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【摘要】物理是一门以实验为基础的学科。物理概念的形成，物理规律的建立，都离不开大量实验事实的验证和探讨。加强实验教学是物理教育本质的自然回归，而素质教育的宗旨就是提高民族综合素质，使受教育者具有良好的思想品质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技是能素质、人际关系合作素质等。加强实验教学符合新课程改革理念的理论和实践要求。
【关键词】实验教学；物理实验；素质
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
笔者在十几年的教学实践中，深刻地认识到物理实验教学具有不可替代性，特别是学生综合素质的提高上作用意义重大。那么，他都有哪些作用呢？
一、做物理实验，能够提高学生的思想道德素质
物理实验是一门严谨学科，要求学生严格对待观察到的现象，忠于实验数据，客观真实地得出实验结论，对实验中出现的非常现象要找原因，正确分析，这些要求有利于学生养成实事求是、尊重客观事实的科学态度。而分组实验又渗透着团结合作、交流思想，从而提高学生的为人处世能力。实验时要爱护仪器，不浪费，以养成节俭的良好品质。实验中要把仪器摆放整齐，实验后要整理仪器，放回原处，在实验室要讲卫生，遵守规则，这些都有利于学生养成良好的行为习惯。
二、物理实验有利于提高学生的心理素质
实验是一门综合学科，它有助于学生将智力因素与非智力因素完整和谐地结合起来，从而提高心理素质。演示实验能培养学生持久的注意力和准确的观察力，具体操作实验时，既动手又动脑，能培养学生的思维能力和熟练使用器材的能力，实验中还会发现意外现象，出现一些新的问题，可以增强学生的探索意识，培养学生创新思维与创新能力，实验教学中，教师可给不同层次学生表现自我的机会，做演示实验时，可让动手能力强的学生来协助完成，让语言表达能力强、归纳能力强的学生表述现象，得出结论，老师做出评价，给予肯定，学生倍受鼓舞。鼓励学习缺乏兴趣、成绩差、动手能力弱的学生积极参与实验，抓住他们在实验中的闪光点加以赞赏，以增强他们的自信心。对实验经常失败的学生提供帮助，分析原因，培养他们知难而进，勇于进取的坚强意志，让他们品尝成功的喜悦。实验过程是在一定条件下进行的，从实 验目的、原理、组装器材到操作过程、数据处理，得出结论都必须有条不紊地进行。这些能训练学生思维的条理性，培养他们做事的有序性和规范性，这些都是平时学习、工作中不可缺少的非智力品質，电学实验还要求将器材连成可操作的实物接线图，这就要求实物要摆放整齐，便于操作和读数，要具有美感。通过实验、实践、能培养学生良好的性格特征，形成良好的习惯，并逐步转化为学生自身的良好素质，形成优秀的非智力品质。
三、物理实验有利于提高学生科学文化素质
科学文化素质是素质教育的核心，物理实验中无处不渗透着科学思想、科学方法、科学态度、科学精神的教育，实验是以学生为主体，通过完成实验的全过程，用眼观察，用耳辨听，用口表述，用手操作，用脑思维来培养学生的科学文化素质。
（一）实验能训练科学方法和思想
实验教学最重要的是教师要有意识引导、启发学生熟悉和理解用实验研究问题的思想和方法，实验不能仅仅强调概念的建立、规律的总结面，而应当重视对实验条件、物理状态改变、实验现象的分析、实验结论的推理上，教师要教会学生一些常用实验方法。
（二）实验能培养科学的态度和严谨的学风
实验中教师要让学生明白科学发现的艰难，要有不怕困难、挫折、失败、勇于献身的科学精神，还要尊重事实、客观公正、服从真理、细致周密的科学态度。
（三）实验能激发学生学习的兴趣
实验教学中教师要努力为学生展现生动、有趣、直观的学习情境，能极大地吸引学生的注意，进而通过物理学和人类社会关系的认识，让学生体会物理学习的价值，产生学习动机，激发学习热情，培养学习兴趣。
此外，实验有利于基础知识的有效掌握和巩固。
四、物理实验有助于培养学生的劳动技能素质
物理实验是一项手脑并用的实践活动，将所学知识同劳动实践相结合，不仅促进了劳动技能的提高，同时大大有益于学生身心健康，学生通过做实验，具体操作器材，对实验现象、数据的记录、处理，得出实验结论。这一切既锻炼了动手能力，提高了实验技能，又培养了思维能力，有利于学生综合素质的提高。
五、拓宽实验口径，重视实验外延
中学物理实验除了课堂教师的演示实验和学生的分组实验外，还要求组织开展课外实验。这是物理实验教学的有机组成部分和有益补充。
拓宽物理实验课堂的口径，让学生把物理知识运用到自然、生产和生活中去，用实验中积累的经验去解决一些生活实际的问题，逐渐培养学生的创造能力，有条件的还可以开展小发明创造。
拓宽实验口径，可以通过成立物理实验科普兴趣小组，有组织地开展课外科普实验活动。可以通过布置课外小实验，让学生独自或联合进行实验。第二课堂以及课外的实验往往只能由学生独自完成，更加以锻炼学生的独立工作能力，促进个性的形成和发展，提高创造能力。
此外，可能通过分工安排学生自制教具来拓宽实验口径。学生在自制教具的过程中，查阅资料，画图，找材料，动手制作，反复实验，可以留下深刻的印象，不仅可以学习到更多的知识和技能，而且可以提高创新能力。
总而言之，在物理教学中开展创新教育，目的在于培养学生的知识学习兴趣，动手能力，创新能力，还可以提高学生的心理素质，培养创新进取的意识，更能提高他们的创造能力，为以后更好地学习铺基奠石，为将来走进社会为人民服务做好一切准备。
参考文献
[1]安忠，刘炳升.中学物理实验教学研究[M].北京：高等教育出版社，1985.
