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【摘要】阅读在语文教学中占有越来越重要的位置，阅读教学的中心任务就是教会学生如何通过阅读捕捉到文本的主旨。本文阐述了通过创设情境深化阅读教学；通过课堂提问深化阅读教学；通过组织讨论深化阅读教学。
【关键词】初中语文；阅读教学
随着新一轮地语文课程改革有效深入，广大语文教师越来越关注语文阅读教学。在语文阅读教学中，阅读方式各有不同，阅读范围无界可定，阅读教学也各具不同。但是对于语文教师而言，阅读教学的中心任务就是教会学生如何通过阅读捕捉到文本的主旨。下面，笔者结合自己的多年初中语文教学实践，谈谈如何在初中语文阅读教学中帮助学生把握文本精髓，从而提升教学实效。
一、通过创设情境深化阅读教学
在初中语文阅读教学过程中，一定要通过紧扣教材、创设情境帮助学生有效亲近文本、“入神入化”，真正让学生了解、熟悉、掌握课文中的字、词、句、篇，获得深刻印象，通过创设情境促进学生不断展开联想和想象，神游于文章的人和事之中，真正进入课文所展示的境界，从而让学生能够不断体验和感悟课文。在具体地教学实践中，教师可以采取以下方式来创设情境深化阅读教学。（1）播放音乐创设情境。让美妙、动听的音乐不断渲染情境，通过音乐激荡学生的心灵，抚慰学生的情绪，从而起到帮助学生不断深入文本的效果。笔者需要强调地是：教师要有针对性地根据课文内容选择好音乐，最好尽可能地通过多媒体将音乐元素与语言文字有机结合起来，让学生的听觉和视觉联动起来，这样往往可以收到事半功倍的效果。（2）借助图画创设情境。通过鲜艳、逼真的图画，让学生快捷、立体地容亲近阅读内容，真正实现全方位、多层面地感知课文。（3）开展课本剧表演创设情境。教师要在指导学生朗读课文、体会文中人物思想感情的基础上，可以组织学生开展改编课本剧活动，并进行分角色表演，以强化学生对阅读内容的掌握和理解。
二、通过课堂提问深化阅读教学
在初中语文课堂上深化阅读教学，必须要根据学生的学习任务和实际情况，把握教学目标，调控阅读进程，强化教学指导，通过提问有效促进学生边读、边思、边议、边练。提问不仅是初中语文阅读教学中不可或缺的重要内容，也是在课堂上提升学生语文技能的有效手段。所以，语文教师在课堂上一定要高度重视提问，讲究提问质量、讲求提问策略。（1）提问不能“满篇问”。教师要备课时，须根据教学经验和学生学情，向学生难以领会的地方去发问，向学生难以理解的方面去发问，从而促进学生深化对阅读内容的理解。（2）提问不能“满堂问”，语文课堂提问要一张一弛、有的放矢，教师在教学实践中，一定要抓住“课眼”，通过提问发散学生的思维，深挖学生的潜力，这就要求提问必须具备一定的思维坡度，千万不能教师一提出问题，三五秒钟后大部分学生就‘唰’地举起手来。提问一定要让学生“跳一跳”才能“摘到桃子”，回答之前必须要经过严谨推理、合理判断。（3）提问要讲究序列。在初中语文阅读教学中，教师的提问要要讲究序列，问题要由浅入深，由易到难，从而不断引导学生循序渐进。在此基础上，还要掌握好时机性，何时抛出问题，何时开始启发，何时实施点评，都要见机行事、恰当进行，从而诱导学生对阅读所得的信息进行深入地个性化思索，甚至提出不解之疑或者不同看法。教师要注意甄别学生质疑的价值，并采取合适的方法予以解决，有的可以直接讲解，有的也可以直接交学生探究。
三、通过组织讨论深化阅读教学
在初中语文课堂上深化阅读教学，必须要有针对性组织讨论，让学生围绕具体的议题展开交流与对话，讨论形式可以是分级讨论也可以是同座讨论。让讨论来深化阅读教学，锻炼学生的口头表现能力，有机地将语文知识与学生生活经验结合起来，从而有效提升学生的语文综合素养。（1）设计好议题。在初中语文阅读教学中，教师要根据教学目标、教学内容挖掘好教学资源、设计好相关议题，从而不断引发学生多角度思考和多方面论辩。（2）指导好讨论。在学生展开讨论的过程中，教师要通过巡视，及时关注学生的参与程度，努力督促学生认真发言和仔细倾听。在此基础上，教师还要适时掌握学生讨论的进度和质量，要关注议题的展开情况以及扣题程度，及时发现有价值的新的讨论素材，并迅速介入，引导和矫正学生的讨论内容。（3）实施好评价。在初中语文课堂上深化阅读教学，必须要及时实施评价，通过评价活动来激发和放大学生的参与兴趣。教师的评价要着眼点于学生认知的正确度、深度、广度和创新度等方面，评价要以激励为主，要客观全面，评价要突出学生的参与态度、思考习惯以及相关能力成长等方面。
在初中语文阅读教学中，教师对学生的引导不能光光停留在对阅读对象的客观把握上，而是要不断让学生亲近文本、展开个性化思考，真正让学生能够与文本高度融会、高度和谐，从而达到全面提升学生的阅读水平和阅读能力的目的。
【参考文献】
[1]陆为俊.构建初中语文阅读教学的新策略[J].教学与管理，2006(9).
[2]王立良.小议初中语文教学的生活化[J].时代教育,2008(11).
[3]蔡立艳.初中语文综合性学习的特点及实施策略[D].内蒙古师范大学，2008.
