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摘 要： 高中物理是高中教学的重要科目之一，是我国理学人才培养的重要基础。高中物理作为相对复杂、抽象的课程，内容繁多，包括力学、光的折射和反射、电磁场、机械运动等相关理论，学生学习较困难、不易理解，难以正确把握。为强化高中物理教学效果，提高教学质量，应对学生高中物理解题能力进行有效培养，提高学生解题能力，实现教学目标。本文在分析高中物理课程的特点及学习方法的基础上，探究培养学生高中物理解题能力的方法。
关键词： 高中物理教学 解题能力 培养方法
高中物理课程作为大学物理学习的基础，是影响大学物理学习效果的重要因素，如何进行高中物理探究已经成为高中物理研究的重要课题。高中物理知识中的力学、光学、电磁场、机械运动等知识具有较强的逻辑性，缺乏与实际生活的共通点，学生对相关理论、定律难以理解、掌握，导致学习物理的积极性下降，致使成绩下滑。针对此情况，高中物理教师要采用合适的措施、手段，培养学生的高中物理解题能力，使学生获得自信，提高学习积极性，强化学习效果，从而提高教学质量。
一、高中物理课程特点及学习方法
（一）课程特点
高中物理作为高中学习的重难点之一，具有较强的系统性和逻辑性。因此，对学生的解题能力要求较高，对学生实际物理规律、理论的理解、解题能力的培养存在重要意义。根据目前高中学校物理教学情况研究分析，可以发现，多数高中物理教学仍以物理概念和规律等方式进行学生思维目标建构，沿袭传统物理教学模式。这种教学方式极大程度上引起学生对高中物理学习的不适应，同时高中物理与初中物理缺乏直接联系，导致高中物理学习缺乏连贯性与逻辑性。高中物理是初中物理的发展与延伸，是大学物理的基础与前提，起着承上启下的作用。为更好地学习掌握高中物理知识，需要在联系实际知识的基础上，发展物理基础思维，灵活运用抽象思维，培养学生的高中物理解题能力。
（二）学习方法
方法是提高学习能力的重要手段，有利于学生学习进步。高中物理所涉及的知识内容丰富，综合性强，学习过程中易出现学生理解困难等现象，导致学生解题能力难以提高，学习效果不佳。因此，在高中物理学习过程中应从基础理论出发，积累物理相关题型，综合各章，进行有重点、有目的的学习。借助日常积累，对不同题型的不同解题方式、技巧进行整理，归纳、掌握基础物理知识，加深对知识的理解，拓宽知识面。最重要的是实现学习方法的多样性，避免单调，增强学习动力，强化学习效果。
二、培养高中物理教学中解题能力的方法
根据高中物理课程的特点和学习方法分析，下面针对如何培养学生高中物理解题能力进行探究。
（一）熟记高中物理公式、定律
熟记公式、定律是培养学生高中物理解题能力的基础。高中物理教材，相较初中物理教材，增加了许多定律、定理、公式，这都属于前人经验的结晶。作为已经确定的知识，不允许随意更改，因此，对于这部分知识最好的掌握方法是在理解的基础上死记硬背。在解题过程中，需要学生记住相关公式与定理，达到灵活运用的目的。为培养学生高中物理解题能力，必须在认同理论、熟知基础知识的基础上，牢记所有公式、定理、定律，为解题提供基础。
（二）培养学生学习高中物理的兴趣
学生学习兴趣的培养是高中物理解题能力培养的关键，“兴趣是最好的老师”，在物理教学中，兴趣的培养显得尤为重要。高中物理课程教学较抽象、枯燥，不易理解，诸多知识内容需学生在充分发挥想象力和抽象思维基础上才能较深刻理解。任何知识理论均是前人对生活现象的总结、升华，物理也不例外。因此，在高中物理教学过程中，物理老师应结合日常生活，通过学生常见的生活现象引入物理理论，从而提高学生物理学习兴趣，达到培养学生高中物理解题能力的目的。
（三）学生抽象思维能力的培养
