。检查作业的时候，只要我走近，他也会马上弯下身子假装在书桌里找东西。于是我改变方法，避开学习从训练胆气为突破口，上课很少靠近，只利用课间休息和她们聊天，我弯下腰，让他看着我的眼睛说话。开始他也是嗫嗫喏喏，甚至不敢看我的眼睛。每当这时候，我就很难过。这是才十岁左右的孩子，她们原该是最幸福的宝贝啊！就是因为家庭原因，导致学习成绩不好，在承受家庭残缺的悲痛中还要承受连成人都无法承担的一切，长此以往，生命不会被打上自卑的底色吗？那将是多么残忍的一件事！
　　我心疼他，帮助他，亲近他，可他有时却躲得远远的。为了不再让他害怕，我也只能试图小心翼翼地走近她们，可收效甚微。既然这样，我就让“教育资源”走进你吧。于是每到中午我就播放下载的课堂资源和励志的故事，让他在无形中学习和受到教育和启发。教育效果非常明显，我窃窃自喜！
　　今天，他更做出了让我意想不到的事情——当大伙儿都休息玩耍的时候，他居然一个人安安静静地在教室学习！我想，这就是教育均衡发展、教育资源全覆盖带来的力量，因为让他体验到了快乐、平等与尊重，享受到了自信的快乐，心底里很轻松！
　　我按捺住内心的激动，播放出《亲亲我的宝贝》，走到他书桌边，表扬他，说我最喜欢爱读书的孩子，说明天要叫班上的所有同学向他学习，还说要给他照相，记录下他认真学习的时刻……面对着镜头，孩子终于怯弱地笑了。
　　孩子，你的怯弱让我心疼。把你的小手伸向我吧！感受老师的关爱，我将带着你自信、从容、有尊严地成长，让全覆盖教育资源帮你插上腾飞的翅膀，向着快乐和梦想飞翔！
　　______________
　　收稿日期：2014-05-10