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[摘 要] 高校承担着培养具有创新意识和创业精神新时代人才的重要责任，是国家实施创新驱动发展战略的重要保障和有力支撑。高校应将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，通过构建课程体系、强化实践训练、加强教师教学能力等途径，不断提高创新创业教育服务水平和指导能力，培养更多创新型、创业型优秀人才。
[关 键 词] 创新驱动发展；高校；创新创业教育
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0242-01
高校是创新型人才培养的重要基地，须进一步增强责任感和使命感，深入推进创新创业教育改革，为国家创新驱动发展战略提供人才保障和智力支持，持续提高支撑创新驱动发展的能力和水平。
一、高校创新创业教育现状
（一）创新创业教育课程已基本普及
创新创业教育课程是针对学生专业和年级特征进行系统的课堂理论教育，使学生掌握开展创新创业活动需要的基本知识、具备必要的创新创业能力。据不完全统计，目前全国已有86%的高校按照规定开设了创新创业类必修课或选修课，创新创业教育的关注度在高校已经得到不断提升，绝大多数高校也已将创新创业能力培养纳入人才培养方案，并计以学分作为保障。
（二）创新创业教育的研究增长迅速
近几年，从教育部到省教育厅和各高校以及社会企业和组织机构，涌现出一批学者对国内外创新创业教育进行深入研究剖析，总结出一定的创新创业成果并进行推广和宣传。通过中国知网检索“创新创业教育”关键词，发现共计25686篇文献；同时，近几年有关创新创业教育的文章数量明显增多，说明学者对创新创业教育的关注程度和研究热情持续增加。
（三）高校学生对创新创业教育普遍认可
在“大众创业、万众创新”的全民创业浪潮中，大学生对创新创业的认知也开始逐渐形成，他们开始逐步认识到创新创业教育是培养其综合素质和能力的重要途径，激发其主动学习、主动寻找与自己适合的创新创业方式并付诸实践。
二、高校创新创业教育存在的问题
（一）创新创业教育与专业教育缺乏有效融合
高校目前的创新创业教育与专业教育缺乏有效融合。专业教育控制着课堂教学主阵地，创新创业教育仅仅只是专业教育的一种补充，创新创业教育与专业教育脱节，在教育过程中并没有真正意义上融合，致使学生很难依托专业背景进行创新创业实践。
（二）创新创业教育实践环节薄弱
创新创业教育是一门实践性非常强的学科，实践环节是创新创业教育高层次的内容，是提高创新创业教育成果的最有效途径。部分高校因为经费、设施、教学环境等条件限制，致使学生无法通过创新创业实践掌握真本领。
（三）创新创业教育与社会开展有效合作不够
创新创业教育关键在于培养学生对社会现实问题引起关注，从而用其创新思维和行动解决实际问题的能力。目前，企业与高校合作深度不够，企业关注校企合作是否能够为他们解决技术问题，带来直接收益，对深度参与人才培养工作的积极性并不高。高校的科研成果还大多停留在实验室，实现成果转化驱动创新、直接产生经济效益的较少。
三、构建高校创新创业教育发展模式的思路
（一）全面优化人才培养方案，将创新创业教育贯穿人才培养全过程
坚持立德树人基本导向，结合应用型创新人才培养定位，科学合理修订人才培养方案，将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，使创新创业教育与专业教育有机融合，从知识学习向能力培养转变。加强学生创新精神和创业意识的培养，注重学生社会责任感的培育，提高学生创新创业的能力。
（二）建设创新创业专业知识和专业技能方向课程
按照“依次递进、有机衔接、通专结合、校企合作”的建设思路，构建立体化、多元化、全方位的创新创业教育课程体系。根据不同专业的实际和特点，将创新创业教育课程融入各专业人才培养方案。开设包括经营管理、法律、基础知识等在内的全面、系统的创新创业课程；同时，注重实践，将理论教学与创新创业实训有机结合，通过剖析创业案例、组建模拟公司等形式，激发学生创新创业意识、开阔学生创新创业思维、训练学生创新创业能力。
（三）搭建创新创业培训交流平台
通过创业案例剖析、创业演讲、项目评审和政策辅导等创新创业培训、沙龙、讲堂等创新创业交流平台，为学生创新创业项目寻找创业伙伴和投资人创造条件。积极组织并引导学生参加各类创新创业竞赛活动，定期组织创新创业项目评审和项目展示会，指导项目团队明确自身优劣势、找准市场定位、规避风险，进而完善项目，增强项目的可行性和操作性，扶持优质项目孵化落地。
（四）加强学生创新创业实践训练
创新创业实践训练是创新创业教育实践教学环节的重要组成部分。健全“专业基础实践、创新科研训练、创业实践实战、综合创新训练”一体化的创新创业实践训练体系，依托校内外资源平台，举办专题化竞赛、大众化沙龙、主题化训练营和专业化项目路演等实践训练活动，通过实践训练激发学生的创新意识，培养学生的创业精神，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]许青娟.高校创新创业教育的现狀与问题浅析[J].黑龙江科学，2016（24）.
