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摘要：随着我国经济的快速发展和现代医学发展模式的转变对我国医学生的培养提出了更高的要求，有必要培养具有较强综合能力和综合发展能力的临床医学人才。其中，医学生的创新能力是制约高素质医学生发展的重要因素。该研究小组对高职院校医学生创新能力培养中存在的问题进行了调查研究，对影响医学生创新能力培养的因素进行初步分析认为对医学生创新能力的培养是有帮助的培养高职学生。高校医学生创新能力的若干对策。
关键词：医学;专科生;创新能力;培养研究;实践;
引言
创新思考是创造力的高级阶段，明确指出意识主动性的最高体现。著名科学家钱学森院士说：“中国还没有完全发展。一个重要的原因是没有大学按照科学技术的发明和培养创新人才的模式来运营学校。”这段经文都是针对我的国家的。严厉批评了高校人才培养的不足，切实提高了高校人才培养方式的改革。医学生的素质和创新能力与人们的生活和健康以及医学科学的发展密切相关。提高医学生素质，培养他们的创新意识和创新能力，已经成为时代给予医学教育工作者的重要任务。
1.医学专科生创新能力培养现状的调查研究
1.1学生自身培养创新能力的实践不够
在回答“您知道如何进行科学研究和创造吗？”问题时，23.95%的学生回答“有些了解，但没有实践”，52.63%的学生说“不知道”，而22.37%的学生回答“不知道”。学生回答“完全不感兴趣”，只有1.05%的学生说“有些了解，我参加了一些”。调查结果还显示，有72.63%的学生不熟悉咨询专业文献，有98.42%的学生没有发表论文，没有参加过学科研究，甚至根本不知道学科项目的应用知识，而88.2%的学生没有使用医学文献。数据库。所有这些表明，学生的革新志向和他们的参加有很大的差距。另一方面学生可以意识到革新能力的重要性。表示积极的态度。另一方面，他们不能付诸实践，缺乏主观能动性，缺乏勇敢实践的勇气和能力。
1.2教育体系不完善，学生创新能力培养缓慢
在传统教育体系中，老师知道的是盲目地教学生，不重视教育学生、理解和创新教育。学生只是传达了老师和老师的内容，没有很深的理解。由于不知道如何创新，所以这样的教育制度对培养学生的创新能力极为不利。高职医学院采用了这样的教育制度。临床医学专业学生的革新教育一定不会得到改善。
1.3学生对学校课程设置和教师教学在培养创新能力的作用方面认可度不高
关于“您认为我们学校进行的实验和实习是否可以达到提高大学的生动和创造能力的目的”这一问题，有53.2%的学生回答未达到，而35.5%的学生认为没有达到这一目的。学生认为这是基本实现的，只有11.3%的学生回答了这一目标。这表明我们的实验和实习需要大大加强。关于“当前课程是否对培养学生的创新能力有用”的问题，有50.8%的学生回答说这是没有用的，只有7.9%的学生回答说这是有用的，对肯定的回答的学生较少。“你觉得老师的教育有助于培养学生的创造力吗？”有46.1%的学生回答说不是很有帮助，21.3%的回答是没有帮助，27.1%的回答是更有用，只有5.53%的学生的回答非常有帮助。
1.4学生创新能力培养体系不够健全
人才培训是一项系统工程，应该调动教与学的热情。目前，学生创新能力的训练系统还不够完善。比起奖杯，奖杯的效果更具挑战性。要求很严格。竞争作品本身的竞争也很激烈。作为工作的灵魂，指导者自然会花很多时间去思考。但是，领导的投入和产出严重不适应，直接导致领导参与比赛的热情不高。学生是科技革新的主体，在创新能力的培养中他们更注重创新成果而不是创新过程，这削弱了大多数学生的积极性。
2.医学专科生创新能力培养的实践对策
2.1开展科技革新活动，只有革新意识是不够的。要把这个革新意识转化为革新行动。可以开展各种形式的科学技术革新教育活动。
例如建立各种科学技术创新协会，例如学生之间的发明创造协会和创新者协会，以及定期的医学生科学技术节，科学技术创新。竞赛和科学技术成果展览会，使学生能够创新科技。活动广泛，持久和有效地进行。此外，加强学生科技队伍的建设，以学生为主体，建立和形成以领导人为核心的学生创新团队。在学生余暇的帮助下，组织学生进行创造性的实验。学生还可以提出大胆的想法，然后进行讨论和实验。这可以提高学生的组织能力、沟通能力、合作能力和动手能力。
2.2改善教育系统，加强学生能力培养
高职学院，做好临床医学生的创新教育工作，完善现有教育体系，完善创新教育体系，重视学生创新思维，刺激学生创新兴趣，为学生提供新的教育平台在新的工作中不断注入新的动力，加强学生创新能力的培养，临床医学专业学校知道行业的学生如何革新、革新地实现其工作目标。
2.3构建大学生科技创新平台，扎实培养科技创新基础
