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【摘要】美术新课改改变了原有的课程体系和课程观念，从根本上动摇了传统的教学方式。但好多农村学校却因种种原因，进展缓慢。美术教育不是应试教育，而是汇集文化百科，实现知识的大广度，高深度、综合性强的素质教育。
【关键词】农村；美术教育；问题；措施
一、存在的问题
由于教育体制、社会以及人们的思想观念等方面的原因，当前我国的美术教育比较薄弱，学生的美术素质普遍较低。美术教育在整个教育中的地位尚未确立，在农村地区不严格执行，国家教委颁布的教学计划，不开或随意停开美术课，美术教学存在着大面积“空白”。教学中陈旧的教学模式、内容和方法，不适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。总的来说表现在以下几个方面：
（一）农村学校对美术教育普遍不重视
受我国传统教育教学观念的影响，许多学校重智育轻美育，为追求升学率，挤掉美术课，部分中小学校美术教育有名无实，就是开设美术课的一些学校，也因为缺少必要的考试、考核制度，存在着教师教好教坏一个样、学生学好学不好一个样的问题，教育质量优劣很少有人过问。学校表面上抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象还依然存在。
（二）农村美术老师队伍很薄弱且积极性不高
在农村中小学，美术教师队伍缺员严重，由于大多数学校没有专业美术教师，只好把美术作为“搭配”课，由喜欢美术或稍微懂点美术的老师兼任，许多学校的毕业班也因此取消了美术课。由于社会、学校、家长甚至学生都觉得美术不重要，因此大大挫伤了美术老师的积极性和责任感，让老师觉得教好教坏一个样。
（三）农村学生普遍对美术及相关知识了解甚少
美术是汇集文化百科，由于农村信息相对闭塞，学生各方面信息都了解甚少，就阻碍了学生对美术的学习。另一方面，从幼儿园开始，由于社会、学校、家长都不重视美术，所以学生的美术知识少得可怜，色彩没用过，明暗调子不清楚等等，这些都直接影响了学生对美术的理解程度和欣赏水平，他们很难对美术产生兴趣。
（四）农村学生绘画工具短缺
多数农村学生家长或因认识不够，或因经济状况限制，为学生准备的美术学具少得可怜，极个别家庭条件好一点的学生还能买一盒廉价的国画颜料或水彩颜料，其余学生几乎除了一支铅笔外什么都没有。这样，教师无论怎样创设情景，想法有多好，整节课的效果也可想而知。巧妇难为无米之炊啊！
二、改革措施
（一）转变观念，重视美术教育
美术教育实践证明，学习美术对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力，对学生进行审美教育，提高审美能力，促进智力发展，有着独特的教育功效。因此，重视美术教育，教育者要有长远的眼光和全面科学的育人观点。
（二）稳定和加强师资队伍建设，改善办学条件
农村中学师资力量薄弱，而且多是兼职，对此学校应加强美术教师队伍建设，抓好教师的培训工作。对有美术爱好和有兴趣而又能基本担任美术课的教师，要定期进行素描、色彩、水墨画、美术史等方面的知识培训，不断提高美术教师的综合素质。培训中要充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去，请进来等多种渠道提高教师美术素质修养。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。
（三）重视美术课堂教学和课外活动改革
美术课必须走改革创新之路，教师对教材的运用，要从传统型向分析型、理解型、动用型和研究型转变。教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，利用学生喜欢的、易接受的，因势利导。教学内容也要从单纯的绘画教学转变到对学生进行书法、剪纸、手工、版画、水墨画、美术史等方面的知识培养。课堂美术教学形式是对学生实施美育的重要方面，而课外美术教学则是对课堂美术教学的有益补充和提高。学校可组织学生参观有关美术展览，也可借助录像、网络、投影等多媒体，向学生展示一些优秀的美术作品；可以开展有关课题的知识讲座，来培养学生正确的、健康的审美观；参加校内外各种实践活动，如出墙报、定期举办画展，让学生看到自己的美术创作才能，提高学习兴趣。
（四）因地制宜，因材施教
在农村，要让学生配齐所有的美术用品是不太可能的，但可以让一部分学生先“富”起来。有些学生的家长对孩子的培养很重视，教育投资意义比较强，抓住家长这个心理，就可以向家长做思想工作，为孩子买好一点美术学习用品，以此来带动班里其他同学的进步。还要因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势，因材施教。
在绘画方面，可以选择节约材料的形式，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。绘画以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，还从中给学生进行了热爱家乡的思想教育。还可以结合本土实际特色，全面开展各种特色的乡土美术教学，及美术综合实践活动。
总之，时代在前进，社会在发展，文化在繁荣，全社会的审美需求也在提高，因而农村美术教育的问题必须尽快解决，才能满足社会发展和学生个体全面发展的需要。教育行政部门、学校领导、全体教师尤其是农村美术教师应当为此共同努力。
