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【摘 要】 兴趣，是中职英语学习和教学效率提升的关键因素。唯有中职生对英语学习充满了兴趣，才能充分激发学生学习英语的潜能，让他们积极主动思考，全身心地投入到学习中，提升学生的英语交流能力，取得良好的学习效果。
【关键词】 中职英语 兴趣化 教学
中职英语学习的效果不仅取决于教师知识的传授，更在于如何激发学生兴趣、唤醒学生学习英语的积极性。中职英语与艺术的有机融合、中职英语生活化兴趣教学、不断挖掘每位中职生的英语学习潜能，结合每位中职生的专业特点，进而激发中职生对英语的学习兴趣。
一、中职英语与艺术相结合
从艺术视角探索中职英语兴趣化的提升，巧妙利用各种艺术形式与英语课堂教学相结合，减少中职学生对英语的厌烦感，如借助歌曲、戏剧、电影等形式丰富的课堂教学方式进行教学，与艺术相结合的中职英语课堂形式生动有趣，不再枯燥乏味，能够充分激发学生的参与兴趣。如英语歌曲，英语歌曲与枯燥的单词、语法和冗长的语篇阅读相比较，歌曲更容易营造良好的课堂气氛，丰富学生的知识和情感体验，提高学生的英语学习兴趣。英语可以与听力教学、语法教学、阅读教学、口语教学有机结合，选择歌曲资源、有效课堂设计，将英文歌曲融入教学中，为教学注入活力。在教授What？蒺s your travel plan？时，播放含有旅行的英文歌曲进行新课导入，体会其中歌词和旋律的欢快，引导学生将情感迁移到文本学习中。再如英文微电影或者电影的播放，视频类的英语资料具有趣味性，在教学中便可利用合适的视频资料提升学生兴趣，使得学生在较为自然学习句型和单词，如在教授What an amazing place！时，播放世界美景或代表性建筑、景点的微电影，教材内容变得有声有色，化静为动，使得学生了解每个国家的景色、动植物、人文等等，保持着学习英语的兴奋状态，促使学生由心地发出What an amazing place！的感叹。并且学习了各个国家的景点的英语单词，尝试运用英语和同学、教师交流他喜欢的国家以及原因。因此，中职英语与艺术相结合既能增强中职学生对英语的兴趣，也能增强学生的英语口语能力、听说能力，进而提升英语学习兴趣。
二、中职英语生活化兴趣教学
中职英语生活化兴趣教学是指将生活的元素注入到中职英语教学中，创建生活化的情境、采取生活化的片段提升学生的英语听说能力，调动学生学习英语的积极性和参与热情，生活化兴趣教学适应中职教学，有助于中职生未来更好地发展和就业。
生活化兴趣教学需要创设生动逼真的情境、联系生活感受和经验、布置生活化的作业、不断加强生活化语言的训练，体现中职英语生活化、趣味化的理念，突出中职学生的主体地位。具体而言，生动逼真的情境有助于学生带着满腔的热情投入英语学习中，联系生活感受和经验能够提升学生英语的对话能力，能够达到趣味教学的效果。在教授Nice to meet you. 时，如可让同学自主选择在任何场景中相遇，通过一問一答形式训练学生对本节课知识点的认知，提升学生的英语表达能力。安排生活化的作业，课后作业是对课堂教学的补充，课后作业能够真正促进学生巩固知识，从学生感兴趣的内容着手，对于厨师专业的学生，可以布置中英文对照菜单的作业、掌握餐桌礼仪的英语。此类作业不仅迎合了学生的专业和兴趣，也具有一定的实用性，为他们未来的就业做好准备。还要加强生活化语言的训练，如课堂问候、幽默故事等等，鼓励中职学生大胆发言，训练学生的英语口语表达能力，为学生营造一个口语交流的环境，促进中职生的英语学习。
三、挖掘中职生英语潜能，增强学生自信心和成就感
自信心和成就感是促使学生自愿学习英语的驱动力，教师可利用学生的本能，在教学中多让学生尝试到学习英语成功的快乐，挖掘每位中职生的英语潜能，让每位学生获得成功的体验，培养每位学生的英语成就感。依据不同学生的英语学习能力和知识水平，安排程度不同的英语任务，依据学生的能力的不同程度提出不同的要求。同时教师还要及时进行口头或书面的赞扬和鼓励，学生回答正确时可用“Wonderful！ Great！”等来进行表扬，在回答错误时可用“Try again. Don？蒺t worry.”等等，避免挫伤学生学习英语的积极性。如在教授Can you help me use it？ 时，对于英语成绩较好的学生要求运用所学的英语知识，组成三个人物以上的具有一定难度的对话表演，并且每个人讲话必须超过三句;对于英语成绩较较差的学生则要求一人叙述或两人对话进行较为简单的一两句即可，这样能够锻炼每位学生敢于说英语的勇气，提升每位学生的英语学习自信心，进而提升每位学生学习英语的自觉性和兴趣。
作为中职学校的英语教师，必须精通英语专业知识，并以“服务为宗旨，就业为导向”，结合中职生的英语水平和专业发展需要，加强对中职英语教育教学的探索，激发中职生英语兴趣出发，引导鼓励学生爱上英语，逐渐改变中职生英语基础薄弱的现象，提升中职生的英语水平。
参考文献
[1] 李斯洁.浅议中职英语兴趣教学法之歌曲教学法[J].经贸实践，2015（10）：216.
