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【摘要】随着时代的进步，计算机水平成为考核高中生毕业的重要标准之一。为了使学生的计算机能力符合未来大学的课程要求及社会的就业要求，学校必须以就业为导向开展计算机教学模式研究，提升学生的计算机水平。本文将分析当前中学计算机教学中存在的问题，并以就业为导向，提供计算机教学模式的改进策略。
【关键词】就业；导向；计算机教学；教学模式
学生接受教育的主要目的之一就是在未来获得更好的就业平台，当前很多就业单位都非常关注应聘者的计算机水平，因而，为了给学生未来求职铺平道路，学校在开展计算机教学时，就应以就业为导向，进行教学模式调整，确保学生的计算机能力能够满足未来企业要求，成为应用型人才。
一、计算机教学中存在的问题
（一）教学模式过于僵化
中学计算机课堂的活跃程度不足，学生很容易对计算机课程产生倦怠，这与计算机教学模式僵化关系密切。教师在教学方法的研究上重视程度不足，导致教学模式就缺乏更新，始终沿用以往的灌输式教学方法。教师进行单方面的课程讲授，缺少与学生间的互动，学生在学习中的主体地位也未得到应有的尊重，久而久之，学生的学习积极性将被削弱，影响到计算机学习的成效。
（二）实训教学力度不足
中学的实训教学多限于计算机教室当中，片面地将实训教学与上机操作等同起来，这样的教学思路将对学生实践能力的提升带来阻碍。实际上，实训教学有课程设计、校外实习等多个途径，学校也可以与社会联合，为学生打造专门性的实训基地。但当前很多中学却对实训教学采取忽视态度，影响学生动手能力的提高。
（三）教学内容与社会脱节
用人单位对学生计算机能力的要求是多方面的，且随着社会的发展，工种的增多，计算机技术也呈现出多样化的态势。中学教师如果一直采用传统的教学内容，很难使学生的知识常新，与社会脱节是必然的。在激烈的竞争当中，学生很难凭借计算机知识来获取竞争优势。
（四）评价方式相对陈旧
中学对学生计算机水平的评价方法多采用笔试或是机试的方法，这样的考核方式并不能真正考察出学生的实际计算机能力，学生通过考起突击依然可以取得优异的成绩，但实际水平却与未来企业需求相差甚远。
（五）师资水平参差不齐
中学的计算机教师多数具备本科文凭，在理论讲解上水平普遍较高，但在实际操作方面，部分教师还存在一定欠缺，难以为学生提供有效指导。另外，有的教师不注意知识更新，致使自身的整体计算机教学能力偏低。
二、以就业为导向的计算机教学模式
（一）以就业为导向改变教学模式
很多中学的计算机课堂依然是由课件和讲解组成的，教学模式过于单一，即便学生获得上机操作的机会，也多是由教师进行单向灌输，学生进行机械操作。这样的教学模式过于死板，起不到锻炼学生计算机能力的作用，学生的综合素质势必难以满足就业要求。既然要以就业为导向，那么教师就应了解到企事业单位对学生计算机能力的要求，比如，很多单位要求员工有Office、Excel、PowerPoint等基本办公软件的操作能力，教师就可以采取师生互换的教学模式，让学生独立制作PPT课件，完成一堂课的讲解。这样一来，既激发了学生对计算机课程的兴趣，又能够锻炼学生的计算机运用能力，以便应对就业要求。
（二）以就业为导向加强实训教学
实训教学对于提升学生的计算机实操能力来说是十分有效的，加强实训教学能够使学生从用人单位需求出发，开展有针对性的学习和锻炼，从根本上提高计算机能力。课程设计、校内外实践都属于实训的范畴，教师要在这些方面投入精力，进行合理安排，增加实训教学的课时，使学生拥有更多实操机会。如学校可以与用人企业建立合作关系，在学校内部建成实训基地，以用人单位的人才需要为依据，开展针对性较强的计算机实训教学。通过校企合作，既能够保证学生的计算机能力满足就业要求，未来又能为企业源源不断地输送对口人才，实现双赢。
（三）以就业为导向优化教学内容
