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摘 要：数学这一学科在学生的学习中占有很重要的地位，数学能够很好地锻炼和提升人的逻辑思维能力，因此对于小学阶段的学生来说尤为重要。而在传统的数学教学模式中，学生接受知识是处于一种被动的状态，这样学生的听课效率会大大下降，对数学的兴趣也会逐渐丧失，这就导致一些学生除了数学学习成绩不太不理想外，还影响学生逻辑思维能力的培养，有些学生还可能会出现厌学这种不良心理。而互动教学模式其实在教学中能够有所提现，但是由于受传统教学模式的影响，效果不佳，今天笔者就来探讨一下这种教学模式如何更好应用。
关键词：小学数学;互动教学;集中精力;活跃气氛;引导思考
由于数学这一学科比较枯燥难以理解，因此对于许多学生来说学习起来难度很大，这就要求学生在课堂中必须集中精力认真听讲，跟进教师的思路。但是处于小学阶段的学生活泼好动，注意力集中的时间太短，课堂一枯燥，学生就很难有兴趣去听课，也就很难集中精力学习，课堂效率也就达不到。很多教师没有找到好的教学方法，一味照搬教材，只管将知识传授给学生，也不关注学生是否能够及时消化知识。而互动教学模式就要求教师在课堂中及时与学生进行互动，可以及时将学生的注意力重新集中到课堂中，提高学生的课堂听课效率。
一、集中学生精力
小学生的好奇心很强，也可以说兴趣是推动学生学习的关键性要素，因此教师可以抓住学生的这一学习特点。并且教师要时刻注重培养小学生学习数学的兴趣，可以在课堂中积极与学生进行互动激发学生学习数学的好奇心与求知欲，进一步增强他们学习数学的兴趣，只有学生有了兴趣才能更好地在课堂中集中注意力听讲。另外，需要教师积极研究能够吸引学生兴趣的一些数学话题或者游戏之类的与学生进行巧妙互动，从而能够在一节课当中注意力集中的时间大大提高。
例如，在教授“观察与测量”这一小节时，根据我的教学经验，我会在备课的过程中加入让学生自己手动测量的环节。我会让学生自己去测量一些实物，在学生操作的过程中我会进行适当的指导。在这个测量的过程中，学生的注意力会高度集中，因此有利于我接下來的授课。我会用比较有趣的语言与学生进行交流，让学生对我的这一节课有好感。从而在我讲课的过程中，学生会有兴趣地听我讲课。当然，为了让学生的注意力集中的时间更长，我会在讲课的过程中提问学生课前的一些测量问题，及时将学生的注意力拉回到课堂中。
二、活跃课堂气氛
活跃的课堂氛围能够有效地提升学生学习数学的积极性，从而达到较高的学习效率。在传统教学模式中，教师是教学课堂的主体，学生是课堂中的次要方面，被动地去听课，接受知识，这样一来学生学习数学的积极性很快就会被磨灭，教师就算是将知识讲述的再细致也达不到任何效果。其实，在教学过程中，学生才应当是课堂中主体，这样学生的参与感才能够得到体现，学生才会有学习的动力。而要达到这样一个效果，还需要教师与学生的积极配合，因此，一个好的课堂氛围必不可少。
例如，在教授“方向与位置”这一章节时，根据我的教学经验，我会将学生分为几个小组。将其中一个小组抽出来按照我的指示进行转方向，然后让其他的学生进行回答，几个回合下来，学生能够很好的掌握好方向，而且课堂氛围也活跃了起来。结束之后，我再进行我的教学目标，学生的听课兴趣会大大提升，课堂学习效率也会明显提高。在教学过程中，我会及时插入其他话题，多与学生进行互动，维持好活跃的课堂氛围。
三、引导学生思考
学习数学能够很好地锻炼学生的逻辑思维能力，因此教师需要在教学过程中时时刻刻注重培养学生的思考能力。而教师与学生相处最多的时间也莫过于在课堂中，这就需要教师在课堂中巧妙设置互动，在互动中引导学生思考问题，有利于提升学生的逻辑思维能力。一个好的学习习惯对于学生来说非常重要，小学阶段的学生学习的能力很强，因此这个时期就要让学生有自己去思考的习惯，但是需要教师密切关注学生，帮助学生养成良好的思考习惯。
例如，在教授“轴对称图形”这一小节时，我会首先将轴对称的定义以及特点给学生讲解清楚。接着我会说：同学们能说一下生活中有哪些常见的轴对称图形吗？这样问，会使学生有较高的兴趣参与到我的问题当中。然后对于他们的回答我会进行解释，不正确的我也会说出原因。然后我会具几个学生没有想到的生活例子，接着我会让学生自己思考回答轴对称的地方在哪里，然后以及这个图形的特点。这样一方面使得我与学生之间有了互动，另一方面来说，也让学生在与我互动的过程中积极思考问题，大大提高了课堂效率。
总而言之，互动教学模式在数学教学中的实施效果很理想。教师要提高教学警惕，在课堂中加强与学生的互动。当然，教师也应当积极提升自身的素质，在数学教学过程中巧妙设置一些教学环节，吸引学生的兴趣，达到良好的教学效果。尽管互动教学模式在现如今的教学模式中体现的不够明显，但是笔者相信互动教学模式有很大的应用前景。
参考文献：
