〔关键词〕 后进生；转化；策略
　　〔中图分类号〕 G635
　　〔文献标识码〕 Ｃ
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）
　　 08（Ａ）—001８—01
　　
　　作为一名教师，热爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，是做好教育工作的前提，是一个人民教师必须具有的思想感情。在从事班主任工作的几年中我深深地体会到爱在教育工作中的重要性。特别是后进生转化的工作，教师更需付出爱心。
　　
　　用爱温暖学生
　　
　　学生从小学升入初中，来到一个新的环境，每个人都应该以一个崭新的自我开始新的学习生活。为了使学生真正感到一个全新生活的开始，在开学初我们将教室装扮一新，墙壁上张贴了同学们自己的小报及绘画作品，制定了学习、纪律、卫生评比规则。根据学生的情况及特点，我与同学共同商讨制定了班规。
　　为了调动后进生的自信心，更好地了解他们的思想，我与他们一起搞卫生、一起搞活动。在学习上，随时了解他们学习的情况。通过自己的一言一行去感化后进生。让后进生深深体会到老师对他们的关心和爱护。同时我还要求他们也能以一个全新的自我投入到新的学习当中，放下过去后进的思想包袱，在新的环境里，开始新的学习生活。我首先用爱，让这些曾经被视为差生的学生感受到老师关心他们，爱护他们，也使他们从心里接纳了我。
　　
　　耐心的说服教育
　　
　　后进生具有自卑、胆怯、自我封闭、自暴自弃的心理。根据学生的这种心理，在刚刚接触他们的时候，我没有因学生犯过错误而过多地批评、责骂他们。而是宽容、接纳他们，首先帮助他们找出犯错误的原因，其次找心理原因，帮助他们分析坏习惯造成的影响，提出改正的办法。使他们能主动反省，主动去改正错误。
　　有位教育家说，有时宽恕所产生的道德上的震动比责罚要强烈得多。它有助于学生认识自己的问题，促使他自身逐渐增长克服缺点的内在力量，激起他们进行自我谴责，自我教育。而这种自我谴责、自我教育比别人的谴责教育更为有力。假如教师动不动责骂学生，学生就会迁怒于教师，拒绝改正自己的错误，进而产生对抗情绪，达不到教育的目的。
　　通过班级活动使后进生爱集体、离不开集体，同时自愿为班集体出力。为了更好地激发学生的自信心，我经常搞一些有益的班级活动，如怎样提高自信心的主题班会，对一些“恶习”不改的学生，除了耐心地进行说服教育以外，还要给他们改正错误的时间和机会。如我班一学生，结识了一些社会上的人，不爱学习，上课说话，周末就到处去玩。在班里的影响很不好。我没有直接批评她，而是从侧面了解她小学时的情况以及家庭的情况。原来，她父母关系不和，从小由奶奶照顾。我私下找她谈话，先肯定她是一个心底善良、聪明听话的孩子，并反问她，奶奶这样疼你，你不好好学，怎么对得起奶奶呢？后来我又去家访，让她奶奶把她每天的表现写下来反馈给我，让她断绝与社会上人的交往，保证按时回家。她慢慢地有了进步，学习上也自觉多了。
　　
　　不断鼓励，树立自信
　　
　　初中学生具有很大的可塑性，后进生也不过是缺乏肥料的禾苗，他们有消极的一面，同时也有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为一名班主任，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，发现他们的闪光点，并以此作为转化他们的突破口和推动其前进的动力。事实也证明，后进生并不是一无所长的“坏孩子”。他们也有一些没被发现的长处，只要教育得法，一样会成为优秀生。
　　我班有一学生，父母离异，孩子缺少家庭温暖和教育，养成了说谎和偷钱的坏习惯，在班上成了老师同学批评、讥讽的对象。通过观察和了解，我发现她爱劳动，于是我安排她负责班里的卫生检查工作，并让她承包了楼梯的卫生工作，她不仅认真，而且承包的区域一直都非常干净，我在班里对她进行了表扬，并让同学们学习她热爱劳动的好品质。与此同时，我又鼓励她在学习上多努力，让一位学习好的同学帮助她。一年下来，她不仅知道了要好好学习，而且以前的那些坏习惯也有了很大的改进。
　　转化后进生的教育工作是一项长期、复杂的工作。转化后进生需要一个过程，要有满腔热忱、耐心细致的工作作风，而其核心就是给后进生更多的爱，让爱温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。苏霍姆林斯基说，对孩子的热爱与关怀是一股强大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西，使他成为一个有理想的人。如果孩子在冷漠无情的环境长大，他会变成对善与美无动于衷的人。有句俗话说，漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱!我们教育工作者应充分认识到自己对学生爱的力量，真正去爱学生，让学生生活在爱中，使之健康成长，也让他们成为一个爱别人、爱集体的人。