近年来，社会上无视生命和教育中漠视生命的现象已普遍引起人们越来越多的关注。为改变这种不良局面，很多地方已开始在学校范围内积极推行生命教育。然而，生命教育在我国毕竟是一个全新的课题，至于究竟如何把这一提升学生人文素养、使其珍爱生命的教育工作做好是摆在很多学校生命教育践行者面前的问题。比如学校生命教育平台的搭建、生命教育的师资问题、具体可行的学校生命教育实践途径有哪些等等就是在生命教育实践中常遇到的问题，如果学校不采取一定的生命教育实施策略，不很好的解决这些问题，生命教育的开展必然遭遇瓶颈，生命教育之花会因此渐渐凋零。本文结合中小学实际，对生命教育实践的推进的策略进行了分析，拟为一些学校的生命教育实践推进提供一定参考。
　　一、健全组织机构，适当配置硬件，搭建生命教育的平台。
　　学校要重视学生的生命教育工作，要逐步建立在校长的领导下，以班主任和兼职生命教育教师为骨干，全体教师共同参与的生命教育工作体制。学校要加强对生命教育工作的领导和管理，学校内部各部门要积极支持开展学生生命教育工作，协助解决在工作中遇到的困难和难题。特别是学校要制定一定的规章制度，确保生命教育工作能够有计划、有组织的进行实施。
　　对于有条件的学校还要适当加强生命教育的硬件建设，比如在操场附近建立中小学生素质拓展基地，在体育老师的带领下适当组织一些拓展活动，像攀岩、过板桥、穿越电网等等；购买一定消防器材，组织学生进行消防演练活动；建立中小学生生涯规划中心，对学生实施兴趣、个性测评，帮助学生进行生涯规划，帮助学生确立人生目标，积极应对生活等。
　　建立组织保障，再依托一定的硬件基础，生命教育就有了可以施展的平台，生命教育工作就能得以很好的展开。
　　二、抓生命教育关键，培养专业化师资，打造学校生命教育师资团队。
　　学校教育教师是关键，生命教育也不例外。学校如果单靠制度硬性让教师开展生命教育可能不会取得好的效果，因为很多教师可能缺乏对生命教育的认识，更缺乏如何实施该项教育的技能，因此学校必须培养专业化的生命教育师资。具体的培养方法如下：一是，采取“请进来”和“派出去”的方法加强生命教育师资的专业引领。学校可聘请有关生命教育的专家来学校进行讲学，让教师了解什么是生命教育、生命教育实施的途径、生命教育效果的评估等。学校也可以派出教师参加全国的生命教育研讨会或者参观生命教育开展比较好的学校或地区，学习他们的先进经验。通过专家引领和外出学习的方式提高生命教育教师的理论和实践水平。二是，组织开展生命教育沙龙活动，搞好校本教研，提高教师生命教育的专业化水平。学校要组织实施生命教育的教师定期开展沙龙活动，活动形式可以多样化，比如可以网上研讨或开展专题讲座或进行面对面经验交流。三是，与高校联合设立生命教育实验基地，积极开展课题研究工作，通过开展相关课题调动生命教育教师创新生命教育、追求教育实效的积极性。中小学学校应采取上述灵活多样的培训方法，要坚决抓住师资培养这一生命教育实施的关键。
　　三、建立多元考核评价制度，形成生命教育有效运行机制，调动各级积极性。
　　为生命教育在中小学的开展目前还没有上级文件专门做出硬性的要求，所以很多学校领导干部以及教师对此认识不足，如果学校在实施中不加强督导考核是不利于工作很好的开展的。因此，为调动参与生命教育的班主任、兼职生命教育教师、任课教师等各级人员的积极性，学校应建立各级评价考核制度，对各级人员进行考核评价，也可兼顾年级或按学段进行组织的考核评价。评价时要兼顾多个角度，比如可以分别从生命教育宣传、活动开展、生命教育课程开设等多方面进行。通过评价考核，调动起各级组织和人员的积极性来。有条件的地区可以实行区域推进策略，由上级教育主管部门牵头，加强对各个学校的考核评估，这样还会加大学校生命教育实践的推进力度。
　　四、扩大宣传，加强与学生沟通交流，努力营造良好校园生命教育氛围。
　　教师对生命教育的认识可谓参差不齐，学生限于年龄在认识上更缺乏，所以为利于更好的开展生命教育工作，努力营造良好的校园生命教育氛围是很重要的。校园生命教育氛围具体可以通过以下途径来营造：建立学校生命教育网站，师生可以登录浏览有关生命教育的内容；在校报、校刊或着专门小报进行生命教育知识的宣传和报道；设立生命教育热线，家长和学生均可以随时拨打，与生命教育教师进行沟通交流，对于生命危机事件进行及时干预。另外，学校还可以通过开展系列活动来创设氛围，比如班主任开展生命教育主题班会，让学生学会关爱生命，呵护自己健康；生命教育教师开展生命教育大型主题讲座活动；再或组织大型校园生命教育活动，比如进行生命教育周活动、集体组织大型生存拓展训练等等。通过广泛宣传和系列活动营造出良好的校园生命教育氛围来。
　　五、注意生命教育开展原则，明确目标，确保学校生命教育活动具有实效性。
　　学校开展生命教育活动不能是为了哗众取宠，追求形式，要真正做到为学生生命的幸福奠基。因此，在开展各种生命教育活动中要坚持生命教育的系列原则。具体的原则包括：一是要坚持遵循学生身心发展规律原则，不同年龄阶段学生的身心发展特点不一样，他们对生命教育内容的需求也不一样，我们拟向其传授的生命教育知识也应有所不同；二是要坚持面向全体原则，生命教育活动要普遍开展，不能只是局部的活动，要让所有的学生懂得生命的价值和意义；三是坚持学生主体性原则，以学生为主体，启发和调动学生的积极性，让学生在生命教育活动中扮演主角，教师做好引导；四是关注个别差异原则，不同学生对生命教育可能有着不同的需要，特别是有些学生正处于某种生命危机中更需要我们给予特别的关注和指导，所以需要我们根据不同需要开展多种形式的教育辅导活动；五是要坚持科学性原则，在生命教育过程中要向学生传授科学正确的生命教育知识，不能误导学生，让学生形成对生命的曲解。只有很好的坚持如上原则，学校生命教育活动才有可能在积极的实践中真正取得实效性。
　　生命教育是教育走向“生命关怀”的起点和突破口，是提升受教育者生存技能和生命质量的基础和根本保证，它同时也是一项创新性的教育活动。尽管国内对生命教育的认识还在不断深入，一些方面还未完全达成共识，但是目前中小学教育中存在和暴露的一些问题却让我们不能等待，积极推进中小学生命教育实践已成为当前教育的必然趋势。这就要求各中小学不仅要对学生的升学考试负责，更要努力推进学校生命教育，对学生的生命质量负责。在这里呼吁各级中小学要积极探索生命教育实施的策略，把这些策略运用到学校生命教育的实践中去，让中小学生命教育做出成效，在中小学真正展现出生命教育的特殊价值来。