中学对计算机教学内容的选择必须建立在充分了解市场需求的基础上，以就业为导向进行教学内容的优化与调整。教师除了教授给学生基本的计算机知识以外，还应尊重学生的个人喜好和就业要求，增加一些新近的计算机知识，比如Flash动画制作、网站建设与推广、Photoshop等等。这些内容的实践性强，社会需求大，更够成为学生求职的重要附加能力。教师在教学时要注意将理论与实践结合起来，比如要求学生用Photoshop来完成企业宣传画册的制作，用网站建设知识来建立一个小型的企业网站等等。学生对理论的认识会随着各项实践而不断加强，同时实操能力也将得到大幅提升。计算机教师要时刻关注市场动态，及时将最新的计算机需求引入到课堂当中，满足就业要求。
（四）以就业为导向改进评价方法
中学对学生计算机能力的评价应告别单纯的笔试或机试的方法，应考虑到就业对学生计算机能力的要求，在此前提下加大对学生实践能力的考核。同时还应将考核融入到平时教学中，通过对学生阶段性成绩的总结来形成学生的最终成绩。这样一来，学生在平时的计算机学习中就会更加用心，对实际操作能力也会更加重视，久而久之，学生的计算机应用能力就会得到很大提高，使实操能力薄弱的状况得到改善，满足用人单位的人才需求。
（五）以就业为导向提升教师水平
计算机教师的教学水平对学生的计算机能力会产生直接性的影响，因而必须全面提升中学教师的综合素质和专业水平。教师不仅要向学生传递理论知识，更要对学生进行实践指导，并且要能够对学生的实践结果做出合理评价，为学生提供科学的改进建议。为了达到要求，学校应该经常性的开展计算机专业培训，提升教师的实践水平，同时也让教师了解到当前最先进的计算机技术，以便在课堂上进行渗透，保证学生计算机知识常新，从而更加适应用人单位的需求。
结束语：
综上所述，当前中学的计算机教学依然存在部分问题，影响到学生的未来就业能力，中学校方和计算机教师必须积极面对问题，以就业为导向，采取针对性的措施来改进教学模式，使学生的计算机能力更加符合企业要求，从而在未来的社会竞争中获得理想的工作岗位。
参考文献：
[1] 胡艳婷，杨亚文.修订人才培养方案 提高人才培养质量[J].沈阳航空工业学院学报，2011（06）.
[2] 胡志文.计算机专业实践课程考试模式改革的探讨[J].南昌教育学院学报，2011（06）.
[3] 冯嘉伦.探究实用型计算机人才培养模式[J].科技信息，2011（20）.
【关键词】就业；导向；计算机教学；教学模式
学生接受教育的主要目的之一就是在未来获得更好的就业平台，当前很多就业单位都非常关注应聘者的计算机水平，因而，为了给学生未来求职铺平道路，学校在开展计算机教学时，就应以就业为导向，进行教学模式调整，确保学生的计算机能力能够满足未来企业要求，成为应用型人才。
一、计算机教学中存在的问题
（一）教学模式过于僵化
中学计算机课堂的活跃程度不足，学生很容易对计算机课程产生倦怠，这与计算机教学模式僵化关系密切。教师在教学方法的研究上重视程度不足，导致教学模式就缺乏更新，始终沿用以往的灌输式教学方法。教师进行单方面的课程讲授，缺少与学生间的互动，学生在学习中的主体地位也未得到应有的尊重，久而久之，学生的学习积极性将被削弱，影响到计算机学习的成效。
（二）实训教学力度不足
中学的实训教学多限于计算机教室当中，片面地将实训教学与上机操作等同起来，这样的教学思路将对学生实践能力的提升带来阻碍。实际上，实训教学有课程设计、校外实习等多个途径，学校也可以与社会联合，为学生打造专门性的实训基地。但当前很多中学却对实训教学采取忽视态度，影响学生动手能力的提高。
（三）教学内容与社会脱节
用人单位对学生计算机能力的要求是多方面的，且随着社会的发展，工种的增多，计算机技术也呈现出多样化的态势。中学教师如果一直采用传统的教学内容，很难使学生的知识常新，与社会脱节是必然的。在激烈的竞争当中，学生很难凭借计算机知识来获取竞争优势。
（四）评价方式相对陈旧
中学对学生计算机水平的评价方法多采用笔试或是机试的方法，这样的考核方式并不能真正考察出学生的实际计算机能力，学生通过考起突击依然可以取得优异的成绩，但实际水平却与未来企业需求相差甚远。
（五）师资水平参差不齐
