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【摘要】随着英语学科在我国教育体系当中的地位不断提高，英语的教学内容也得到了我国教育界人士的高度关注。英语词汇是英语学习的基础内容，因此，本文以中学英语词汇重要性及创新教学方法为题，对中学英语词汇的重要性进行分析，发现教育活动中问题，提出具有创新性的教学方法。
【关键词】中学英；英语词汇；重要性；创新；教学方法
前言
随着我国教育事业的发展，创新教学方法的探索在教育界成为了一个重要的研究课题。而在我国的中学英语教学过程当中，词汇作为一个基础性的英语知识往往被教师和学生所忽略。因为词汇的基础不牢固，我国中学生的英语水平不能得到很好的提升。因此，本文从中学生英语词汇的重要性出发，探索相关的具有创新意义的教学方法是有一定的教育需求的。
一、中学英语词汇教学的重要性分析
学习一门语言，就要从这门语言的词汇积累开始做起。英语的学习也是一样，英语词汇是学习与使用英语的关键因素。我国教育对于英语的考查注重英语的语法，可是脱离了英语讲法，还可以表达出有限的信息，而脱离了英语词汇，语言就没有了其存在的意思。因此，英语词汇教学在英语教学当中应当具备重要的地位。特别是近些年来，英语教学目标的不断提高，使得我国的英语教材上的词汇量在不断地增大，随着教育事业的发展，英语词汇量还会逐渐提高。因此，中学英语词汇教学的质量对于我国英语人才的培养与教育目标的使用有着积极的促进作用。
在中学，基本的英语核心词汇大概在两千个左右，掌握了这些单词，就可以满足基本的中学英语教学目标要求。也只有掌握了这些单词，学生才算是走进了英语学习的天地，具备进行自主学习的能力。
二、英语词汇教学中的问题分析
在我国的的英语考试当中，大多数题目都在考查学生的语法与阅读能力，为了取得较好的成绩，学生与教师都没有重视起英语词汇的积累。下面，我们对英语词汇教学中的问题进行阐述：
（一）词汇选择问题
课堂上词汇的选择权主要在于教师，中学的英语词汇不仅包括英语单词，还有经常会用到的短语与习语。而一个需要掌握的单词，其读音与拼写、意思与搭配、运用的讲解，要面面俱到。而课堂时间的限制就要求每一位老师对课堂上讲解的英语词汇进行筛选，挑选重要词汇。并不是所有的英语老师都可以正确地选择词汇。
（二）词汇理解问题
词汇选择的下一步骤就是词汇的理解，教师首先要对词汇进行充分的了解，从多角度对词汇的意义进行研究。英语词汇具有多义性，教师要对其进行全面的分析，并大体设计出运用怎样的方法才能使学生快速掌握此单词的各种意义。在我国中学英语词汇的教学过程当中，英语教师可以自己去充分理解词汇的词义，却很难将其有效地传达给学生。另外，对于一些词汇背后的文化内涵，教师也很难准确地进行讲解。
（三）词汇记忆问题
词汇掌握的标准之一就是对词汇的准确记忆。如果学生对重要的词汇进行识别与理解，但不能够记忆下来，那么在日常的交流当中还是不能够正常地运用。在我国的教学当中，许多教师使学生孤立地对单词进行记忆，没有将词汇与短语、句子结合起来。在英语交流当中，词汇的选择与运用都是具有及时性的，在交流中很少有思考的时间，所以，学生不仅要对词汇进行记忆，还要达到熟记的水准。
（三）中学英语词汇教学的创新方法
（一）重视词汇讲解方法的多元化