[2]林木欣.近代物理实验[M].广州：广东教育出版社，1994.
（编辑：龙贤东）
【关键词】实验教学；物理实验；素质
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
笔者在十几年的教学实践中，深刻地认识到物理实验教学具有不可替代性，特别是学生综合素质的提高上作用意义重大。那么，他都有哪些作用呢？
一、做物理实验，能够提高学生的思想道德素质
物理实验是一门严谨学科，要求学生严格对待观察到的现象，忠于实验数据，客观真实地得出实验结论，对实验中出现的非常现象要找原因，正确分析，这些要求有利于学生养成实事求是、尊重客观事实的科学态度。而分组实验又渗透着团结合作、交流思想，从而提高学生的为人处世能力。实验时要爱护仪器，不浪费，以养成节俭的良好品质。实验中要把仪器摆放整齐，实验后要整理仪器，放回原处，在实验室要讲卫生，遵守规则，这些都有利于学生养成良好的行为习惯。
二、物理实验有利于提高学生的心理素质
实验是一门综合学科，它有助于学生将智力因素与非智力因素完整和谐地结合起来，从而提高心理素质。演示实验能培养学生持久的注意力和准确的观察力，具体操作实验时，既动手又动脑，能培养学生的思维能力和熟练使用器材的能力，实验中还会发现意外现象，出现一些新的问题，可以增强学生的探索意识，培养学生创新思维与创新能力，实验教学中，教师可给不同层次学生表现自我的机会，做演示实验时，可让动手能力强的学生来协助完成，让语言表达能力强、归纳能力强的学生表述现象，得出结论，老师做出评价，给予肯定，学生倍受鼓舞。鼓励学习缺乏兴趣、成绩差、动手能力弱的学生积极参与实验，抓住他们在实验中的闪光点加以赞赏，以增强他们的自信心。对实验经常失败的学生提供帮助，分析原因，培养他们知难而进，勇于进取的坚强意志，让他们品尝成功的喜悦。实验过程是在一定条件下进行的，从实 验目的、原理、组装器材到操作过程、数据处理，得出结论都必须有条不紊地进行。这些能训练学生思维的条理性，培养他们做事的有序性和规范性，这些都是平时学习、工作中不可缺少的非智力品質，电学实验还要求将器材连成可操作的实物接线图，这就要求实物要摆放整齐，便于操作和读数，要具有美感。通过实验、实践、能培养学生良好的性格特征，形成良好的习惯，并逐步转化为学生自身的良好素质，形成优秀的非智力品质。
三、物理实验有利于提高学生科学文化素质
科学文化素质是素质教育的核心，物理实验中无处不渗透着科学思想、科学方法、科学态度、科学精神的教育，实验是以学生为主体，通过完成实验的全过程，用眼观察，用耳辨听，用口表述，用手操作，用脑思维来培养学生的科学文化素质。
（一）实验能训练科学方法和思想
实验教学最重要的是教师要有意识引导、启发学生熟悉和理解用实验研究问题的思想和方法，实验不能仅仅强调概念的建立、规律的总结面，而应当重视对实验条件、物理状态改变、实验现象的分析、实验结论的推理上，教师要教会学生一些常用实验方法。
（二）实验能培养科学的态度和严谨的学风
实验中教师要让学生明白科学发现的艰难，要有不怕困难、挫折、失败、勇于献身的科学精神，还要尊重事实、客观公正、服从真理、细致周密的科学态度。
（三）实验能激发学生学习的兴趣
实验教学中教师要努力为学生展现生动、有趣、直观的学习情境，能极大地吸引学生的注意，进而通过物理学和人类社会关系的认识，让学生体会物理学习的价值，产生学习动机，激发学习热情，培养学习兴趣。
此外，实验有利于基础知识的有效掌握和巩固。
四、物理实验有助于培养学生的劳动技能素质
物理实验是一项手脑并用的实践活动，将所学知识同劳动实践相结合，不仅促进了劳动技能的提高，同时大大有益于学生身心健康，学生通过做实验，具体操作器材，对实验现象、数据的记录、处理，得出实验结论。这一切既锻炼了动手能力，提高了实验技能，又培养了思维能力，有利于学生综合素质的提高。
五、拓宽实验口径，重视实验外延
中学物理实验除了课堂教师的演示实验和学生的分组实验外，还要求组织开展课外实验。这是物理实验教学的有机组成部分和有益补充。
拓宽物理实验课堂的口径，让学生把物理知识运用到自然、生产和生活中去，用实验中积累的经验去解决一些生活实际的问题，逐渐培养学生的创造能力，有条件的还可以开展小发明创造。
拓宽实验口径，可以通过成立物理实验科普兴趣小组，有组织地开展课外科普实验活动。可以通过布置课外小实验，让学生独自或联合进行实验。第二课堂以及课外的实验往往只能由学生独自完成，更加以锻炼学生的独立工作能力，促进个性的形成和发展，提高创造能力。
此外，可能通过分工安排学生自制教具来拓宽实验口径。学生在自制教具的过程中，查阅资料，画图，找材料，动手制作，反复实验，可以留下深刻的印象，不仅可以学习到更多的知识和技能，而且可以提高创新能力。
总而言之，在物理教学中开展创新教育，目的在于培养学生的知识学习兴趣，动手能力，创新能力，还可以提高学生的心理素质，培养创新进取的意识，更能提高他们的创造能力，为以后更好地学习铺基奠石，为将来走进社会为人民服务做好一切准备。
参考文献
[1]安忠，刘炳升.中学物理实验教学研究[M].北京：高等教育出版社，1985.
[2]林木欣.近代物理实验[M].广州：广东教育出版社，1994.
（编辑：龙贤东）