【摘 要】
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口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段.?语文课程标准?在总目标中强
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口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段.?语文课程标准?在总目标中强调指出——口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神.”“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能 力.”针对这一教学目标,
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摘 要：初中数学情感教学应作为一种理念，一种模式，贯穿于初中数学教学的全部过程。只有这样，才能拉近师生关系，使平淡的初中数学教学变得生动丰富，从而唤醒学生沉睡的初中数学潜能，激活学习初中数学的兴趣，提高初中数学高效课堂的质量。教师在初中数学教学中，在向学生传授初中数学知识和技能的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以优化教学效果，提高初中数学教学质量的教学。 关键词：初中数学教学；加强；情感教学；
摘 要：中小学数学课堂教学评价就是指利用某种手段与方法，对教师教学效果的考察与评估，在数学教学评价中始终围绕教学原则、科学手段、教学目的为基本原则，进行对教学水平的评判。通过小学数学课堂教学评价，能够激发学生学习知识的主动性、激发学习爱好、锻炼思维灵活性以及培养解决生活问题能力等。但是由于在建立小学数学课堂教学评价过程中，存在的问题比较多，推广力度不够，改革进程不乐观，导致教学评价的作用没有有效发
摘要：作业是教学过程中不可缺少的一个环节，是课堂教学的延续和完善，其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力，提高英语的交际水平。因此，如何布置合理又有效地作业就成为教师指导学生英语学习的一个重要组成部分。 关键词：新课标；小学英语；作业设计；作业评价 当前许多小学英语教师在课堂教学中形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，然而仅靠课堂四十分钟的学习是远远
阐述了跨界流域监测方案对于科学指导实践的重要性,提出方案具有针对性、完整性、规范性和可行性等基本特征。结合总体设计思路和要点,从组织机构、技术要求、质量控制等3个方面论证了方案的构成,针对当前编制并实施跨界流域监测方案中存在的针对性不强、缺项和漏项多、前期工作不到位、认识不统一等问题,提出了加强前期调研、技术培训和全程监督等应对措施,要建设先进环境监测预警体系新要求,通过加快技术创新,建立新型环境
班级是学校的基层管理教育单位，是构建学校的主要部分。班主任工作态度以及工作能力的高低，直接影响到班级的总体质量。因此，提高班主任的自身素质以及良好形象，是成为一名合格班
摘 要：小学是学生学习的基础和起始阶段，在这个阶段让学生养成良好的阅读习惯、培养学生阅读兴趣至关重要。“快乐读书吧”是小学一二年级语文中的一个基础模块，旨在激发学生阅读兴趣，增强学生课外阅读的机会，培养学生良好阅读习惯和阅读能力。但是目前许多一二年级语文教师受传统教学理念的影响，只教学生拼音、识字，并不重视这一模块教学，忽略了学生阅读兴趣和良好阅读习惯的培养。因此，小学语文教师转变教学观念，提高“
摘 要：本文主要分析了开展家庭英语学习活实验已经六年了，六年里笔者看到了学生们的成长，感受到了开展家庭英语学习活的神奇魅力，同时也在探索着更有效的学习途径。 关键词：英语教学；家校合作；创设空间；研究 今年我们尝试着开展了“家庭英语活动”，并深深体会到由家庭和学校共同努力创造出的神奇效果。这是一个新的语言运用的空间，是一个更有利于学生学习的途径。下面我就简单的介绍一下我的做法。 一、成立家长
摘 要：对于小学阶段的教育而言，不仅是社会关注的重点内容，也是培养小学生能力以及个性的重要时期。将分层教学法应用在小学生的教育教学中，不但满足了新课标提出的要求，同时也符合小学生心理和生理发展的需求，是一种有效的教学方式。在小学体育课堂教学中，教师通过分析学生的体育学习能力以及兴趣爱好，对学生实施分层教学，使课堂教学实现因材施教，进而更好的提升课堂教学效率。本文在此基础上，就分层教学在小学体育教学
通过对京杭大运河扬州市区段和里下河段pH、COD、DO、BOD、氨氮及石油类指标监测，分析2007年水质变化及主要污染物。得出京杭大运河扬州段主要为有机污染，里下河水质优于市区。
摘 要：事实证明，动手操作是孩子们喜欢的，是对课堂教学有帮助的，那么怎样才能让动手操作变得有效，既能保证在课堂上有条不紊地开展，又能让学生有所学呢？这是每个数学教师在课堂教学中必须考虑的问题。 关键词：小学数学；课堂；培养学生；动手操作能力 随着课改的深入，课堂已从传统的教师传授型改变为现在的学生主体型，我们给学生充分思考的空间，充分验证的时间。我们开始关注孩子的学习过程，试图通过动手操作来突