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在初中语文教学工作中，信息化媒体可以发挥较好的促进作用，其具有影音显示生动形象、蕴含信息量大等方面的优势，能够让语文教学活动增强吸引力，提高针对性。
一、初中语文教学中信息媒体作用简析
信息媒体主要指以多媒体手段为基础，各种教学设备相配套而成的教学辅助体系，借助于电脑与网络等优势，体现对语文教学活动开展的促进功能，其主要具有三个方面的作用。
1、信息媒体能够为语文教学带来新鲜的感受。许多教师的语文教学工作中，学生感到课堂氛围沉闷枯燥，学习的兴趣低下。多媒体加入会让学生产生较强的新鲜感，尤其是影音展示的方式打破了教师口头说教的陈旧模式，让语文教学变得丰富多彩，让学生的感知产生耳目一新的体验。
2、信息媒体能够为语文教学提供丰富的信息。许多学生在语文学习中兴趣低下，与他们自身感知不足具有密切的联系。教学的内容与他们的生活距离较远，课堂上仅凭教师的口头讲解，显然无法达到调动学生学习积极性的目标。多媒体教学手段最为显著的优势在于能够为教学活动提供生动的信息，且包含信息量较大，教师的教学活动能够如鱼得水，各种教学讯息随手拈来，让语文教学迈入了素质化发展的轨道。
3、信息媒体能够为学生增强直观的情感体验。初中语文教学三维目标中的一个重要组成部分，就是对学生进行情感的渗透与思想的教育。口头讲解在这一目标任务完成的过程中显得较为乏力，有了多媒体手段的帮助，可以实现教学内容形象化、教学氛围情境化的目标，尤其是创设与课文相一致的浓厚情境，让学生身临其境般地开展学习，他们的内心感知会更为强烈，能够有效提升语文学习中的情感碰撞，这样的教学效果有助于强化对学生的情感与思想教育。
二、初中语文教学中信息媒体运用要点
作为初中语文教师，要将信息化媒体有效融入到教学的各个环节，使其更好地发挥作用。笔者在教学中侧重于在导入、分析和情感教育三个方面进行有效突破。
1、紧扣导入环节运用，以情趣的氛围激发学生学习兴趣。笔者在教学中，侧重于体现教学导入环节的激趣、浓情作用，以此为切入点带领学生充满兴趣开展下一阶段的学习活动，多媒体手段在其中发挥了重要的作用。例如鲁迅的《社戏》教学中，笔者以多媒体手段向学生出示了一段介绍浙江绍兴地区社戏风俗的精彩场面，浓厚的乡土气息让学生产生了浓厚的兴趣。在演示过后，笔者引导学生进入新课的学习，学生的兴趣得到了有效激发。再比如《济南的冬天》教学中，教师也可以运用展示江南冬景的图像、视频作为信息化导入的资料，课堂上进行演示，能够让学生产生强烈的探究欲望，这些方面对教学活动的顺利开展帮助较大。将多媒体手段运用于教学导入环节，能够有效体现对学生的激趣功能，给语文课堂带来更多的生动性，可以有效提高教学有效性。
2、紧扣分析环节运用，以生动的信息增加课堂教学容量。语文阅读分析教学工作中，教师应当引导学生深刻把握教学内容，有效提升学生在学习中的感知深刻性。但是有些教学内容和学生的生活离得较远，例如《凡尔赛宫》的教学中，学生对凡尔赛宫这一举世闻名的建筑缺乏直观的感知印象，学习中再怎么咬文嚼字也难以形成直观的体验。对此，笔者对教学活动的设计中融入了多媒体手段的运用，从网络中下载凡尔赛宫的旅游推荐短片，截取其中的精彩部分制作成教学课件。课堂演示的过程如同导游带领学生在凡尔赛宫游玩一般，学生在身临其境的氛围中不仅增强了感知印象，而且在赞叹其美奂绝伦的同时，加深了对课文内容的理解。再比如《宇宙里有些什么》等科普类文章的教学中，教师也可以借助于多媒体手段，向学生普及一些相关学科的科普知识，为他们有效开展学习提供良好基础，否则学生的学习活动将会陷入认知困惑的境地。
3、紧扣情感环节运用，以直观的体验加深学生教育效果。强化对学生的思想教育，是初中语文教学重要的目标，教师应当将多媒体手段的作用充分体现出来，深化学生思想教育效果。例如在《我的老师》教学中，教师可以通过配乐朗诵的方式，让学生进入到课文所描绘的思想境界之中，让浓浓的情感在字里行间的朗诵中透露出来，这一点对于加深学生对课文主题的理解具有较大的帮助。再比如《“神舟”五号飞船航天员出征记》教学中，教师可以通过飞船发射、飞船回收等不同场景的演示，让学生对我国航空航天事业伟大成就增强自豪感，这样的演示能够有效强化对学生的爱国主义教育。