在中学英语词汇的教学当中，教师要丰富自己的教学手段，使学生的英语词汇学习兴趣得到提高。就英语词汇的讲解方法来看，主要有以下几种：第一，建立具体联系。在讲解一些英语名词之时，教师可以把词汇与现实生活当中的具体实物联系起来，使学生对于词汇产生直观上的认知，这样有利于学生的理解。第二，发现个别特征。每一个英语词汇都是独立的，因此，无论是在读音、拼写还是词义之上，每一个英语词汇都具有个别特征。而教师可以通过单词之间的对比，建立起相近或相反的联系，使学生摆脱孤立掌握单词的现状。第三，创造具体形象。在讲解英语词汇之时，如果学生没有学习兴趣或者很难理解，教师可以利用表演等形式将词汇意思表现出来，方便学生掌握。
1.重视情境教学的运用
所谓的情境教学，就是要求中学的英语老师依据英语词汇的具体含义进行相关情境的创设，使学生在真实的环境之中理解词汇中所蕴含的意思。情境教学主要应用在核心词汇的讲解之中，最好能将众多词汇联系在一起，这样有利于提高教学的效率，还可以使学生在有限的时间之内学到更多的词汇。比如说，Tom failed in an easy exam，so he was in blue mood.其中fail是重要的动词，可以延伸至名词failure，blue是重要的形容词，在此处作郁闷讲，mood是重要的名词，词义为心情。教师可以为学生创造一个真实的考试情景，引导学生进行词汇的使用，从而加深对词汇的理解与记忆。
结语
综上所述，中学英语词汇教学作为中学英语教学的重要组成部分，对于学生英语水平的提升有着直接的作用。因此，本文对中学英语词汇的重要性进行了分析，阐述了其教学当中存在的问题，提出了多元化教学手段与情境教学的建议。希望我国的中学英语教学可以精炼课堂内容，丰富课堂形式，提高课堂质量。
参考文献：
[1]郑国诜.中学英语词汇的重要性及其教学方法探析[J].考试周刊.2008，4（27）：11-12.
[2]孙艳梅.初探中学英语词汇教学策略[J].大观周刊.2011，5（35）：22-23.
[3]范铭勤.英语词汇初中教学中的弊病与对策探析[J].教育教学论坛.2013，5（26）：24-25.
[4]马凤琴.浅论中学英语词汇的教与学[J].考试周刊.2010，3（22）：24-25.
【关键词】中学英；英语词汇；重要性；创新；教学方法
前言
随着我国教育事业的发展，创新教学方法的探索在教育界成为了一个重要的研究课题。而在我国的中学英语教学过程当中，词汇作为一个基础性的英语知识往往被教师和学生所忽略。因为词汇的基础不牢固，我国中学生的英语水平不能得到很好的提升。因此，本文从中学生英语词汇的重要性出发，探索相关的具有创新意义的教学方法是有一定的教育需求的。
一、中学英语词汇教学的重要性分析
学习一门语言，就要从这门语言的词汇积累开始做起。英语的学习也是一样，英语词汇是学习与使用英语的关键因素。我国教育对于英语的考查注重英语的语法，可是脱离了英语讲法，还可以表达出有限的信息，而脱离了英语词汇，语言就没有了其存在的意思。因此，英语词汇教学在英语教学当中应当具备重要的地位。特别是近些年来，英语教学目标的不断提高，使得我国的英语教材上的词汇量在不断地增大，随着教育事业的发展，英语词汇量还会逐渐提高。因此，中学英语词汇教学的质量对于我国英语人才的培养与教育目标的使用有着积极的促进作用。
在中学，基本的英语核心词汇大概在两千个左右，掌握了这些单词，就可以满足基本的中学英语教学目标要求。也只有掌握了这些单词，学生才算是走进了英语学习的天地，具备进行自主学习的能力。
二、英语词汇教学中的问题分析
在我国的的英语考试当中，大多数题目都在考查学生的语法与阅读能力，为了取得较好的成绩，学生与教师都没有重视起英语词汇的积累。下面，我们对英语词汇教学中的问题进行阐述：
（一）词汇选择问题