抽象思维能力是培养学生高中物理解题能力的因素之一高中物理要求学生具有较强的思维能力，转变具体思维为抽象思维。高中物理中的公式、定理和相关的知识，是抽象思维通过对具体事物的总结得出的，能有效帮助学生培养解题能力。高中物理授课时，老師应引导学生通过整体思维、发散思维、反向思维等方式达到提高学生抽象思维的目的，从而提高学生对物理知识的掌握、理解能力，培养学生的高中物理解题能力。
（四）培养学生知识联想的能力
关联解题是培养学生高中物理解题能力的难点。高中物理是较复杂的课程，所涵盖的知识面十分广阔，例如，力学、电学、机械学等，涉及诸多抽象知识。因此，每道物理题并不是仅涵盖一个知识点，而是几个知识点的总和。必须培养学生的联想能力，让学生在解题过程中能够发散思维，进行有效联想，找到解题的突破口，从而正确作答，培养高中物理解题能力。
（五）培养学生建立错题集的习惯
错题集是巩固解题能力的有效手段。高中物理学习是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，其知识内容是由浅及深的。在高中物理学习中，模拟考试是检验学生知识点掌握情况的重要手段。考卷的设计即是老师的心血，问卷设计时应涉及重点知识、难点知识、基础知识和易混淆的内容。然而考试、评讲结束并不意味着本张试卷的价值已用完，在评讲结束后，教师应引导学生进行错题整理、归纳，深刻反思、总结出错的知识点，避免下次犯同样的错误。此外，在讲解知识内容时，帮助学生回忆易错点，加深学生对易错点的印象，达到温故而知新的目的，避免错误重复累积，巩固学生的高中物理解题能力。
三、结语
高中物理教学作为高中教学的重要部分，是初中物理课程的深化与衔接，是大学物理学习的基础，是为国家培养理学人才的有效手段。培养学生的高中物理解题能力，有利于学生学习成绩的提高，帮助学生养成良好的高中物理学习习惯，实现学习目标，达到良好的教学效果，提高教学质量。
参考文献：
[1]潘志荣.论高中物理教学中解题能力的培养[J].华夏教师，2015，02：84.
[2]孙国臣.高中物理教学中学生的解题能力培养研究[J].中国职工教育，2014，10：179.
关键词： 高中物理教学 解题能力 培养方法
高中物理课程作为大学物理学习的基础，是影响大学物理学习效果的重要因素，如何进行高中物理探究已经成为高中物理研究的重要课题。高中物理知识中的力学、光学、电磁场、机械运动等知识具有较强的逻辑性，缺乏与实际生活的共通点，学生对相关理论、定律难以理解、掌握，导致学习物理的积极性下降，致使成绩下滑。针对此情况，高中物理教师要采用合适的措施、手段，培养学生的高中物理解题能力，使学生获得自信，提高学习积极性，强化学习效果，从而提高教学质量。
一、高中物理课程特点及学习方法
（一）课程特点
高中物理作为高中学习的重难点之一，具有较强的系统性和逻辑性。因此，对学生的解题能力要求较高，对学生实际物理规律、理论的理解、解题能力的培养存在重要意义。根据目前高中学校物理教学情况研究分析，可以发现，多数高中物理教学仍以物理概念和规律等方式进行学生思维目标建构，沿袭传统物理教学模式。这种教学方式极大程度上引起学生对高中物理学习的不适应，同时高中物理与初中物理缺乏直接联系，导致高中物理学习缺乏连贯性与逻辑性。高中物理是初中物理的发展与延伸，是大学物理的基础与前提，起着承上启下的作用。为更好地学习掌握高中物理知识，需要在联系实际知识的基础上，发展物理基础思维，灵活运用抽象思维，培养学生的高中物理解题能力。
（二）学习方法