[2] 翟晓晓.中职英语生活化兴趣教学模式探析[J].校园英语，2014（31）：59.
【关键词】 中职英语 兴趣化 教学
中职英语学习的效果不仅取决于教师知识的传授，更在于如何激发学生兴趣、唤醒学生学习英语的积极性。中职英语与艺术的有机融合、中职英语生活化兴趣教学、不断挖掘每位中职生的英语学习潜能，结合每位中职生的专业特点，进而激发中职生对英语的学习兴趣。
一、中职英语与艺术相结合
从艺术视角探索中职英语兴趣化的提升，巧妙利用各种艺术形式与英语课堂教学相结合，减少中职学生对英语的厌烦感，如借助歌曲、戏剧、电影等形式丰富的课堂教学方式进行教学，与艺术相结合的中职英语课堂形式生动有趣，不再枯燥乏味，能够充分激发学生的参与兴趣。如英语歌曲，英语歌曲与枯燥的单词、语法和冗长的语篇阅读相比较，歌曲更容易营造良好的课堂气氛，丰富学生的知识和情感体验，提高学生的英语学习兴趣。英语可以与听力教学、语法教学、阅读教学、口语教学有机结合，选择歌曲资源、有效课堂设计，将英文歌曲融入教学中，为教学注入活力。在教授What？蒺s your travel plan？时，播放含有旅行的英文歌曲进行新课导入，体会其中歌词和旋律的欢快，引导学生将情感迁移到文本学习中。再如英文微电影或者电影的播放，视频类的英语资料具有趣味性，在教学中便可利用合适的视频资料提升学生兴趣，使得学生在较为自然学习句型和单词，如在教授What an amazing place！时，播放世界美景或代表性建筑、景点的微电影，教材内容变得有声有色，化静为动，使得学生了解每个国家的景色、动植物、人文等等，保持着学习英语的兴奋状态，促使学生由心地发出What an amazing place！的感叹。并且学习了各个国家的景点的英语单词，尝试运用英语和同学、教师交流他喜欢的国家以及原因。因此，中职英语与艺术相结合既能增强中职学生对英语的兴趣，也能增强学生的英语口语能力、听说能力，进而提升英语学习兴趣。
二、中职英语生活化兴趣教学
中职英语生活化兴趣教学是指将生活的元素注入到中职英语教学中，创建生活化的情境、采取生活化的片段提升学生的英语听说能力，调动学生学习英语的积极性和参与热情，生活化兴趣教学适应中职教学，有助于中职生未来更好地发展和就业。
生活化兴趣教学需要创设生动逼真的情境、联系生活感受和经验、布置生活化的作业、不断加强生活化语言的训练，体现中职英语生活化、趣味化的理念，突出中职学生的主体地位。具体而言，生动逼真的情境有助于学生带着满腔的热情投入英语学习中，联系生活感受和经验能够提升学生英语的对话能力，能够达到趣味教学的效果。在教授Nice to meet you. 时，如可让同学自主选择在任何场景中相遇，通过一問一答形式训练学生对本节课知识点的认知，提升学生的英语表达能力。安排生活化的作业，课后作业是对课堂教学的补充，课后作业能够真正促进学生巩固知识，从学生感兴趣的内容着手，对于厨师专业的学生，可以布置中英文对照菜单的作业、掌握餐桌礼仪的英语。此类作业不仅迎合了学生的专业和兴趣，也具有一定的实用性，为他们未来的就业做好准备。还要加强生活化语言的训练，如课堂问候、幽默故事等等，鼓励中职学生大胆发言，训练学生的英语口语表达能力，为学生营造一个口语交流的环境，促进中职生的英语学习。
三、挖掘中职生英语潜能，增强学生自信心和成就感
自信心和成就感是促使学生自愿学习英语的驱动力，教师可利用学生的本能，在教学中多让学生尝试到学习英语成功的快乐，挖掘每位中职生的英语潜能，让每位学生获得成功的体验，培养每位学生的英语成就感。依据不同学生的英语学习能力和知识水平，安排程度不同的英语任务，依据学生的能力的不同程度提出不同的要求。同时教师还要及时进行口头或书面的赞扬和鼓励，学生回答正确时可用“Wonderful！ Great！”等来进行表扬，在回答错误时可用“Try again. Don？蒺t worry.”等等，避免挫伤学生学习英语的积极性。如在教授Can you help me use it？ 时，对于英语成绩较好的学生要求运用所学的英语知识，组成三个人物以上的具有一定难度的对话表演，并且每个人讲话必须超过三句;对于英语成绩较较差的学生则要求一人叙述或两人对话进行较为简单的一两句即可，这样能够锻炼每位学生敢于说英语的勇气，提升每位学生的英语学习自信心，进而提升每位学生学习英语的自觉性和兴趣。
作为中职学校的英语教师，必须精通英语专业知识，并以“服务为宗旨，就业为导向”，结合中职生的英语水平和专业发展需要，加强对中职英语教育教学的探索，激发中职生英语兴趣出发，引导鼓励学生爱上英语，逐渐改变中职生英语基础薄弱的现象，提升中职生的英语水平。
参考文献
[1] 李斯洁.浅议中职英语兴趣教学法之歌曲教学法[J].经贸实践，2015（10）：216.
[2] 翟晓晓.中职英语生活化兴趣教学模式探析[J].校园英语，2014（31）：59.