论文部分内容阅读
摘 要： 小学生的作文写作离不开生活。怎样让小学生做生活中的留心人，学会在学习中培养与训练自己的观察能力是重要研究课题。在小学作文教学中，指导学生掌握正确的观察方法，训练学生的观察力，善于积累，养成良好的观察习惯是十分重要的。
关键词： 语文教学 小学作文教学 观察能力培养
小学生的作文写作离不开生活。怎样让小学生做生活中的留心人，学会在学习中培养与训练自己的观察能力是重要的研究课题。指导学生掌握正确的观察方法，培养学生的观察力，善于积累，养成良好的观察习惯是十分重要的。
一、教会学生观察是提高学生写作能力的基础
学生作文之所以空洞无物，关键是缺乏对事物的观察，导致说空话、套话、废话。作文能力的培养首先应该从认识事物和积累素材开始，如果没有这一基础，其结果只能是“巧妇难为无米之炊”。因此，培养学生作文能力，积累感性材料是第一步。
1.培养观察动机。动机是行为主动性的源泉。因此，教师一定要想方设法使学生想了解和认识事物，激发他们的认知欲，这样学生观察事物才会收到事半功倍的效果。
2.教会学生对事物进行仔细观察。小学生的观察、认识事物具有随意性，教师要引导学生有目的、有步骤地进行观察，在观察过程中充分调动多种感官，对事物进行观察，才能透彻地认识事物，为准确地表达事物打下良好基础。首先，教会学生观察事物的部分，写出作文片段。可以结合实际，带领学生到大自然中观察日出日落的场景、四季景色等，让学生抓住不同的特点进行写作。其次，教会学生观察事物场景，写出短文。观察事物场景写短文是在观察事物的部分写片断的基础上进行的。观察前，要讲清楚观察目的和要求，并要求学生在观察中做好记录。观察回来后，教师要启发指导学生按观察顺序和记录的材料，完成短文写作。最后，教会学生观察日常生活，学会写日记。要求学生每周写2至3篇日记，以写观察日记为主，写自己日常生活观察到的最感兴趣的事，不断提高学生的观察能力。
3.准确做好观察记录。在观察时，要认真做好记录，形象而准确地记录结果，为写作积累素材。因此，教师无论是带领学生参观工厂、新型建筑、观察校园，还是听报告会，都要让学生做好记录。经过日积月累，生活中的事例便可信手拈来，成为作文中的题材，这样写作文就不会空洞无物。
二、教会学生阅读是提高学生写作能力的有效途径
巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能准确表达。教师要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化为自己的语言，写出充满个性的文章。
1.通过阅读增加词汇量。掌握丰富的词汇，并能正确运用，是提高小学生写作能力的关键。掌握丰富的词汇，需要平时多读、多看、多思、多练，也要善于积累，并正确运用于写作中。因此，首先，要引导学生自读课文，凭借课文深入理解词语，做到精问导读，自学自悟，为运用打好基础。并结合实际，根据课文引导运用，仿效课文的语言环境和句式，学会表达。其次，要精选需要深入学习的词语句子，作为本课教学目标。在讲读课文中，采取拿出来，钻进去，读出来，用得上的方法，让学生学习、品味。再次，要选择高质量的文章作为学生的课外阅读教材，教会学生在阅读中认识、体会词汇的准确、鲜明、生动，以及其对描写事物与表达思想感情的方式方法和作用。
2.在阅读中领悟写法。文无定法，写作方法是在不断地阅读中学习提高的。在课堂教学中，教师应以教材中的典型情节为重点，引导学生“剖析”课文，使学生较深刻地体会不同的写法。在阅读中，要教会学生抓住课文最突出的一个写作优点进行学习、体会，让学生多想想作者为什么要这样写？理解文章的特点，领悟作文的写法。
三、出好命题作文是提高学生写作能力的具体措施
要提高作文写作能力，关键要练、要写，从实践中提高。我们一般采用命题作文的方式。在命题作文中，要注意以下几点。
1.命题深浅要适度。小学生的作文命题深浅一点要适度，若内容过深，学生就写不出；若内容过浅，则学生写起来不仅无兴趣，写作能力也不会得到提高。因此，命题必须做到深浅适度，不仅要根据学生的实际命题，还要适合学生的心理，命题时应想一想什么样的材料是学生知识经验范围内的，是学生能写的，要写的，愿写的。命这样的题目才会适合学生的心意，他们写起来才会落笔生花。
2.命题取材要结合学生实际。命题取材要紧密结合学生的实际，选取学生熟悉的材料、经历过的事情，这样学生才能写出新意。比如，让学生写观察日记，观察自己身边的人和事写作。或者是让学生写写自己所经历的事情，写写自己的感触，等等。总之，小学生作文命题，既要充分地调动学生的写作积极性，真正命出学生想写、爱写、能写的题目，又要达到提高作文水平的目的。
