赏新年天象大餐

来源 :地理教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:qq1094795388
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  指导教师 蔡 永
  
  2010年1月1日凌晨,难得一见的天象——月食,正在悄然上演。相信2009年7月的日食给许多人留下了深刻的印象,而亲眼看过月食的人也会为那缥缈的美景所倾倒。
  月食一般发生在望,即满月。这一天,地球运行到了太阳与月亮之间,所以这天的月相是满月。而当日、月、地正好或接近一条直线时,就会发生月食。
  早在三天前,天文社的成员就开始筹划观测月食的活动,每天都在学校谈论这件事,收集资料、做准备,期盼着这一天早点到来。
  可就在元旦前一天的晚上,一件令人意想不到的事发生了:原本晴朗的夜空被乌云笼罩着,月球在云层中若隐若现。不禁担心这次观测也会像上一次看狮子座流星雨那样又因天气原因最终一无所获。在凌晨一点多时,天空已经云消雾散,十分适合观测,大家赶紧根据事先的约定,来到学校进行观测。夜已经深了,周围一片寂静,稀稀落落的灯光烘托出一片宁静祥和的气氛。明朗的月和寥落的星辰,成了“月朗星稀”最好的诠释。
  小组成员到了位于楼顶的天文台,打开天窗,调好设备,一切准备就绪。这时的月亮已经由先前的橘色变成了白色,说明月球已经进入地球的半影区,月食马上就要开始了。我们马上把望远镜里的图像调清晰,月球上的月海和环形山尽收眼底。这是第一次亲眼目睹月食,那激动的心情溢于言表。
  月食开始后,月球的东边首先出现了亏损,这与以前学过的月食“亏损于东缘”相吻合,阴影的边缘部分呈弧形,可以知道地球是圆的。接着阴影慢慢由东向西移动,现在的月球好像被天狗咬了一口,缺了一小块,那些环形山一个接着一个淹没在黑暗里。根据老师的要求,在观测时还用照相机和笔将过程记录下来。在拍摄的过程中,还发现了一件相当奇怪的事:月球边缘的一部分从白色变成了红色,过了一会儿又变回白色。老师解释到:“这叫色斑,是地球的大气将太阳光折射到月球上的结果,不同地区的色斑是不尽相同的。”
  时间一分一秒地流逝,眨眼间就到了3:20,根据事先的了解,此时是月球被遮挡部分最大的时候,有 8%的部分被遮档,因为被挡住的地方不大,所以对月球的外形没有什么太大的影响。接下来,阴影部分慢慢向西移动,并开始复原,整个过程整整持续了近一个小时,这正是所谓月食“复原与西缘”。
  在月食结束后,成员们意犹未尽地对当晚天空中较为明亮的土星和火星进行了观测,看到土星梦幻般的光环与它的卫星,还看见了橘红色的火星……
  通过这次观测,不仅许多书本上的知识得到了验证,还领略了天象的神奇,不由得想起天文社门口墙壁上贴着的温总理的诗“仰望星空”:我仰望星空,它是那样辽阔而深邃;那无穷的真理,让我苦苦地求索、追随……▲
  作者单位:浙江省温州市实验中学七年级(15)班 (325000)
其他文献
一、活动背景  学生通过调查、访问、分析、交流等形式,深入了解自己身边“息息相关”的商业网点布局情况。一方面,本着“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的理念学以致用;另一方面,能对自己生活环境作出策略性研究,并能把设计方案或想法,向有关部门反映,积极为家乡建设献计献策,从而获得良好的情感体验,形成正确的人生观和价值观,树立长大为建设家乡、发展家乡不断努力的信心和决心。  二、活动
一、选择题    2008年10月16日,国家海洋局宣布我国首个南极内陆考察站正式命名为“中国南极昆仑站”。中国南极昆仑站(80°25′S、77°07′E)选址在南极冰盖最高点冰穹-A(80°22′S、77°21′11″E)西南方向约7.3千米处,高程4 087米。10月20日,中国第25次南极考察队前往南极执行“昆仑站”的建设任务,并为下一步建立天文台作准备。读图1(MN弧为晨昏线的一部分),完