创新能力是大学素质教育的核心。但是，培养大学生的科学技术革新能力需要目标。系统的培训模式，在实施“挑战过程”中要强调认知，实践，发展，创新四个层次。在“挑战杯”竞争过程中，构建科技创新平台，将学生科技创新能力的培养与教育活动相融合，构建科技创新宣传平台。在课堂上组建科技创新团队促进和组织参加大学生的科学技术创新活动和相关比赛的活动大学一级致力于介绍和宣传比赛的月份，意义和实施内容，并组织感兴趣的学生观看过去参加比赛的视频和已发表的论文，并提供以下内容：一对一解决学生的问题和意见，以便学生可以清楚地理解，我明确表示，我需要掌握，理解和补充项目实施过程中的知识和能力。全校开展大学生科技革新实施计划，举办大学生科技文化节，设立大学生创业网站，定期举办相关讲座。
2.4相应的教学策略
首先，教学生如何在认知商不深的情况下发现问题。在这一阶段，主要方法是传授知识。其次，在技能专业的运作下，针对学生的主要教学方法是以课本为基础的。理论知识和实际专业操作为学生带来实践感，并为学生开设专业技能课程; 最后，学生可以学习将理论知识与基本操作相结合的临床医学方法，并且在操作过程中会遇到它们。记录您的问题，在业余时间将他们分成几小组，并与他人分享您的想法。从而解决遇到的问题。
2.5培养学生的创新素质
创新能力的创造首先应具有创新意识。创造意识是实现创造和发明的前提和动力。这只能通过对生活和价值观进行长期持续的教育来实现。因此，教育者必须注意培養学生崇高的理想、高尚的情操、完美的人格和信念。其次，必须调动和激发学生对科学研究和创新的兴趣。兴趣是最好的老师。如果学生对所学知识感兴趣，他们将对知识产生强烈的渴望，并渴望学习和研究。
3.结束语
创新的医学人才以医学知识为中心充分考虑人文社会科学知识，将其与一个完整的三维知识结构有机结合，有良好的表达能力和知识运用能力。因此，学校提供了不同形式的交流环境。人与人之间的沟通、竞争与合作获得了良好的组织管理、社会交互、自我调整、社会适应能力和基本生活能力，以及深厚的专业理论知识和丰富的实践经验。简而言之，在知识经济时代，革新意识和革新能力是获得知识所必需的能力。借这个能力的话，医学者能掌握所学知识的本质。然后可以将所学知识灵活地应用于医学实践。
参考文献
[1]李玲. 高职临床医学专业创新教育研究与实践[J]. 继续医学教育，2017，（09）：16-17.
[2]蔡雅谷. 高职高专临床医学专业课程体系改革探讨[J]. 卫生职业教育，2009，（01）：8-10.
[3]吴伟建，马剑茵. 高职护理专业机能学实验课程体系改革的实践与思考[J]. 浙江海洋学院学报（自然科学版），2007，（01）：111-114.
山东协和学院 山东省济南市 250109
关键词：医学;专科生;创新能力;培养研究;实践;
引言
创新思考是创造力的高级阶段，明确指出意识主动性的最高体现。著名科学家钱学森院士说：“中国还没有完全发展。一个重要的原因是没有大学按照科学技术的发明和培养创新人才的模式来运营学校。”这段经文都是针对我的国家的。严厉批评了高校人才培养的不足，切实提高了高校人才培养方式的改革。医学生的素质和创新能力与人们的生活和健康以及医学科学的发展密切相关。提高医学生素质，培养他们的创新意识和创新能力，已经成为时代给予医学教育工作者的重要任务。
1.医学专科生创新能力培养现状的调查研究
1.1学生自身培养创新能力的实践不够
在回答“您知道如何进行科学研究和创造吗？”问题时，23.95%的学生回答“有些了解，但没有实践”，52.63%的学生说“不知道”，而22.37%的学生回答“不知道”。学生回答“完全不感兴趣”，只有1.05%的学生说“有些了解，我参加了一些”。调查结果还显示，有72.63%的学生不熟悉咨询专业文献，有98.42%的学生没有发表论文，没有参加过学科研究，甚至根本不知道学科项目的应用知识，而88.2%的学生没有使用医学文献。数据库。所有这些表明，学生的革新志向和他们的参加有很大的差距。另一方面学生可以意识到革新能力的重要性。表示积极的态度。另一方面，他们不能付诸实践，缺乏主观能动性，缺乏勇敢实践的勇气和能力。
1.2教育体系不完善，学生创新能力培养缓慢
在传统教育体系中，老师知道的是盲目地教学生，不重视教育学生、理解和创新教育。学生只是传达了老师和老师的内容，没有很深的理解。由于不知道如何创新，所以这样的教育制度对培养学生的创新能力极为不利。高职医学院采用了这样的教育制度。临床医学专业学生的革新教育一定不会得到改善。
1.3学生对学校课程设置和教师教学在培养创新能力的作用方面认可度不高