3.命题方法要灵活多样。要根据小学生好说、好动，注意力集中时间较短等实际，避免常规的书面作文方式，采取多种多样的形式提高学生的写作能力，比如，采取口头作文、片段作文、日记、周记等方式。通过这些方式，学生不仅能锻炼和提高写作能力，而且能提高语言表达等方面的能力。
关键词： 语文教学 小学作文教学 观察能力培养
小学生的作文写作离不开生活。怎样让小学生做生活中的留心人，学会在学习中培养与训练自己的观察能力是重要的研究课题。指导学生掌握正确的观察方法，培养学生的观察力，善于积累，养成良好的观察习惯是十分重要的。
一、教会学生观察是提高学生写作能力的基础
学生作文之所以空洞无物，关键是缺乏对事物的观察，导致说空话、套话、废话。作文能力的培养首先应该从认识事物和积累素材开始，如果没有这一基础，其结果只能是“巧妇难为无米之炊”。因此，培养学生作文能力，积累感性材料是第一步。
1.培养观察动机。动机是行为主动性的源泉。因此，教师一定要想方设法使学生想了解和认识事物，激发他们的认知欲，这样学生观察事物才会收到事半功倍的效果。
2.教会学生对事物进行仔细观察。小学生的观察、认识事物具有随意性，教师要引导学生有目的、有步骤地进行观察，在观察过程中充分调动多种感官，对事物进行观察，才能透彻地认识事物，为准确地表达事物打下良好基础。首先，教会学生观察事物的部分，写出作文片段。可以结合实际，带领学生到大自然中观察日出日落的场景、四季景色等，让学生抓住不同的特点进行写作。其次，教会学生观察事物场景，写出短文。观察事物场景写短文是在观察事物的部分写片断的基础上进行的。观察前，要讲清楚观察目的和要求，并要求学生在观察中做好记录。观察回来后，教师要启发指导学生按观察顺序和记录的材料，完成短文写作。最后，教会学生观察日常生活，学会写日记。要求学生每周写2至3篇日记，以写观察日记为主，写自己日常生活观察到的最感兴趣的事，不断提高学生的观察能力。
3.准确做好观察记录。在观察时，要认真做好记录，形象而准确地记录结果，为写作积累素材。因此，教师无论是带领学生参观工厂、新型建筑、观察校园，还是听报告会，都要让学生做好记录。经过日积月累，生活中的事例便可信手拈来，成为作文中的题材，这样写作文就不会空洞无物。
二、教会学生阅读是提高学生写作能力的有效途径
巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能准确表达。教师要加强词语教学，帮助学生不断积累，学会将书本语言转化为自己的语言，写出充满个性的文章。
1.通过阅读增加词汇量。掌握丰富的词汇，并能正确运用，是提高小学生写作能力的关键。掌握丰富的词汇，需要平时多读、多看、多思、多练，也要善于积累，并正确运用于写作中。因此，首先，要引导学生自读课文，凭借课文深入理解词语，做到精问导读，自学自悟，为运用打好基础。并结合实际，根据课文引导运用，仿效课文的语言环境和句式，学会表达。其次，要精选需要深入学习的词语句子，作为本课教学目标。在讲读课文中，采取拿出来，钻进去，读出来，用得上的方法，让学生学习、品味。再次，要选择高质量的文章作为学生的课外阅读教材，教会学生在阅读中认识、体会词汇的准确、鲜明、生动，以及其对描写事物与表达思想感情的方式方法和作用。
2.在阅读中领悟写法。文无定法，写作方法是在不断地阅读中学习提高的。在课堂教学中，教师应以教材中的典型情节为重点，引导学生“剖析”课文，使学生较深刻地体会不同的写法。在阅读中，要教会学生抓住课文最突出的一个写作优点进行学习、体会，让学生多想想作者为什么要这样写？理解文章的特点，领悟作文的写法。
三、出好命题作文是提高学生写作能力的具体措施
要提高作文写作能力，关键要练、要写，从实践中提高。我们一般采用命题作文的方式。在命题作文中，要注意以下几点。
1.命题深浅要适度。小学生的作文命题深浅一点要适度，若内容过深，学生就写不出；若内容过浅，则学生写起来不仅无兴趣，写作能力也不会得到提高。因此，命题必须做到深浅适度，不仅要根据学生的实际命题，还要适合学生的心理，命题时应想一想什么样的材料是学生知识经验范围内的，是学生能写的，要写的，愿写的。命这样的题目才会适合学生的心意，他们写起来才会落笔生花。
2.命题取材要结合学生实际。命题取材要紧密结合学生的实际，选取学生熟悉的材料、经历过的事情，这样学生才能写出新意。比如，让学生写观察日记，观察自己身边的人和事写作。或者是让学生写写自己所经历的事情，写写自己的感触，等等。总之，小学生作文命题，既要充分地调动学生的写作积极性，真正命出学生想写、爱写、能写的题目，又要达到提高作文水平的目的。
3.命题方法要灵活多样。要根据小学生好说、好动，注意力集中时间较短等实际，避免常规的书面作文方式，采取多种多样的形式提高学生的写作能力，比如，采取口头作文、片段作文、日记、周记等方式。通过这些方式，学生不仅能锻炼和提高写作能力，而且能提高语言表达等方面的能力。