首先英语教学，旨在使学生掌握一门非母语语言，从而使学生掌握该门语言的 “听﹑说﹑读﹑写”然而，在目前的教学，“写”的能力的提高在英语教学占有了极大的比例，学生只重视了书面上的语法知识而不重视其他三种能力的培养。
　　1 “忽视语法”让英语教学回归本质
　　经常有学生很苦恼的对我说，英语语法太多太难，根本记不住，而且运用起来又太灵活，做题时根本无从下手。相信这是很多英语学习者的困惑：为什么很努力的学习了语法知识之后英语成绩仍不能提高。造成这种局面的原因，正是由于他们过于重视语法，而忽略英语学习的本质。英语学习的本质，并不仅仅在于会做题，而是在于对一门语言的灵活的应用。回想我们学习语文的过程，我们并没有学习过什么语法，但是每个人都会熟练而正确的使用中文进行交流。由于我们从小就开始接触语文，语文便在我们长时间的学习中形成了一种体系，从而使我们在并不了解那些复杂的语法规则的情况下就能写出句子，文章。这就是所谓多的语感。学习英语也一样，也就是说，学好英语的关键是培养语感。
　　也许有人会觉得语感只是一种感觉，对于英语这门讲究精细的学科来说似乎有些靠不住。但事实并非如此，语感并不是随性的冲动，而是建立在牢固的英语基础上的。
　　2 给听﹑说“平反”，让其占有应有的重量
　　在應试教育的大旗下，教师们本着要学生考高分的目的，一遍一遍的给学生灌输做题的方法，不厌其烦的讲枯燥的语法，使英语这一有趣的科目，变成了无聊而难懂的负担。这种方法固然有可取之处，因为学生的最终目的，就是面对那一张考卷。但能不能在此基础上，使英语学习更加人性化一点呢？
　　众所周知，英语是一门语言，而学习语言的最好方式，就是运用它。但是就学生而言，并没有那么多的时间。因此，在有限的时间里面提高英语的学习效率，就是学习英语的关键，而这个关键的之一，就在于听力。听力在考试中占有相当的比例，老师学生也对于相当重视，，每天早晚联系听力的人并不少见，但上考场后一头雾水的人仍是比比皆是。其原因在于，他们只是把听力作为一项必须完成的任务来做，并不真正懂得听听力的方法，而听听力，也是培养语感的关键。
　　听力，并不是只需要听进去，而是需要学会仔细分辨其中的关键语句，其余不重要的语句听不明白也没有关系，但是关键的部分必须做到锱铢必较。如果有条件，不应只听枯燥无味的听力带，对于欧美原声电影声，也可以听一听，对于了解西方文化，提高听力水平，培养语感有很大的好处
　　“说”在考试中几乎不占比例，因此教师和学生对此几乎不做重视。其实不然。人记忆的很大一部分，是通过语言刺激进行的，因此大声说是记忆英语的关键。说不仅是记忆的关键，而且对于形成语言体系有很大的帮助。通过大声说，可以使学生发现自己隐藏着的错误，进而改正错误。说同时可以强化学生对语言的熟练程度，使其在做题时很自然的想起承接的词语，而不一定需要考虑繁琐的语法规则，从而提高学生的做题速度。
　　培养英语语感，对于学生提高对英语的兴趣，提高学生的做题速度有至关重要的作用，因此，培养学生的英语语感是他们英语学习道路上不可或缺的一步，。打好英语基础，培养学习兴趣，这正是我们为人师所应该做的。所以本人在从事多年的英语教学中，就地取材，常年坚持为学生在早读时播放英语标准录音，让学生跟着磁带读，模仿地道的语言，日积月累，初中三年下来，大部分学生都能说一口流利的英语的同时，尤其是通过听读培养了学生的语感，使学生在中考中遇到的完形填空的个别难一点的知识点，也能通过语感解决。
　　其次，通过多媒体教学也对培养学生语感的形成有着至关重要的作用，多媒体教学，图文并茂，激发了学生的学习兴趣，使学生在一种轻松自然的状态下学习。忘掉压力，学地更快更好，更有助于语感的形成。就拿学校本次才艺展示来说吧，本班的英语课代表，组织学生自编自演的童话剧，傻子的春天，在本次比赛中荣获一等奖。通过本次活动，更加进一步为学生提供了一个自我展示的平台，进一步促进了语感的形成，从而提高了语言的应用能力。
　　总之，语感的培养非一朝一夕就能实现的，我们还要通过长期的努力，大量的实践来提高学生的语言应用能力，从而进一步提高学生的英语水平，使学生能像学母语一样，轻轻松松的学习这门语言。