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[摘要]本文从两个角度探讨了中专音乐教学，第一是教师的素质提升，包括创新能力与信息技术应用能力；第二是教学方法的改进，包括思维空间创建与教学模式的多样化。这两个角度是相互关联的，只有认清两者的关系，才会让中专音乐教学更有效果。
[关键词]中专音乐 教师素质 教学方法
[中图分类号]G632.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0174-01
人所共知的是：音乐属于情感艺术，音乐形象的鲜明特点能够更好地反映并影响人类思想感情。关注音乐教育，让音乐教育对学生个人素质服务是中专院校进行音乐教学的目标要求。若想做好这点，就必须首先使教师的素质适应新课程要求，使教学方法满足中专生心理需要。
一、教师要具备更加优良的职业素质
基本功扎实、道德素养合格是对中专音乐教师的最低要求，此外，教师还应当在以下两方面完善自己的能力。
（一）教育创新
现在的中专院校依然存在学生素质偏低的问题，很多学生都有轻视文化课、轻视学校的思想倾向。这部分学生的年龄多处在14～16岁之间，多动、思想欠稳定、可塑性强。这些特点就要求教师因势利导、因材施教，不断摒除传统教育思想及教育模式，采取更加积极主动的办法调动学生积极性，以期提升教学质量，让音乐变成改善中专生综合素质的合理渠道。比如可以在音乐教学课上，利用有关资料即兴创作音乐表演、简单乐器制作、伴奏音型编配、歌曲创作等活动。
（二）信息技术掌握
信息技术应用已经成为一种主要的教育方法，数字化手段越来越多地被应用到音乐教学中来，这给传统音乐教学方法造成了极大冲击，多媒体技术不但让教学资源更加丰富，也让教学模式与课堂结构更符合时代性与学生心理需要。从此，音乐教学从抽象变为形象、从冷峻变为生动，有效开拓了学生音乐视野，提高了教学效率。因此，中专音乐教师必须努力提升信息技术综合应用能力，尽快制作出符合自己习惯的教学课件。可以说，新信息技术的发展进步给音乐教育提供了方便，也给中专音乐教师带来了启示：对于新课程理念下的音乐教师而言，若想把音乐教育做好，就必须把信息技术、多媒体技术学好。
二、教法要更加符合教学需求
（一）思维空间要利于学生创新
可以想象，一个没有感情的人是不能发出动听声音的，因为人的心理状态、心理活动肯定会通过发声器官表现出来。所以教师在教学时，一定要注意培养学生的情感态度，从简单到复杂、从容易到困难，更好地给学生提供思维空间，让学生的创造力得到提升。比如在讲授乐理知识时，要涉及到二分音符、四分音符、八分音符，普通的教学模式只讲八分音符唱半拍，四分唱一拍、二分唱两拍，这些专业概念对于学生来讲非常抽象、非常乏味。教师实际上应当从学生的心理感受出发，形成一个能够让学生自我想象的音乐思维空间，从而把“拍子”这一抽象概念形象化，比如可以先让学生分辨声音长短：汽车喇叭的声音短、火车汽笛的声音长、狗吠声短、猫叫声长等。这样学生就可以形成相对直观的认识，接下来，让学生闭目聆听教师所发出的走步声与跑步声，分析各种声音的节拍属性，并通过拍手和跺脚等办法进行模仿，以完成从声音获取到动作感知的心理过渡。