课堂上词汇的选择权主要在于教师，中学的英语词汇不仅包括英语单词，还有经常会用到的短语与习语。而一个需要掌握的单词，其读音与拼写、意思与搭配、运用的讲解，要面面俱到。而课堂时间的限制就要求每一位老师对课堂上讲解的英语词汇进行筛选，挑选重要词汇。并不是所有的英语老师都可以正确地选择词汇。
（二）词汇理解问题
词汇选择的下一步骤就是词汇的理解，教师首先要对词汇进行充分的了解，从多角度对词汇的意义进行研究。英语词汇具有多义性，教师要对其进行全面的分析，并大体设计出运用怎样的方法才能使学生快速掌握此单词的各种意义。在我国中学英语词汇的教学过程当中，英语教师可以自己去充分理解词汇的词义，却很难将其有效地传达给学生。另外，对于一些词汇背后的文化内涵，教师也很难准确地进行讲解。
（三）词汇记忆问题
词汇掌握的标准之一就是对词汇的准确记忆。如果学生对重要的词汇进行识别与理解，但不能够记忆下来，那么在日常的交流当中还是不能够正常地运用。在我国的教学当中，许多教师使学生孤立地对单词进行记忆，没有将词汇与短语、句子结合起来。在英语交流当中，词汇的选择与运用都是具有及时性的，在交流中很少有思考的时间，所以，学生不仅要对词汇进行记忆，还要达到熟记的水准。
（三）中学英语词汇教学的创新方法
（一）重视词汇讲解方法的多元化
在中学英语词汇的教学当中，教师要丰富自己的教学手段，使学生的英语词汇学习兴趣得到提高。就英语词汇的讲解方法来看，主要有以下几种：第一，建立具体联系。在讲解一些英语名词之时，教师可以把词汇与现实生活当中的具体实物联系起来，使学生对于词汇产生直观上的认知，这样有利于学生的理解。第二，发现个别特征。每一个英语词汇都是独立的，因此，无论是在读音、拼写还是词义之上，每一个英语词汇都具有个别特征。而教师可以通过单词之间的对比，建立起相近或相反的联系，使学生摆脱孤立掌握单词的现状。第三，创造具体形象。在讲解英语词汇之时，如果学生没有学习兴趣或者很难理解，教师可以利用表演等形式将词汇意思表现出来，方便学生掌握。
1.重视情境教学的运用
所谓的情境教学，就是要求中学的英语老师依据英语词汇的具体含义进行相关情境的创设，使学生在真实的环境之中理解词汇中所蕴含的意思。情境教学主要应用在核心词汇的讲解之中，最好能将众多词汇联系在一起，这样有利于提高教学的效率，还可以使学生在有限的时间之内学到更多的词汇。比如说，Tom failed in an easy exam，so he was in blue mood.其中fail是重要的动词，可以延伸至名词failure，blue是重要的形容词，在此处作郁闷讲，mood是重要的名词，词义为心情。教师可以为学生创造一个真实的考试情景，引导学生进行词汇的使用，从而加深对词汇的理解与记忆。
结语
综上所述，中学英语词汇教学作为中学英语教学的重要组成部分，对于学生英语水平的提升有着直接的作用。因此，本文对中学英语词汇的重要性进行了分析，阐述了其教学当中存在的问题，提出了多元化教学手段与情境教学的建议。希望我国的中学英语教学可以精炼课堂内容，丰富课堂形式，提高课堂质量。
参考文献：
[1]郑国诜.中学英语词汇的重要性及其教学方法探析[J].考试周刊.2008，4（27）：11-12.
[2]孙艳梅.初探中学英语词汇教学策略[J].大观周刊.2011，5（35）：22-23.
[3]范铭勤.英语词汇初中教学中的弊病与对策探析[J].教育教学论坛.2013，5（26）：24-25.
[4]马凤琴.浅论中学英语词汇的教与学[J].考试周刊.2010，3（22）：24-25.