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摘 要：在石油企业发展的进程中，工学矛盾成为了制约成人函授教育发展的重大问题，本文针对工学矛盾形成的原因进行了探讨分析，并针对问题根源，提出了符合石油企业解决工学矛盾的主要措施。
关键词：石油企业 工学矛盾 措施
近年来，为了紧跟时代的步伐，推动员工不断加强个人知识与技能的强化，石油企业将成人函授教育带入到员工培训中，为石油企业的发展带来新的风貌，但由于石油企业的任务量的巨大，使得员工的日常工作非常繁重。繁重的工作与快速提高员工素质，在时间上形成了较大的冲突，造成了石油企业成人函授教育的“工学矛盾”，随着时间的推进，“工学矛盾”为人才素质的提高带来了较大的阻碍作用，严重制约了石油企业的发展。
一、工学矛盾的主要表现
结合我企业在工作生产实际情况，工学矛盾主要表现为：①由于函授教学方式不能吸引员工兴趣，员工对参加函授学习的积极性也随之受到影响，这可以说是员工主观意识上的“工学矛盾”；②员工乐于参加到函授学习中，并希望借此提高个人能力，但由于生产任务与函授时间发生冲突，因此造成了无法按时参与到函授学习中；③函授学习给职工个人造成一定量的利益损失。这些是由于工作而带来的“工学矛盾”。
二、造成工学矛盾的原因分析
（1）职工无法脱离岗位，学习时间难以保证。参加成人高等函授教育的学生多为在职员工，均是利用业余时间参加学习。由于这部分学生多处在一线岗位，无法按时脱离岗位，因此，学习时间非常有限，有时因为工作的关系，使得学习时间存在较大的不确定性，使得工作、学习无法兼得。
（2）缺乏弹性的学习机制。由于学习机制缺乏弹性也是造成“工学矛盾”更加严重的原因。当前教育部规定函授教育学制不得少于2.5年，从录取学员开始计算，学生必须在这段时间完成规定的课程。这种学习模式是套用全脱产方式来开展学习，这对工作任务重、业务学习的员工而言，在学习上多处于被动的状态，造成员工因工作等因素退学的情况增多。
（3）函授教学方式的创新程度相对滞后，缺乏成人教育特色。目前石油企业在岗位定员方面未能够充分考虑到员工带薪休假以及参加各层次函授学习时岗位接替等情况，由于企业中人员出现知识、能力的分层情况，造成了有能力有技能熟悉操作的的优秀人员无法脱离岗位进行深造，能够抽出时间进行函授学习的员工往往是较为清闲的员工。同时函授教学方式与手段的单一，也是使得员工出现思想误差的原因，形成了认为参加正式授课才算是函授学习，对函授教育不引起重视。
三、缓解工学矛盾的主要措施
1.针对主观意识形成的“工学矛盾”主要措施
（1）领导重视——缓解“工学矛盾”的首要前提。各油田基层单位的领导应当将眼光放长远，从深层次认识到员工函授学习，对企业发展所带来的利益。把员工函授学习作为全力推进员工素质的重要措施，各级干部在人才培养上要舍得花成本、用时间。并通过健全完善制度，不断更新约束激励手段：一是拟定函授学习考核目标，并通过制度完善将考核标准编制到约束条件中，激发管理层对员工函授学习的支持与重视；二是鼓励优秀员工提升学历层次，积极构建学习型团队，从思想认识与理论学习上，加强管理，激发单位整体对函授学习的再认识，全面提升员工的素质。
（2）员工自身重视——缓解工学矛盾的必要条件。石油企业可以通过各种方式，不断改善员工对函授学习的认识，使员工了解到随着时代的发展，信息社会对新知识的高度依懒，只有勇于从理论根源上掌握一定的专业知识，才能不落后于时代，唯有不断更新自己的知识结构，跟进自己的技术能力，才能保证不脱离时代发展的需求，这是推进企业发展的必然趋势。通过引起员工对函授学习的认识，激发员工参加函授学习的热情，把握每次的函授学习机会，通过函授学习不断提高个人的素质及文化水平，为企业的发展起到重要的推动作用。企业要做强做大，内部的管理必然越来越明确，责任体系也会越来越详细，内部竞争也是必然存在的，员工难免会感到压力，当员工在承受压力的同时，也就会主动投入到学习中，吸取自己需求的知识，也就从“被培训”转变到了“要学习”的观念上来。
（3）建立科学完善的机制——缓解工学矛盾的核心要素。函授学习要结合实际工作，制定切合实际的制度条例，打造一个“函授、评价、使用、待遇”四位一体的人力资源管理体制。在一体化机制中，函授结果的考核评价可以说有着连接器的作用，将考核评价结果与员工的函授成绩、薪酬待遇等联动起来，使考核评价结果成果人员判定的重要依据，以此来激发员工对函授学习的积极性，明确提高自身的重要性。