好奇是中专阶段学生的特有心理状态，他们对于多数新鲜事物都表现出强烈兴趣，非常希望可以亲身去感觉、体会。如果教师能够加强对学生的思维空间、心理情感引导：学会这首歌之后，唱给家人听是什么场景呢？如果老师和同学们是你的观众，你又会怎么样完成这首歌呢？学生接受引导后，会表现出极强的兴趣，并按照歌曲内容，在正确情绪的带动下创编动作。从此处能够看出，将学生带到一定思维空间中的益处：可以使学生完成自演、自编、自唱的活跃活动，在活跃活动里，学生既增加了对音乐学科的兴趣，也培养了一定的创新思维，增强了表演能力，将音乐课改造成为学生的自主表演课。
（二）教学模式要利于学生理解音乐
在中专院校的音乐教学活动里，教师还要注意教学方法的创新性与教学模式的多样性，用不同的教学手段促进学生对于音乐的理解程度。可以应用多媒体手段把音乐的创作背景、音乐家评介再现出来，在这个基础上达到音乐的科学赏析，从而带动音乐教学质量的稳步上升。再者，音乐教学还要注意音樂学科同历史学科、语文学科的互动，把历史背景同音乐赏析联系在一起，把文字韵味同艺术魅力联系在一起。为了改变学生兴趣不浓的问题，教学过程中还可以把音乐内容同课外活动联系起来，把古典音乐同流行音乐结合起来，以达到在学生中间普通经典的目标。当前流行乐坛已经普遍重视传统经典音乐，比如《北京一夜》这首歌把青衣唱腔融合到了流行歌曲，《青花瓷》更是让流行音乐上升到了民族传统的层次，这些都是可以借鉴到教学中来的良好素材。
三、总结
面对全新的教育目标与教育形势，中专音乐教师必须让自我修养更具时代性，既要让文化知识结构合理化，也要认真学习新信息技术。此外，在教学方法上，教师必须创造更加有利于音乐教学的思维空间，并通过多种教学模式帮助学生理解音乐内容。
【参考文献】
[1]张齐，王韵.当代高校音乐教师应扮演的三个角色[J].大家，2010（15）.
[2]彭洁.当代音乐教育的新视野[J].民族艺术研究，2008
（05）.
[3]颜雪梅.谈中职音乐——美的教育[J].时代教育（教育教学版），2010（07）.
[4]孟佳.浅谈音乐教育在中等职业学校素质教育中的作用[J].学周刊C版，2010（02）.
[5]胡万顺.职高音乐欣赏课教学之我见[J].新课程（教育学术），2010（01）.
[关键词]中专音乐 教师素质 教学方法
[中图分类号]G632.4 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）03-0174-01
人所共知的是：音乐属于情感艺术，音乐形象的鲜明特点能够更好地反映并影响人类思想感情。关注音乐教育，让音乐教育对学生个人素质服务是中专院校进行音乐教学的目标要求。若想做好这点，就必须首先使教师的素质适应新课程要求，使教学方法满足中专生心理需要。
一、教师要具备更加优良的职业素质
基本功扎实、道德素养合格是对中专音乐教师的最低要求，此外，教师还应当在以下两方面完善自己的能力。
（一）教育创新
现在的中专院校依然存在学生素质偏低的问题，很多学生都有轻视文化课、轻视学校的思想倾向。这部分学生的年龄多处在14～16岁之间，多动、思想欠稳定、可塑性强。这些特点就要求教师因势利导、因材施教，不断摒除传统教育思想及教育模式，采取更加积极主动的办法调动学生积极性，以期提升教学质量，让音乐变成改善中专生综合素质的合理渠道。比如可以在音乐教学课上，利用有关资料即兴创作音乐表演、简单乐器制作、伴奏音型编配、歌曲创作等活动。
（二）信息技术掌握
信息技术应用已经成为一种主要的教育方法，数字化手段越来越多地被应用到音乐教学中来，这给传统音乐教学方法造成了极大冲击，多媒体技术不但让教学资源更加丰富，也让教学模式与课堂结构更符合时代性与学生心理需要。从此，音乐教学从抽象变为形象、从冷峻变为生动，有效开拓了学生音乐视野，提高了教学效率。因此，中专音乐教师必须努力提升信息技术综合应用能力，尽快制作出符合自己习惯的教学课件。可以说，新信息技术的发展进步给音乐教育提供了方便，也给中专音乐教师带来了启示：对于新课程理念下的音乐教师而言，若想把音乐教育做好，就必须把信息技术、多媒体技术学好。
