在我多年班级管理实践中，我认为：
　　一个没有“英雄”的集体，是没有战斗力的集体，
　　一个没有“英雄”的集体，是没有凝聚力的集体，
　　一个没有“英雄”的集体，是不可能做大做强的集体。
　　休闲时，我喜欢看“星光大道”节目，阿宝、石头、刘大成、朱之文……，一批接一批的“草根英雄”“民间英雄”，从这个舞台上崛起，成为星光熠熠的明星。我从中找到了管理灵感，开始建设自己班级的“英雄文化”。
　　过程与方法：
　　一、慧眼识“英雄”
　　当“英雄”还处于“草莽”之中时，班主任要慧眼识英雄，在班级管理实践中，我认为，凡是在某个方面有特殊优势的学生，都可以将他的优势做大做强，将其打造成班级“英雄”，千里马常有，而伯乐不常有。这句话说明大部分人都有自己的优势，只要班主任具有一双慧眼，就能发现那些“草根英雄”。从班级管理的角度讲，慧眼识英雄贯彻的是积极管理思维。
　　一个人难勉会有缺点，如果老是盯着学生的缺点，等于是不停的接学生的“伤疤”，一块“伤疤”，总是被揭起，永远都好不了，学生就会产生抵触情绪，在这种恶劣情绪的影响下，老师的任何教育学生都听不进去。正确的医治方法，暂时忘记这块伤疤，积极进行锻炼，提高自身免疫力，慢慢的，人体的自身免疫系统就会悄悄医治好这块“伤疤”。
　　一个学生，甚至一个班级，一定会存在问题，但我暂时忽视这些问题，努力寻找学生和班级中的积极因素。在学生的内心种植改变的愿望，当这种愿望成熟的时候，他们就会自动进行转变。
　　本学期开学，由于学校扩规，重组了班级，看着班内49个孩子，我对大部分学生根本不了解，班级教育教学工作很难開展。于是我就利用课下找同学找他们以前的班主任了解到：郭淑惠同学背得快，阴朝阳同学喜好运动，张恒毓爱看书时，石春桃演讲水平高，李博瑞同学热爱劳动……，就这样，我们班的“草根英雄”一个接一个被挖掘出来。
　　二、跟踪关注“英雄”的成长
　　有一句话叫“扶上马，送一程”，扶上马是一个确立的过程，送一程是一个积蓄的过程。
　　刚被发现的班级“英雄”可能还很脆弱，很不自信，稍受打击，就可能偃旗息鼓，停滞不前，这个时候班主任必须耐心的呵护他们。班级英雄的培养是一个长期的过程，在其影响力积蓄阶段，跟踪关注就是其茁壮成长的阳光雨露，只有让英雄时刻感受到有一双期待的眼睛在盯着他的言谈举止，她才有前进的动力。
　　我们班的阴朝阳和褚聪聪，这两位同学就喜好运动热爱劳动，挺机灵的两个孩子，可是在学习上却被列入了学困生的行列，我决定要转化这两个学生。于是运动会上我鼓励这两个学生积极参与各项比赛，让他们大显身手，他们也不负众望，为我班夺得了不少荣誉，趁机我对他们进行鼓励和表扬，他们自信满满，也愿意接近我了，我经常找他们聊一些与学习无关的事，渐渐的，他们对我在情感上没有抵抗，我说的话也愿意听，因此，我再对他们适时的提出学习方面的要求，这就是水到渠成的事了。
　　三、给“英雄”提供用武之地
　　英雄最怕什么，最怕无用无之地。要培养班级英雄，班主任必须想方设法创造条件给英雄们提供用武之地，我们班的席铭晨、苗淑昌、张恒毓这几位同学平时爱看书，课外知识丰富，口吃伶俐，思维敏捷，最可贵的是他们应变能力张，能言善辩，说话比较幽默，于是我就适时为他们提供舞台，给他们施展拳脚的机会：在班内召开辩论会，本学期以来，我班已举行了三次辩论会，在上完“热爱读书”那一单元后，我召开了“开卷是否有益”的辩论会，在学完《落花生》一课后，我召开了你“愿意做花生那样的人还是愿意做石榴，苹果，桃子那样的人”的辩论会，在学完《圆明园的毁灭》一课后，召开了“圆明园要不要重建》的辩论会，这三位同学提前搜集了大量的资料，在辩论过程中口若悬河，咄咄逼人，赢得同学们的阵阵掌声，在这三位同学的影响下，我们班平时不善言谈的同学付漂絮、李明辉、郭倩宇，也加入辩论的行列，不时的站起来争辩几句。
　　四、引导班级“英雄”传递正能量
　　建设班级英雄文化的目的，就是希望这些“英雄”用他们积极的学习态度，阳光的生活方式，奋发向上的人生精神，向整个班级传递正能亮，一个班级“英雄”就是一个“核心”，他们身上的正能量，能够以他自身为圆心，传递给周围的同学。我班苗淑昌同学就是我培养的“学习英雄”。为我班“比学赶帮超”学习氛围的形成起到了特别重要的作用，现在坐在苗淑昌周围的人，个个都学习劲头十足，乐此不疲，你苗淑昌同学为中心，形成了一个能量场。
　　这样的班级“英雄”多了，整个班级就形成了积极向上的教育生态，班级发展自然会枝繁叶茂，郁郁葱葱，充满旺盛的生命力。