（4）细化函授组织体系——缓解工学矛盾的有力保证。首先，应当成立较为完备的函授教学组织体系，细化成绩考核标准，在科目考试中有所突破。要针对各专业层次情况，构建起函授教育平台的新标准，为中心配置相应的管理人员，以保证函授工作能够顺利开展。其次，拟定支持函授工作灵活高效地管理机构。构建“企业、单位、班组”的各级函授管理与联系网络，分级明确工作责任，职责权利，合作共赢，及时把函授内容细分到各级，并通过现代多媒体手段，进行全方位全时效地教学组织工作，将员工的函授学习与员工的课余时间有效结合在一起，形成有声有形，清晰简便地函授教育模式。
2. 针对客观条件限制造成的“工学矛盾”主要措施
（1）统筹安排，科学计划函授学习的人员分配——缓解工学矛盾的根本方法
一是把握住科学配置人力资源。在定员测算时，就首先考虑到员工的文化基层和学习需求，为员工参加函授学习创造条件，保证时间，以便于函授学习和日常工作能够相辅相成，使得工作和学习两不误，各项工作也能顺利开展。二是把握住函授学习的过程考核与成绩评定，充分调动员工的函授学习自觉性和主动性，展现员工的个人潜能。
（2）合理安排函授学习时间——缓解工学矛盾的重要途径
通过深入调查研究，征集多方意见，制定出符合实际的函授教学计划，确保函授学习内容更加符合员工的需求，最大限度地避开生产高峰期，尽可能地在较为清闲的时间开展学习。也可按照化整为零的方式，开展函授教学工作，使函授教学形式多样，方法灵活。
（3）创新函授教学方式方法——缓解工学矛盾的必然手段。函授学习必然要吸引员工的兴趣才是，切实做到为员工服务。通过搭建网络学习平台，组织专家上门服务等方式也符合员工函授学习的需求，亦可利用现代科技手段，将工作要点及专业知识发至员工的手机、邮箱等中，通过潜移默化的学习形式，来改善员工单一的面授学习方式。
参考文献：
[1]范太华，向小丽. 工学矛盾不是成人学习的主要矛盾[J]. 现代远距离教育， 2010，(06) .
[2]张在远， 梁雪莲， 李盛宇. 企业缓解工学矛盾的有效实践[J]. 当代经济， 2011，(12)
关键词：石油企业 工学矛盾 措施
近年来，为了紧跟时代的步伐，推动员工不断加强个人知识与技能的强化，石油企业将成人函授教育带入到员工培训中，为石油企业的发展带来新的风貌，但由于石油企业的任务量的巨大，使得员工的日常工作非常繁重。繁重的工作与快速提高员工素质，在时间上形成了较大的冲突，造成了石油企业成人函授教育的“工学矛盾”，随着时间的推进，“工学矛盾”为人才素质的提高带来了较大的阻碍作用，严重制约了石油企业的发展。
一、工学矛盾的主要表现
结合我企业在工作生产实际情况，工学矛盾主要表现为：①由于函授教学方式不能吸引员工兴趣，员工对参加函授学习的积极性也随之受到影响，这可以说是员工主观意识上的“工学矛盾”；②员工乐于参加到函授学习中，并希望借此提高个人能力，但由于生产任务与函授时间发生冲突，因此造成了无法按时参与到函授学习中；③函授学习给职工个人造成一定量的利益损失。这些是由于工作而带来的“工学矛盾”。
二、造成工学矛盾的原因分析
（1）职工无法脱离岗位，学习时间难以保证。参加成人高等函授教育的学生多为在职员工，均是利用业余时间参加学习。由于这部分学生多处在一线岗位，无法按时脱离岗位，因此，学习时间非常有限，有时因为工作的关系，使得学习时间存在较大的不确定性，使得工作、学习无法兼得。
（2）缺乏弹性的学习机制。由于学习机制缺乏弹性也是造成“工学矛盾”更加严重的原因。当前教育部规定函授教育学制不得少于2.5年，从录取学员开始计算，学生必须在这段时间完成规定的课程。这种学习模式是套用全脱产方式来开展学习，这对工作任务重、业务学习的员工而言，在学习上多处于被动的状态，造成员工因工作等因素退学的情况增多。
（3）函授教学方式的创新程度相对滞后，缺乏成人教育特色。目前石油企业在岗位定员方面未能够充分考虑到员工带薪休假以及参加各层次函授学习时岗位接替等情况，由于企业中人员出现知识、能力的分层情况，造成了有能力有技能熟悉操作的的优秀人员无法脱离岗位进行深造，能够抽出时间进行函授学习的员工往往是较为清闲的员工。同时函授教学方式与手段的单一，也是使得员工出现思想误差的原因，形成了认为参加正式授课才算是函授学习，对函授教育不引起重视。