中学的计算机教师多数具备本科文凭，在理论讲解上水平普遍较高，但在实际操作方面，部分教师还存在一定欠缺，难以为学生提供有效指导。另外，有的教师不注意知识更新，致使自身的整体计算机教学能力偏低。
二、以就业为导向的计算机教学模式
（一）以就业为导向改变教学模式
很多中学的计算机课堂依然是由课件和讲解组成的，教学模式过于单一，即便学生获得上机操作的机会，也多是由教师进行单向灌输，学生进行机械操作。这样的教学模式过于死板，起不到锻炼学生计算机能力的作用，学生的综合素质势必难以满足就业要求。既然要以就业为导向，那么教师就应了解到企事业单位对学生计算机能力的要求，比如，很多单位要求员工有Office、Excel、PowerPoint等基本办公软件的操作能力，教师就可以采取师生互换的教学模式，让学生独立制作PPT课件，完成一堂课的讲解。这样一来，既激发了学生对计算机课程的兴趣，又能够锻炼学生的计算机运用能力，以便应对就业要求。
（二）以就业为导向加强实训教学
实训教学对于提升学生的计算机实操能力来说是十分有效的，加强实训教学能够使学生从用人单位需求出发，开展有针对性的学习和锻炼，从根本上提高计算机能力。课程设计、校内外实践都属于实训的范畴，教师要在这些方面投入精力，进行合理安排，增加实训教学的课时，使学生拥有更多实操机会。如学校可以与用人企业建立合作关系，在学校内部建成实训基地，以用人单位的人才需要为依据，开展针对性较强的计算机实训教学。通过校企合作，既能够保证学生的计算机能力满足就业要求，未来又能为企业源源不断地输送对口人才，实现双赢。
（三）以就业为导向优化教学内容
中学对计算机教学内容的选择必须建立在充分了解市场需求的基础上，以就业为导向进行教学内容的优化与调整。教师除了教授给学生基本的计算机知识以外，还应尊重学生的个人喜好和就业要求，增加一些新近的计算机知识，比如Flash动画制作、网站建设与推广、Photoshop等等。这些内容的实践性强，社会需求大，更够成为学生求职的重要附加能力。教师在教学时要注意将理论与实践结合起来，比如要求学生用Photoshop来完成企业宣传画册的制作，用网站建设知识来建立一个小型的企业网站等等。学生对理论的认识会随着各项实践而不断加强，同时实操能力也将得到大幅提升。计算机教师要时刻关注市场动态，及时将最新的计算机需求引入到课堂当中，满足就业要求。
（四）以就业为导向改进评价方法
中学对学生计算机能力的评价应告别单纯的笔试或机试的方法，应考虑到就业对学生计算机能力的要求，在此前提下加大对学生实践能力的考核。同时还应将考核融入到平时教学中，通过对学生阶段性成绩的总结来形成学生的最终成绩。这样一来，学生在平时的计算机学习中就会更加用心，对实际操作能力也会更加重视，久而久之，学生的计算机应用能力就会得到很大提高，使实操能力薄弱的状况得到改善，满足用人单位的人才需求。
（五）以就业为导向提升教师水平
计算机教师的教学水平对学生的计算机能力会产生直接性的影响，因而必须全面提升中学教师的综合素质和专业水平。教师不仅要向学生传递理论知识，更要对学生进行实践指导，并且要能够对学生的实践结果做出合理评价，为学生提供科学的改进建议。为了达到要求，学校应该经常性的开展计算机专业培训，提升教师的实践水平，同时也让教师了解到当前最先进的计算机技术，以便在课堂上进行渗透，保证学生计算机知识常新，从而更加适应用人单位的需求。
结束语：
综上所述，当前中学的计算机教学依然存在部分问题，影响到学生的未来就业能力，中学校方和计算机教师必须积极面对问题，以就业为导向，采取针对性的措施来改进教学模式，使学生的计算机能力更加符合企业要求，从而在未来的社会竞争中获得理想的工作岗位。
参考文献：
[1] 胡艳婷，杨亚文.修订人才培养方案 提高人才培养质量[J].沈阳航空工业学院学报，2011（06）.
[2] 胡志文.计算机专业实践课程考试模式改革的探讨[J].南昌教育学院学报，2011（06）.
[3] 冯嘉伦.探究实用型计算机人才培养模式[J].科技信息，2011（20）.