2010年高考尘埃落定,作为首批课改区的广东、山东、海南、宁夏的高考地理试题有何特色、亮点?在引领新课程改革与教学方面有哪些启示与意义?本文试对此做出简要评价与分析。    一、试卷考查的共性特点    1.考点分布  由表1中统计结果看,试卷涉及的主要考点包括:大气(大气运动、气候类型)、内外力作用、地理环境的整体性与差异性、自然资源的利用、区位因素与产业活动、区域可持续发展(产业转移、农业可持
应对大挑战 实现新发展  2009年中国大事瞭望    2009年是应对国际国内环境重大挑战,坚定信心、迎难而上,推动党和国家事业实现新发展的关键一年,大事不断、任重道远。  新中国喜迎60华诞 2009年,中国人民迎来中华人民共和国成立60周年,是站在改革开放30年后新的历史起点上的崭新出发。  “两会”召开为全年工作定调2009年三月将召开11届人大全国人大二次会议和全国政协11届二次会议,“
地理学科是基础教育阶段渗透环境教育的优势学科,而地理教师作为地理学科教学的具体操作者,其对环境教育的认识及具体的实施情况是制约环境教育效果的重要因素,由此,对中学地理教师实施环境教育的情况进行调查,以期促进地理学科渗透环境教育的有效开展。    一、研究方法    1 研究对象  通过抽样调查长春市区各级中学一线地理教师,旨在了解中学地理教师在实际教学中实施环境教育的情况。本次调查共发放教师问卷1
高中必修(下)以留民营村为例,介绍可持续发展的农业生产模式——生态农业。农业生态系统是在自然生态系统上通过人为调控建立的人工生态系统,其结构由农业组成部门(种植业、畜牧业、林业、牧业、渔业、副业五大部门)及农业生态链组成。生态农业是人类运用生态的方式对农业生产进行调控,那么什么是生态的方式呢?因此,本案例的分析需结合生态系统的基本原理。    一、案例准备——简介生态系统的基本原理    1.生态
资源环境与城乡规划管理专业具有较强的综合性,兼具跨学科性质,涉及地理学、管理学、环境学和城市规划学等相关学科。如果该专业教学全面开设上述四个学科的课程,就会失之于宽泛,不利于专门人才培养。笔者认为,教学单位应该结合师资力量和学科优势,以专业能力培养为主、其它学科为辅。目前,我国高校资源环境与城乡规划管理专业依托人文地理学学科优势选择城市规划和旅游规划方向的成功案例较多,而且在研究生层次培养上也取得
[题目一]  图中大圆为晨昏线,M点纬度为70度,且在东西半球的分界线上;P点线速度为零,图中阴影与非阴影部分日期不同。    1.若图中日期为3日和4日,则北京时间为:  A.3日2时40分B.3日21时20分  C.4日2时40分D.4日21时20分  2.有一架飞机准备从Q点起飞,在M点降落,沿图中虚线所示路线飞行,则下列说法正确的是:  A.飞机飞行方向保持不变   B.航线是按QM两点最
一、生成性资源的价值取向    新课程改革呼唤“动态生成”的课堂,重视课堂生成性资源。华东师范大学叶澜教授就在“让课堂焕发生命的活力”一文中指出:“从更高的层次——生命的层次,用动态生成的观念,重新全面地认识课堂教学,构建新的课堂教学观,它所期望的实践效应就是让课堂焕发出生命的活力。”  在课堂教学情境中,通过师生、生生的积极互动,学生在课堂活动中的表现,如学习兴趣、注意力、思维方式、发表的观点、
1.图1表示的是40°N纬线上某地6月22日、9月23日、12月22日的太阳高度。读图回答下列问题。      (l)A、B、C三条太阳升降路线中,代表6月22日的是_________。  (2)C路线所表示的昼夜长短情况是____________。  (3)B路线,太阳从____方向升起,从____方向落下。  (4)如果∠2=50°,那么,B线表示太阳直射_____(纬线)。  2.读我国某地