三、缓解工学矛盾的主要措施
1.针对主观意识形成的“工学矛盾”主要措施
（1）领导重视——缓解“工学矛盾”的首要前提。各油田基层单位的领导应当将眼光放长远，从深层次认识到员工函授学习，对企业发展所带来的利益。把员工函授学习作为全力推进员工素质的重要措施，各级干部在人才培养上要舍得花成本、用时间。并通过健全完善制度，不断更新约束激励手段：一是拟定函授学习考核目标，并通过制度完善将考核标准编制到约束条件中，激发管理层对员工函授学习的支持与重视；二是鼓励优秀员工提升学历层次，积极构建学习型团队，从思想认识与理论学习上，加强管理，激发单位整体对函授学习的再认识，全面提升员工的素质。
（2）员工自身重视——缓解工学矛盾的必要条件。石油企业可以通过各种方式，不断改善员工对函授学习的认识，使员工了解到随着时代的发展，信息社会对新知识的高度依懒，只有勇于从理论根源上掌握一定的专业知识，才能不落后于时代，唯有不断更新自己的知识结构，跟进自己的技术能力，才能保证不脱离时代发展的需求，这是推进企业发展的必然趋势。通过引起员工对函授学习的认识，激发员工参加函授学习的热情，把握每次的函授学习机会，通过函授学习不断提高个人的素质及文化水平，为企业的发展起到重要的推动作用。企业要做强做大，内部的管理必然越来越明确，责任体系也会越来越详细，内部竞争也是必然存在的，员工难免会感到压力，当员工在承受压力的同时，也就会主动投入到学习中，吸取自己需求的知识，也就从“被培训”转变到了“要学习”的观念上来。
（3）建立科学完善的机制——缓解工学矛盾的核心要素。函授学习要结合实际工作，制定切合实际的制度条例，打造一个“函授、评价、使用、待遇”四位一体的人力资源管理体制。在一体化机制中，函授结果的考核评价可以说有着连接器的作用，将考核评价结果与员工的函授成绩、薪酬待遇等联动起来，使考核评价结果成果人员判定的重要依据，以此来激发员工对函授学习的积极性，明确提高自身的重要性。
（4）细化函授组织体系——缓解工学矛盾的有力保证。首先，应当成立较为完备的函授教学组织体系，细化成绩考核标准，在科目考试中有所突破。要针对各专业层次情况，构建起函授教育平台的新标准，为中心配置相应的管理人员，以保证函授工作能够顺利开展。其次，拟定支持函授工作灵活高效地管理机构。构建“企业、单位、班组”的各级函授管理与联系网络，分级明确工作责任，职责权利，合作共赢，及时把函授内容细分到各级，并通过现代多媒体手段，进行全方位全时效地教学组织工作，将员工的函授学习与员工的课余时间有效结合在一起，形成有声有形，清晰简便地函授教育模式。
2. 针对客观条件限制造成的“工学矛盾”主要措施
（1）统筹安排，科学计划函授学习的人员分配——缓解工学矛盾的根本方法
一是把握住科学配置人力资源。在定员测算时，就首先考虑到员工的文化基层和学习需求，为员工参加函授学习创造条件，保证时间，以便于函授学习和日常工作能够相辅相成，使得工作和学习两不误，各项工作也能顺利开展。二是把握住函授学习的过程考核与成绩评定，充分调动员工的函授学习自觉性和主动性，展现员工的个人潜能。
（2）合理安排函授学习时间——缓解工学矛盾的重要途径
通过深入调查研究，征集多方意见，制定出符合实际的函授教学计划，确保函授学习内容更加符合员工的需求，最大限度地避开生产高峰期，尽可能地在较为清闲的时间开展学习。也可按照化整为零的方式，开展函授教学工作，使函授教学形式多样，方法灵活。
（3）创新函授教学方式方法——缓解工学矛盾的必然手段。函授学习必然要吸引员工的兴趣才是，切实做到为员工服务。通过搭建网络学习平台，组织专家上门服务等方式也符合员工函授学习的需求，亦可利用现代科技手段，将工作要点及专业知识发至员工的手机、邮箱等中，通过潜移默化的学习形式，来改善员工单一的面授学习方式。
参考文献：
[1]范太华，向小丽. 工学矛盾不是成人学习的主要矛盾[J]. 现代远距离教育， 2010，(06) .
[2]张在远， 梁雪莲， 李盛宇. 企业缓解工学矛盾的有效实践[J]. 当代经济， 2011，(12)