参考文献：
[1]《美术教育学》，高师《美术教育学》编写组，高等教育出版社2000年版。
[2]《美术新课程标准解读》，尹少淳，北京师范大学出版社，2002年5月出版
【关键词】农村；美术教育；问题；措施
一、存在的问题
由于教育体制、社会以及人们的思想观念等方面的原因，当前我国的美术教育比较薄弱，学生的美术素质普遍较低。美术教育在整个教育中的地位尚未确立，在农村地区不严格执行，国家教委颁布的教学计划，不开或随意停开美术课，美术教学存在着大面积“空白”。教学中陈旧的教学模式、内容和方法，不适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要。总的来说表现在以下几个方面：
（一）农村学校对美术教育普遍不重视
受我国传统教育教学观念的影响，许多学校重智育轻美育，为追求升学率，挤掉美术课，部分中小学校美术教育有名无实，就是开设美术课的一些学校，也因为缺少必要的考试、考核制度，存在着教师教好教坏一个样、学生学好学不好一个样的问题，教育质量优劣很少有人过问。学校表面上抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象还依然存在。
（二）农村美术老师队伍很薄弱且积极性不高
在农村中小学，美术教师队伍缺员严重，由于大多数学校没有专业美术教师，只好把美术作为“搭配”课，由喜欢美术或稍微懂点美术的老师兼任，许多学校的毕业班也因此取消了美术课。由于社会、学校、家长甚至学生都觉得美术不重要，因此大大挫伤了美术老师的积极性和责任感，让老师觉得教好教坏一个样。
（三）农村学生普遍对美术及相关知识了解甚少
美术是汇集文化百科，由于农村信息相对闭塞，学生各方面信息都了解甚少，就阻碍了学生对美术的学习。另一方面，从幼儿园开始，由于社会、学校、家长都不重视美术，所以学生的美术知识少得可怜，色彩没用过，明暗调子不清楚等等，这些都直接影响了学生对美术的理解程度和欣赏水平，他们很难对美术产生兴趣。
（四）农村学生绘画工具短缺
多数农村学生家长或因认识不够，或因经济状况限制，为学生准备的美术学具少得可怜，极个别家庭条件好一点的学生还能买一盒廉价的国画颜料或水彩颜料，其余学生几乎除了一支铅笔外什么都没有。这样，教师无论怎样创设情景，想法有多好，整节课的效果也可想而知。巧妇难为无米之炊啊！
二、改革措施
（一）转变观念，重视美术教育
美术教育实践证明，学习美术对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力，对学生进行审美教育，提高审美能力，促进智力发展，有着独特的教育功效。因此，重视美术教育，教育者要有长远的眼光和全面科学的育人观点。
（二）稳定和加强师资队伍建设，改善办学条件
农村中学师资力量薄弱，而且多是兼职，对此学校应加强美术教师队伍建设，抓好教师的培训工作。对有美术爱好和有兴趣而又能基本担任美术课的教师，要定期进行素描、色彩、水墨画、美术史等方面的知识培训，不断提高美术教师的综合素质。培训中要充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过走出去，请进来等多种渠道提高教师美术素质修养。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。
（三）重视美术课堂教学和课外活动改革
美术课必须走改革创新之路，教师对教材的运用，要从传统型向分析型、理解型、动用型和研究型转变。教学方法上要充分发挥教师特长，尊重学生爱好，利用学生喜欢的、易接受的，因势利导。教学内容也要从单纯的绘画教学转变到对学生进行书法、剪纸、手工、版画、水墨画、美术史等方面的知识培养。课堂美术教学形式是对学生实施美育的重要方面，而课外美术教学则是对课堂美术教学的有益补充和提高。学校可组织学生参观有关美术展览，也可借助录像、网络、投影等多媒体，向学生展示一些优秀的美术作品；可以开展有关课题的知识讲座，来培养学生正确的、健康的审美观；参加校内外各种实践活动，如出墙报、定期举办画展，让学生看到自己的美术创作才能，提高学习兴趣。
（四）因地制宜，因材施教
在农村，要让学生配齐所有的美术用品是不太可能的，但可以让一部分学生先“富”起来。有些学生的家长对孩子的培养很重视，教育投资意义比较强，抓住家长这个心理，就可以向家长做思想工作，为孩子买好一点美术学习用品，以此来带动班里其他同学的进步。还要因地制宜作些调整，发挥农村自身的资源优势，因材施教。
在绘画方面，可以选择节约材料的形式，教学以线描为主，不仅能提高学生的构图技巧，还能培养学生的写生能力和丰富的再造想象力。绘画以农村为题材进行写生或创作，不仅形成特色，还从中给学生进行了热爱家乡的思想教育。还可以结合本土实际特色，全面开展各种特色的乡土美术教学，及美术综合实践活动。
总之，时代在前进，社会在发展，文化在繁荣，全社会的审美需求也在提高，因而农村美术教育的问题必须尽快解决，才能满足社会发展和学生个体全面发展的需要。教育行政部门、学校领导、全体教师尤其是农村美术教师应当为此共同努力。
参考文献：
[1]《美术教育学》，高师《美术教育学》编写组，高等教育出版社2000年版。
[2]《美术新课程标准解读》，尹少淳，北京师范大学出版社，2002年5月出版