[2]赵丽娟.高校创新创业教育的现状与对策思考[J].产业与科技论坛，2016（10）.
[关 键 词] 创新驱动发展；高校；创新创业教育
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0242-01
高校是创新型人才培养的重要基地，须进一步增强责任感和使命感，深入推进创新创业教育改革，为国家创新驱动发展战略提供人才保障和智力支持，持续提高支撑创新驱动发展的能力和水平。
一、高校创新创业教育现状
（一）创新创业教育课程已基本普及
创新创业教育课程是针对学生专业和年级特征进行系统的课堂理论教育，使学生掌握开展创新创业活动需要的基本知识、具备必要的创新创业能力。据不完全统计，目前全国已有86%的高校按照规定开设了创新创业类必修课或选修课，创新创业教育的关注度在高校已经得到不断提升，绝大多数高校也已将创新创业能力培养纳入人才培养方案，并计以学分作为保障。
（二）创新创业教育的研究增长迅速
近几年，从教育部到省教育厅和各高校以及社会企业和组织机构，涌现出一批学者对国内外创新创业教育进行深入研究剖析，总结出一定的创新创业成果并进行推广和宣传。通过中国知网检索“创新创业教育”关键词，发现共计25686篇文献；同时，近几年有关创新创业教育的文章数量明显增多，说明学者对创新创业教育的关注程度和研究热情持续增加。
（三）高校学生对创新创业教育普遍认可
在“大众创业、万众创新”的全民创业浪潮中，大学生对创新创业的认知也开始逐渐形成，他们开始逐步认识到创新创业教育是培养其综合素质和能力的重要途径，激发其主动学习、主动寻找与自己适合的创新创业方式并付诸实践。
二、高校创新创业教育存在的问题
（一）创新创业教育与专业教育缺乏有效融合
高校目前的创新创业教育与专业教育缺乏有效融合。专业教育控制着课堂教学主阵地，创新创业教育仅仅只是专业教育的一种补充，创新创业教育与专业教育脱节，在教育过程中并没有真正意义上融合，致使学生很难依托专业背景进行创新创业实践。
（二）创新创业教育实践环节薄弱
创新创业教育是一门实践性非常强的学科，实践环节是创新创业教育高层次的内容，是提高创新创业教育成果的最有效途径。部分高校因为经费、设施、教学环境等条件限制，致使学生无法通过创新创业实践掌握真本领。
（三）创新创业教育与社会开展有效合作不够
创新创业教育关键在于培养学生对社会现实问题引起关注，从而用其创新思维和行动解决实际问题的能力。目前，企业与高校合作深度不够，企业关注校企合作是否能够为他们解决技术问题，带来直接收益，对深度参与人才培养工作的积极性并不高。高校的科研成果还大多停留在实验室，实现成果转化驱动创新、直接产生经济效益的较少。
三、构建高校创新创业教育发展模式的思路
（一）全面优化人才培养方案，将创新创业教育贯穿人才培养全过程
坚持立德树人基本导向，结合应用型创新人才培养定位，科学合理修订人才培养方案，将创新创业教育贯穿于人才培养的全过程，使创新创业教育与专业教育有机融合，从知识学习向能力培养转变。加强学生创新精神和创业意识的培养，注重学生社会责任感的培育，提高学生创新创业的能力。
（二）建设创新创业专业知识和专业技能方向课程
按照“依次递进、有机衔接、通专结合、校企合作”的建设思路，构建立体化、多元化、全方位的创新创业教育课程体系。根据不同专业的实际和特点，将创新创业教育课程融入各专业人才培养方案。开设包括经营管理、法律、基础知识等在内的全面、系统的创新创业课程；同时，注重实践，将理论教学与创新创业实训有机结合，通过剖析创业案例、组建模拟公司等形式，激发学生创新创业意识、开阔学生创新创业思维、训练学生创新创业能力。
（三）搭建创新创业培训交流平台
通过创业案例剖析、创业演讲、项目评审和政策辅导等创新创业培训、沙龙、讲堂等创新创业交流平台，为学生创新创业项目寻找创业伙伴和投资人创造条件。积极组织并引导学生参加各类创新创业竞赛活动，定期组织创新创业项目评审和项目展示会，指导项目团队明确自身优劣势、找准市场定位、规避风险，进而完善项目，增强项目的可行性和操作性，扶持优质项目孵化落地。
（四）加强学生创新创业实践训练
创新创业实践训练是创新创业教育实践教学环节的重要组成部分。健全“专业基础实践、创新科研训练、创业实践实战、综合创新训练”一体化的创新创业实践训练体系，依托校内外资源平台，举办专题化竞赛、大众化沙龙、主题化训练营和专业化项目路演等实践训练活动，通过实践训练激发学生的创新意识，培养学生的创业精神，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]许青娟.高校创新创业教育的现狀与问题浅析[J].黑龙江科学，2016（24）.
[2]赵丽娟.高校创新创业教育的现状与对策思考[J].产业与科技论坛，2016（10）.