[1]王友莲.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].中国校外教育，2018（30）
[2]满海芳.互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J].学周刊，2018（30）
关键词：小学数学;互动教学;集中精力;活跃气氛;引导思考
由于数学这一学科比较枯燥难以理解，因此对于许多学生来说学习起来难度很大，这就要求学生在课堂中必须集中精力认真听讲，跟进教师的思路。但是处于小学阶段的学生活泼好动，注意力集中的时间太短，课堂一枯燥，学生就很难有兴趣去听课，也就很难集中精力学习，课堂效率也就达不到。很多教师没有找到好的教学方法，一味照搬教材，只管将知识传授给学生，也不关注学生是否能够及时消化知识。而互动教学模式就要求教师在课堂中及时与学生进行互动，可以及时将学生的注意力重新集中到课堂中，提高学生的课堂听课效率。
一、集中学生精力
小学生的好奇心很强，也可以说兴趣是推动学生学习的关键性要素，因此教师可以抓住学生的这一学习特点。并且教师要时刻注重培养小学生学习数学的兴趣，可以在课堂中积极与学生进行互动激发学生学习数学的好奇心与求知欲，进一步增强他们学习数学的兴趣，只有学生有了兴趣才能更好地在课堂中集中注意力听讲。另外，需要教师积极研究能够吸引学生兴趣的一些数学话题或者游戏之类的与学生进行巧妙互动，从而能够在一节课当中注意力集中的时间大大提高。
例如，在教授“观察与测量”这一小节时，根据我的教学经验，我会在备课的过程中加入让学生自己手动测量的环节。我会让学生自己去测量一些实物，在学生操作的过程中我会进行适当的指导。在这个测量的过程中，学生的注意力会高度集中，因此有利于我接下來的授课。我会用比较有趣的语言与学生进行交流，让学生对我的这一节课有好感。从而在我讲课的过程中，学生会有兴趣地听我讲课。当然，为了让学生的注意力集中的时间更长，我会在讲课的过程中提问学生课前的一些测量问题，及时将学生的注意力拉回到课堂中。
二、活跃课堂气氛
活跃的课堂氛围能够有效地提升学生学习数学的积极性，从而达到较高的学习效率。在传统教学模式中，教师是教学课堂的主体，学生是课堂中的次要方面，被动地去听课，接受知识，这样一来学生学习数学的积极性很快就会被磨灭，教师就算是将知识讲述的再细致也达不到任何效果。其实，在教学过程中，学生才应当是课堂中主体，这样学生的参与感才能够得到体现，学生才会有学习的动力。而要达到这样一个效果，还需要教师与学生的积极配合，因此，一个好的课堂氛围必不可少。
例如，在教授“方向与位置”这一章节时，根据我的教学经验，我会将学生分为几个小组。将其中一个小组抽出来按照我的指示进行转方向，然后让其他的学生进行回答，几个回合下来，学生能够很好的掌握好方向，而且课堂氛围也活跃了起来。结束之后，我再进行我的教学目标，学生的听课兴趣会大大提升，课堂学习效率也会明显提高。在教学过程中，我会及时插入其他话题，多与学生进行互动，维持好活跃的课堂氛围。
三、引导学生思考
学习数学能够很好地锻炼学生的逻辑思维能力，因此教师需要在教学过程中时时刻刻注重培养学生的思考能力。而教师与学生相处最多的时间也莫过于在课堂中，这就需要教师在课堂中巧妙设置互动，在互动中引导学生思考问题，有利于提升学生的逻辑思维能力。一个好的学习习惯对于学生来说非常重要，小学阶段的学生学习的能力很强，因此这个时期就要让学生有自己去思考的习惯，但是需要教师密切关注学生，帮助学生养成良好的思考习惯。
例如，在教授“轴对称图形”这一小节时，我会首先将轴对称的定义以及特点给学生讲解清楚。接着我会说：同学们能说一下生活中有哪些常见的轴对称图形吗？这样问，会使学生有较高的兴趣参与到我的问题当中。然后对于他们的回答我会进行解释，不正确的我也会说出原因。然后我会具几个学生没有想到的生活例子，接着我会让学生自己思考回答轴对称的地方在哪里，然后以及这个图形的特点。这样一方面使得我与学生之间有了互动，另一方面来说，也让学生在与我互动的过程中积极思考问题，大大提高了课堂效率。
总而言之，互动教学模式在数学教学中的实施效果很理想。教师要提高教学警惕，在课堂中加强与学生的互动。当然，教师也应当积极提升自身的素质，在数学教学过程中巧妙设置一些教学环节，吸引学生的兴趣，达到良好的教学效果。尽管互动教学模式在现如今的教学模式中体现的不够明显，但是笔者相信互动教学模式有很大的应用前景。
参考文献：
[1]王友莲.浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动[J].中国校外教育，2018（30）
[2]满海芳.互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J].学周刊，2018（30）