【摘 要】
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【摘要】 随着高考改革的不断深化,传统的高中英语教学模式已经不再符合现阶段的教学标准。在高中英语阅读课堂教学中更是如此,由于高中英语学科属于慢化发展学科,教师在进行教学时更要注意对课堂教学过程,教师必须利用科学合理的教学手段来提高整体教学质量。本文将就新高考改革下的高中英语阅读课堂 做分析,并提出有效的教学策略。 【关键词】 新高考改革 高中英语 阅读课堂 【中图分类号】 G633.41
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【摘要】英语是我国中小学生必学的一门外语,阅读能力作为语言能力的重要体现,培养学生英语阅读能力也是初中英语教学的重要目标,而学生的英语阅读能力不仅仅局限在课文阅读中,还应该在课外阅读中提升学生英语阅读能力,本文主要就乡镇初中生英语课外阅读能力的培养策略进行研究。 【关键词】乡镇初中生 英语 课外阅读能力 培养策略 语言学习的意义在于应用,而阅读是语言运用中的一个重要内容,在初中英语教学中,应该
【摘要】粤东西北边远农村地区由于地理位置、经济条件的制约,教师结构性缺编的现象非常普遍,近年来通过三通两平台建设,边远农村地区教学设施设备等硬件条件虽然有所改善,但师资力量还是很薄弱。在边远农村地区缺乏优质教师资源的情况下,如何提高边远农村地区的义务教育质量,提高学生的学习成绩,促进教育的均衡化发展就成为必然的研究课题。本文从共享优质教学资源的软硬件条件、共享优质资源的可持续发展机制两个方面探索边
【摘要】“一课一得”要求教师在教学过程中能够“心有教材、课有重点”,一堂课有收获,一步一个脚印,进而提升教学质量和效果。但目前在实际教学过程中还存在“眉毛胡子一把抓,捡了芝麻丢了西瓜”的问题。所以这就要求教师在教学反思中思考分析,通过引入“一课一得”活动,能切实提升教师教学的积极性和成效性。本文即从教师教学反思中引入“一课一得”的成效机制与提升策略做出分析论述,以供参考。 【关键词】一课一得
【摘要】 在小学教育时开展德育生活化具有非常重要的意义,德育生活化策略的运用可以有效促进小学生身心健康的成长。本文就小学德育生活化教学策略进行研究分析。 【关键词】 小学教育 德育生活化 教学策略 【中图分类号】 G623.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711(2019)12-129-01 随着人们对小学教育的更加重视,为
【摘要】在现阶段的初中数学教学当中,做好课后作业的布置工作,其不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识内容,提高其课堂学习的效果。同时还能够最大程度地推动初中数学课后作业布置朝着质量更高,作业布置效果更明显的方向发展。鉴于此,教师在组织开展初中数学课后作业的布置工作当中,既要将课后作业的布置基础化,着重帮助学生巩固已知的知识内容,又要对作业的布置予以层次化,借此来提高作业的针对性。另外,想要切实做好初中数
【摘要】一场突如其来的疫情让我们经历了一段“在家上学”的日子,按照“停课不停学”的要求,课堂教学从“面对面”变成了“屏对屏”,知识获取方式和传输方式、“教”和“学”都发生了明显变化。线上教育,对师生来说既是一场考验也是一次成长。而疫情中蓬勃生长的在线教育,也让我们感受到,即便困守家中,身处天南地北,我们也共同完成了一场前所未有的盛大教育实验,隔着屏幕进行教与学,我们从新鲜生疏到慢慢适应。当有了全面
【摘要】在高三生物复习中,使用合作学习的教学方式能够让老师与学生之间建立起有效的沟通,让教师深入分析学生遇到的问题,还能够提高学生对生物教学的参与度,增强主观积极性,实现教学效果的提升。教师在高三生物课堂中,要重视小组合作学习,采取一系列的措施来促进合作学习的发展。 【关键词】高三 生物教学 合作学习 引言:高三是学习的重要时期,这个时期的学习效率会对高考的成绩产生直接的影响,对学生未来的
【摘要】 语文是工具性和人文性相统一的学科。我们语文教学工作不只是要注重语文知识能力的传授,还要注重人文精神的传承和濡养。近年来我国探讨语文教学中渗透人文教育的必要性和重要性的成果很多,本文不再探讨。本文是从实践的角度,从微观的层面,浅谈中职语文阅读教学中人文教育的策略。 【关键词】 语文阅读教学 人文教育 策略 【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【摘要】针对高三化学复习课中“温故”容易而“知新”难的困境,借助深度学习理论,以“强弱电解质的比较”一轮复习为例,尝试构建:创设情景,唤醒知识;追本溯源,辨析知识;创建模型,关联知识;抽丝剥茧,升华知识的深度学习课堂,实现学生思维发展和迁移应用,提升学生化学核心素养。 【关键词】高三复习 深度学习 核心素养 高三的复习课本应该是一个“温故而知新”的过程,可是一线教师却常常感慨“温故”容易、“知
【摘要】随着我国综合国力的不断提高发展,教育事业得到了更加深刻的改革,人们对初中生的语文读写结合教学投入了更多的重视目光,在这样的环境下,教师就应该注意改善自身所使用的教学方法和教学理论,选择适合学生的方法和教育理念来进行教学,将“读”和“写”两种内容进行有机结合,让学生能够通过“读”来提高自身的写作能力,在今后的学习和发展中能够获得更多的帮助。本文对此进行了简要分析,并且提出了相关的教学策略,希