关于“您认为我们学校进行的实验和实习是否可以达到提高大学的生动和创造能力的目的”这一问题，有53.2%的学生回答未达到，而35.5%的学生认为没有达到这一目的。学生认为这是基本实现的，只有11.3%的学生回答了这一目标。这表明我们的实验和实习需要大大加强。关于“当前课程是否对培养学生的创新能力有用”的问题，有50.8%的学生回答说这是没有用的，只有7.9%的学生回答说这是有用的，对肯定的回答的学生较少。“你觉得老师的教育有助于培养学生的创造力吗？”有46.1%的学生回答说不是很有帮助，21.3%的回答是没有帮助，27.1%的回答是更有用，只有5.53%的学生的回答非常有帮助。
1.4学生创新能力培养体系不够健全
人才培训是一项系统工程，应该调动教与学的热情。目前，学生创新能力的训练系统还不够完善。比起奖杯，奖杯的效果更具挑战性。要求很严格。竞争作品本身的竞争也很激烈。作为工作的灵魂，指导者自然会花很多时间去思考。但是，领导的投入和产出严重不适应，直接导致领导参与比赛的热情不高。学生是科技革新的主体，在创新能力的培养中他们更注重创新成果而不是创新过程，这削弱了大多数学生的积极性。
2.医学专科生创新能力培养的实践对策
2.1开展科技革新活动，只有革新意识是不够的。要把这个革新意识转化为革新行动。可以开展各种形式的科学技术革新教育活动。
例如建立各种科学技术创新协会，例如学生之间的发明创造协会和创新者协会，以及定期的医学生科学技术节，科学技术创新。竞赛和科学技术成果展览会，使学生能够创新科技。活动广泛，持久和有效地进行。此外，加强学生科技队伍的建设，以学生为主体，建立和形成以领导人为核心的学生创新团队。在学生余暇的帮助下，组织学生进行创造性的实验。学生还可以提出大胆的想法，然后进行讨论和实验。这可以提高学生的组织能力、沟通能力、合作能力和动手能力。
2.2改善教育系统，加强学生能力培养
高职学院，做好临床医学生的创新教育工作，完善现有教育体系，完善创新教育体系，重视学生创新思维，刺激学生创新兴趣，为学生提供新的教育平台在新的工作中不断注入新的动力，加强学生创新能力的培养，临床医学专业学校知道行业的学生如何革新、革新地实现其工作目标。
2.3构建大学生科技创新平台，扎实培养科技创新基础
创新能力是大学素质教育的核心。但是，培养大学生的科学技术革新能力需要目标。系统的培训模式，在实施“挑战过程”中要强调认知，实践，发展，创新四个层次。在“挑战杯”竞争过程中，构建科技创新平台，将学生科技创新能力的培养与教育活动相融合，构建科技创新宣传平台。在课堂上组建科技创新团队促进和组织参加大学生的科学技术创新活动和相关比赛的活动大学一级致力于介绍和宣传比赛的月份，意义和实施内容，并组织感兴趣的学生观看过去参加比赛的视频和已发表的论文，并提供以下内容：一对一解决学生的问题和意见，以便学生可以清楚地理解，我明确表示，我需要掌握，理解和补充项目实施过程中的知识和能力。全校开展大学生科技革新实施计划，举办大学生科技文化节，设立大学生创业网站，定期举办相关讲座。
2.4相应的教学策略
首先，教学生如何在认知商不深的情况下发现问题。在这一阶段，主要方法是传授知识。其次，在技能专业的运作下，针对学生的主要教学方法是以课本为基础的。理论知识和实际专业操作为学生带来实践感，并为学生开设专业技能课程; 最后，学生可以学习将理论知识与基本操作相结合的临床医学方法，并且在操作过程中会遇到它们。记录您的问题，在业余时间将他们分成几小组，并与他人分享您的想法。从而解决遇到的问题。
2.5培养学生的创新素质
创新能力的创造首先应具有创新意识。创造意识是实现创造和发明的前提和动力。这只能通过对生活和价值观进行长期持续的教育来实现。因此，教育者必须注意培養学生崇高的理想、高尚的情操、完美的人格和信念。其次，必须调动和激发学生对科学研究和创新的兴趣。兴趣是最好的老师。如果学生对所学知识感兴趣，他们将对知识产生强烈的渴望，并渴望学习和研究。
3.结束语
创新的医学人才以医学知识为中心充分考虑人文社会科学知识，将其与一个完整的三维知识结构有机结合，有良好的表达能力和知识运用能力。因此，学校提供了不同形式的交流环境。人与人之间的沟通、竞争与合作获得了良好的组织管理、社会交互、自我调整、社会适应能力和基本生活能力，以及深厚的专业理论知识和丰富的实践经验。简而言之，在知识经济时代，革新意识和革新能力是获得知识所必需的能力。借这个能力的话，医学者能掌握所学知识的本质。然后可以将所学知识灵活地应用于医学实践。
参考文献
[1]李玲. 高职临床医学专业创新教育研究与实践[J]. 继续医学教育，2017，（09）：16-17.
[2]蔡雅谷. 高职高专临床医学专业课程体系改革探讨[J]. 卫生职业教育，2009，（01）：8-10.
[3]吴伟建，马剑茵. 高职护理专业机能学实验课程体系改革的实践与思考[J]. 浙江海洋学院学报（自然科学版），2007，（01）：111-114.
山东协和学院 山东省济南市 250109