[4]张文明.浅探优化初中语文阅读教学[D].首都师范大学，2008.
（作者单位：江苏省射阳县第六中学）
【关键词】初中语文；阅读教学
随着新一轮地语文课程改革有效深入，广大语文教师越来越关注语文阅读教学。在语文阅读教学中，阅读方式各有不同，阅读范围无界可定，阅读教学也各具不同。但是对于语文教师而言，阅读教学的中心任务就是教会学生如何通过阅读捕捉到文本的主旨。下面，笔者结合自己的多年初中语文教学实践，谈谈如何在初中语文阅读教学中帮助学生把握文本精髓，从而提升教学实效。
一、通过创设情境深化阅读教学
在初中语文阅读教学过程中，一定要通过紧扣教材、创设情境帮助学生有效亲近文本、“入神入化”，真正让学生了解、熟悉、掌握课文中的字、词、句、篇，获得深刻印象，通过创设情境促进学生不断展开联想和想象，神游于文章的人和事之中，真正进入课文所展示的境界，从而让学生能够不断体验和感悟课文。在具体地教学实践中，教师可以采取以下方式来创设情境深化阅读教学。（1）播放音乐创设情境。让美妙、动听的音乐不断渲染情境，通过音乐激荡学生的心灵，抚慰学生的情绪，从而起到帮助学生不断深入文本的效果。笔者需要强调地是：教师要有针对性地根据课文内容选择好音乐，最好尽可能地通过多媒体将音乐元素与语言文字有机结合起来，让学生的听觉和视觉联动起来，这样往往可以收到事半功倍的效果。（2）借助图画创设情境。通过鲜艳、逼真的图画，让学生快捷、立体地容亲近阅读内容，真正实现全方位、多层面地感知课文。（3）开展课本剧表演创设情境。教师要在指导学生朗读课文、体会文中人物思想感情的基础上，可以组织学生开展改编课本剧活动，并进行分角色表演，以强化学生对阅读内容的掌握和理解。
二、通过课堂提问深化阅读教学
在初中语文课堂上深化阅读教学，必须要根据学生的学习任务和实际情况，把握教学目标，调控阅读进程，强化教学指导，通过提问有效促进学生边读、边思、边议、边练。提问不仅是初中语文阅读教学中不可或缺的重要内容，也是在课堂上提升学生语文技能的有效手段。所以，语文教师在课堂上一定要高度重视提问，讲究提问质量、讲求提问策略。（1）提问不能“满篇问”。教师要备课时，须根据教学经验和学生学情，向学生难以领会的地方去发问，向学生难以理解的方面去发问，从而促进学生深化对阅读内容的理解。（2）提问不能“满堂问”，语文课堂提问要一张一弛、有的放矢，教师在教学实践中，一定要抓住“课眼”，通过提问发散学生的思维，深挖学生的潜力，这就要求提问必须具备一定的思维坡度，千万不能教师一提出问题，三五秒钟后大部分学生就‘唰’地举起手来。提问一定要让学生“跳一跳”才能“摘到桃子”，回答之前必须要经过严谨推理、合理判断。（3）提问要讲究序列。在初中语文阅读教学中，教师的提问要要讲究序列，问题要由浅入深，由易到难，从而不断引导学生循序渐进。在此基础上，还要掌握好时机性，何时抛出问题，何时开始启发，何时实施点评，都要见机行事、恰当进行，从而诱导学生对阅读所得的信息进行深入地个性化思索，甚至提出不解之疑或者不同看法。教师要注意甄别学生质疑的价值，并采取合适的方法予以解决，有的可以直接讲解，有的也可以直接交学生探究。
三、通过组织讨论深化阅读教学
在初中语文课堂上深化阅读教学，必须要有针对性组织讨论，让学生围绕具体的议题展开交流与对话，讨论形式可以是分级讨论也可以是同座讨论。让讨论来深化阅读教学，锻炼学生的口头表现能力，有机地将语文知识与学生生活经验结合起来，从而有效提升学生的语文综合素养。（1）设计好议题。在初中语文阅读教学中，教师要根据教学目标、教学内容挖掘好教学资源、设计好相关议题，从而不断引发学生多角度思考和多方面论辩。（2）指导好讨论。在学生展开讨论的过程中，教师要通过巡视，及时关注学生的参与程度，努力督促学生认真发言和仔细倾听。在此基础上，教师还要适时掌握学生讨论的进度和质量，要关注议题的展开情况以及扣题程度，及时发现有价值的新的讨论素材，并迅速介入，引导和矫正学生的讨论内容。（3）实施好评价。在初中语文课堂上深化阅读教学，必须要及时实施评价，通过评价活动来激发和放大学生的参与兴趣。教师的评价要着眼点于学生认知的正确度、深度、广度和创新度等方面，评价要以激励为主，要客观全面，评价要突出学生的参与态度、思考习惯以及相关能力成长等方面。
在初中语文阅读教学中，教师对学生的引导不能光光停留在对阅读对象的客观把握上，而是要不断让学生亲近文本、展开个性化思考，真正让学生能够与文本高度融会、高度和谐，从而达到全面提升学生的阅读水平和阅读能力的目的。
【参考文献】
[1]陆为俊.构建初中语文阅读教学的新策略[J].教学与管理，2006(9).
[2]王立良.小议初中语文教学的生活化[J].时代教育,2008(11).
[3]蔡立艳.初中语文综合性学习的特点及实施策略[D].内蒙古师范大学，2008.
[4]张文明.浅探优化初中语文阅读教学[D].首都师范大学，2008.
（作者单位：江苏省射阳县第六中学）