二、教法要更加符合教学需求
（一）思维空间要利于学生创新
可以想象，一个没有感情的人是不能发出动听声音的，因为人的心理状态、心理活动肯定会通过发声器官表现出来。所以教师在教学时，一定要注意培养学生的情感态度，从简单到复杂、从容易到困难，更好地给学生提供思维空间，让学生的创造力得到提升。比如在讲授乐理知识时，要涉及到二分音符、四分音符、八分音符，普通的教学模式只讲八分音符唱半拍，四分唱一拍、二分唱两拍，这些专业概念对于学生来讲非常抽象、非常乏味。教师实际上应当从学生的心理感受出发，形成一个能够让学生自我想象的音乐思维空间，从而把“拍子”这一抽象概念形象化，比如可以先让学生分辨声音长短：汽车喇叭的声音短、火车汽笛的声音长、狗吠声短、猫叫声长等。这样学生就可以形成相对直观的认识，接下来，让学生闭目聆听教师所发出的走步声与跑步声，分析各种声音的节拍属性，并通过拍手和跺脚等办法进行模仿，以完成从声音获取到动作感知的心理过渡。
好奇是中专阶段学生的特有心理状态，他们对于多数新鲜事物都表现出强烈兴趣，非常希望可以亲身去感觉、体会。如果教师能够加强对学生的思维空间、心理情感引导：学会这首歌之后，唱给家人听是什么场景呢？如果老师和同学们是你的观众，你又会怎么样完成这首歌呢？学生接受引导后，会表现出极强的兴趣，并按照歌曲内容，在正确情绪的带动下创编动作。从此处能够看出，将学生带到一定思维空间中的益处：可以使学生完成自演、自编、自唱的活跃活动，在活跃活动里，学生既增加了对音乐学科的兴趣，也培养了一定的创新思维，增强了表演能力，将音乐课改造成为学生的自主表演课。
（二）教学模式要利于学生理解音乐
在中专院校的音乐教学活动里，教师还要注意教学方法的创新性与教学模式的多样性，用不同的教学手段促进学生对于音乐的理解程度。可以应用多媒体手段把音乐的创作背景、音乐家评介再现出来，在这个基础上达到音乐的科学赏析，从而带动音乐教学质量的稳步上升。再者，音乐教学还要注意音樂学科同历史学科、语文学科的互动，把历史背景同音乐赏析联系在一起，把文字韵味同艺术魅力联系在一起。为了改变学生兴趣不浓的问题，教学过程中还可以把音乐内容同课外活动联系起来，把古典音乐同流行音乐结合起来，以达到在学生中间普通经典的目标。当前流行乐坛已经普遍重视传统经典音乐，比如《北京一夜》这首歌把青衣唱腔融合到了流行歌曲，《青花瓷》更是让流行音乐上升到了民族传统的层次，这些都是可以借鉴到教学中来的良好素材。
三、总结
面对全新的教育目标与教育形势，中专音乐教师必须让自我修养更具时代性，既要让文化知识结构合理化，也要认真学习新信息技术。此外，在教学方法上，教师必须创造更加有利于音乐教学的思维空间，并通过多种教学模式帮助学生理解音乐内容。
【参考文献】
[1]张齐，王韵.当代高校音乐教师应扮演的三个角色[J].大家，2010（15）.
[2]彭洁.当代音乐教育的新视野[J].民族艺术研究，2008
（05）.
[3]颜雪梅.谈中职音乐——美的教育[J].时代教育（教育教学版），2010（07）.
[4]孟佳.浅谈音乐教育在中等职业学校素质教育中的作用[J].学周刊C版，2010（02）.
[5]胡万顺.职高音乐欣赏课教学之我见[J].新课程（教育学术），2010（01）.