蒋春霞，教师，现居江苏常州。
一、初中语文教学中信息媒体作用简析
信息媒体主要指以多媒体手段为基础，各种教学设备相配套而成的教学辅助体系，借助于电脑与网络等优势，体现对语文教学活动开展的促进功能，其主要具有三个方面的作用。
1、信息媒体能够为语文教学带来新鲜的感受。许多教师的语文教学工作中，学生感到课堂氛围沉闷枯燥，学习的兴趣低下。多媒体加入会让学生产生较强的新鲜感，尤其是影音展示的方式打破了教师口头说教的陈旧模式，让语文教学变得丰富多彩，让学生的感知产生耳目一新的体验。
2、信息媒体能够为语文教学提供丰富的信息。许多学生在语文学习中兴趣低下，与他们自身感知不足具有密切的联系。教学的内容与他们的生活距离较远，课堂上仅凭教师的口头讲解，显然无法达到调动学生学习积极性的目标。多媒体教学手段最为显著的优势在于能够为教学活动提供生动的信息，且包含信息量较大，教师的教学活动能够如鱼得水，各种教学讯息随手拈来，让语文教学迈入了素质化发展的轨道。
3、信息媒体能够为学生增强直观的情感体验。初中语文教学三维目标中的一个重要组成部分，就是对学生进行情感的渗透与思想的教育。口头讲解在这一目标任务完成的过程中显得较为乏力，有了多媒体手段的帮助，可以实现教学内容形象化、教学氛围情境化的目标，尤其是创设与课文相一致的浓厚情境，让学生身临其境般地开展学习，他们的内心感知会更为强烈，能够有效提升语文学习中的情感碰撞，这样的教学效果有助于强化对学生的情感与思想教育。
二、初中语文教学中信息媒体运用要点
作为初中语文教师，要将信息化媒体有效融入到教学的各个环节，使其更好地发挥作用。笔者在教学中侧重于在导入、分析和情感教育三个方面进行有效突破。
1、紧扣导入环节运用，以情趣的氛围激发学生学习兴趣。笔者在教学中，侧重于体现教学导入环节的激趣、浓情作用，以此为切入点带领学生充满兴趣开展下一阶段的学习活动，多媒体手段在其中发挥了重要的作用。例如鲁迅的《社戏》教学中，笔者以多媒体手段向学生出示了一段介绍浙江绍兴地区社戏风俗的精彩场面，浓厚的乡土气息让学生产生了浓厚的兴趣。在演示过后，笔者引导学生进入新课的学习，学生的兴趣得到了有效激发。再比如《济南的冬天》教学中，教师也可以运用展示江南冬景的图像、视频作为信息化导入的资料，课堂上进行演示，能够让学生产生强烈的探究欲望，这些方面对教学活动的顺利开展帮助较大。将多媒体手段运用于教学导入环节，能够有效体现对学生的激趣功能，给语文课堂带来更多的生动性，可以有效提高教学有效性。
2、紧扣分析环节运用，以生动的信息增加课堂教学容量。语文阅读分析教学工作中，教师应当引导学生深刻把握教学内容，有效提升学生在学习中的感知深刻性。但是有些教学内容和学生的生活离得较远，例如《凡尔赛宫》的教学中，学生对凡尔赛宫这一举世闻名的建筑缺乏直观的感知印象，学习中再怎么咬文嚼字也难以形成直观的体验。对此，笔者对教学活动的设计中融入了多媒体手段的运用，从网络中下载凡尔赛宫的旅游推荐短片，截取其中的精彩部分制作成教学课件。课堂演示的过程如同导游带领学生在凡尔赛宫游玩一般，学生在身临其境的氛围中不仅增强了感知印象，而且在赞叹其美奂绝伦的同时，加深了对课文内容的理解。再比如《宇宙里有些什么》等科普类文章的教学中，教师也可以借助于多媒体手段，向学生普及一些相关学科的科普知识，为他们有效开展学习提供良好基础，否则学生的学习活动将会陷入认知困惑的境地。
3、紧扣情感环节运用，以直观的体验加深学生教育效果。强化对学生的思想教育，是初中语文教学重要的目标，教师应当将多媒体手段的作用充分体现出来，深化学生思想教育效果。例如在《我的老师》教学中，教师可以通过配乐朗诵的方式，让学生进入到课文所描绘的思想境界之中，让浓浓的情感在字里行间的朗诵中透露出来，这一点对于加深学生对课文主题的理解具有较大的帮助。再比如《“神舟”五号飞船航天员出征记》教学中，教师可以通过飞船发射、飞船回收等不同场景的演示，让学生对我国航空航天事业伟大成就增强自豪感，这样的演示能够有效强化对学生的爱国主义教育。
蒋春霞，教师，现居江苏常州。