方法是提高学习能力的重要手段，有利于学生学习进步。高中物理所涉及的知识内容丰富，综合性强，学习过程中易出现学生理解困难等现象，导致学生解题能力难以提高，学习效果不佳。因此，在高中物理学习过程中应从基础理论出发，积累物理相关题型，综合各章，进行有重点、有目的的学习。借助日常积累，对不同题型的不同解题方式、技巧进行整理，归纳、掌握基础物理知识，加深对知识的理解，拓宽知识面。最重要的是实现学习方法的多样性，避免单调，增强学习动力，强化学习效果。
二、培养高中物理教学中解题能力的方法
根据高中物理课程的特点和学习方法分析，下面针对如何培养学生高中物理解题能力进行探究。
（一）熟记高中物理公式、定律
熟记公式、定律是培养学生高中物理解题能力的基础。高中物理教材，相较初中物理教材，增加了许多定律、定理、公式，这都属于前人经验的结晶。作为已经确定的知识，不允许随意更改，因此，对于这部分知识最好的掌握方法是在理解的基础上死记硬背。在解题过程中，需要学生记住相关公式与定理，达到灵活运用的目的。为培养学生高中物理解题能力，必须在认同理论、熟知基础知识的基础上，牢记所有公式、定理、定律，为解题提供基础。
（二）培养学生学习高中物理的兴趣
学生学习兴趣的培养是高中物理解题能力培养的关键，“兴趣是最好的老师”，在物理教学中，兴趣的培养显得尤为重要。高中物理课程教学较抽象、枯燥，不易理解，诸多知识内容需学生在充分发挥想象力和抽象思维基础上才能较深刻理解。任何知识理论均是前人对生活现象的总结、升华，物理也不例外。因此，在高中物理教学过程中，物理老师应结合日常生活，通过学生常见的生活现象引入物理理论，从而提高学生物理学习兴趣，达到培养学生高中物理解题能力的目的。
（三）学生抽象思维能力的培养
抽象思维能力是培养学生高中物理解题能力的因素之一高中物理要求学生具有较强的思维能力，转变具体思维为抽象思维。高中物理中的公式、定理和相关的知识，是抽象思维通过对具体事物的总结得出的，能有效帮助学生培养解题能力。高中物理授课时，老師应引导学生通过整体思维、发散思维、反向思维等方式达到提高学生抽象思维的目的，从而提高学生对物理知识的掌握、理解能力，培养学生的高中物理解题能力。
（四）培养学生知识联想的能力
关联解题是培养学生高中物理解题能力的难点。高中物理是较复杂的课程，所涵盖的知识面十分广阔，例如，力学、电学、机械学等，涉及诸多抽象知识。因此，每道物理题并不是仅涵盖一个知识点，而是几个知识点的总和。必须培养学生的联想能力，让学生在解题过程中能够发散思维，进行有效联想，找到解题的突破口，从而正确作答，培养高中物理解题能力。
（五）培养学生建立错题集的习惯
错题集是巩固解题能力的有效手段。高中物理学习是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，其知识内容是由浅及深的。在高中物理学习中，模拟考试是检验学生知识点掌握情况的重要手段。考卷的设计即是老师的心血，问卷设计时应涉及重点知识、难点知识、基础知识和易混淆的内容。然而考试、评讲结束并不意味着本张试卷的价值已用完，在评讲结束后，教师应引导学生进行错题整理、归纳，深刻反思、总结出错的知识点，避免下次犯同样的错误。此外，在讲解知识内容时，帮助学生回忆易错点，加深学生对易错点的印象，达到温故而知新的目的，避免错误重复累积，巩固学生的高中物理解题能力。
三、结语
高中物理教学作为高中教学的重要部分，是初中物理课程的深化与衔接，是大学物理学习的基础，是为国家培养理学人才的有效手段。培养学生的高中物理解题能力，有利于学生学习成绩的提高，帮助学生养成良好的高中物理学习习惯，实现学习目标，达到良好的教学效果，提高教学质量。
参考文献：
[1]潘志荣.论高中物理教学中解题能力的培养[J].华夏教师，2015，02：84.
[2]孙国臣.高中物理教学中学生的解题能力培养研究[J].中国职工教育，2014，10：179.