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【摘 要】 随着当今世界联系日益密切，全球化已成为大势所趋。新的时代背景提出了新的教学要求，学生需要熟练掌握英语写作技巧，具备良好的语言表达能力，以达到素质教育所提出的要求。
【关键词】 初中英语 写作教学
英语写作是中考的重要内容，它全面考查学生综合运用英语的能力，但也是大多数学生英语学习最薄弱的环节。新课程的改革对学生的写作能力有了更严格的要求。本文从初中生英语写作的现状、英语写作教学的现状分析入手，提出解决策略，望有效提高学生的英语写作能力。
一、教给学生正确的写作方法
1. 仔细审题，明确要求。每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生在着手作文时应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。例如：有的要求以书信格式，有的要求写E-mail，有的要求以对话形式表达。如果学生不按规定的格式去写，即使文字表达再优美，也不会得到理想的结果。
2. 抓住要点，叙述流畅。不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，忽视其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整，老师指导学生进行书面表达时要注意：
（1）紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。
（2）用自己擅长的词汇和句型进行写作，采用“某词没底，另找替换;某句有疑，寻求他法”的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系、描写中的时间或空间顺序等都能得到巧妙合理的设计。
二、重视学生的书写训练
书写训练分成两个部分，第一个部分是卷面书写的工整和规范，第二个部分是不同类型写作主题文章的书写练习。通过前者的训练，学生的写作就会给人以清爽整洁的感觉，从而能够增加写作的印象分，学生也能够在此过程中端正自身的写作态度，为自身写作能力的提升做好准备。通过后者的训练，学生就能够对不同题材不同类型的写作主题都做到游刃有余，从而能够帮助自身在写作过程中以最高的效率完成高质量的书面表达。但是为了达到这一目的，学生需要勤加练习并不断揣摩，教师也需要结合学生的特长进行有针对性写作任务的布置，从而确保每一位学生的写作能力都能够获得全面的发展。例如，我在本学生的书写训练过程中，为了他们能够在最短的时间内规范卷面书写，每天都会让学生进行临摹。通过长期的坚持，学生的卷面书写都能够获得明显的进步。为了帮助学生获得写作能力的全面提升，我每个星期都会针对一个写作主题带领学生进行针对性的训练，确保学生在写作学习过程中每一种类型的写作训练量都达到要求。
三、如何做好书面表达教学
教师应该如何“有指导”地提高学生的英语写作能力呢？我认为应从下面几个方面着手：
1. 重视听力教学
学生首先是通过听的渠道获得语言信息及语言感受，听在外语学习中是基础能力，只有反复地听，获取尽量多的信息，才能说出正确的语言，最后写出正确的句子。所以，我在听力的教学中，先提出几个与课文相关的问题，让学生带着问题去听，在听的过程中要求学生把回答问题的关键词语记录下来，然后进行检查和补充。或者根据中学生喜欢音乐的特性，播放他们喜欢的歌曲，通过反复播放，让学生把歌词记录下来，长久下来，学生的听力有了较大的进步，同时也带动了写作水平的提高。
2. 重视阅读教学
阅读是理解和吸收语言信息最重要的手段，无论是课内的限时阅读，还是课外的广泛阅读，都有助于学生开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会习惯，为以后的写作积累丰富的材料。在课内的限时阅读中，教师可以根据课文，要求学生对课文内容或是相关的阅读材料进行改写、仿写、续写或缩写等，这样学生写作的时候就有课本可参照，使写作不至于流于空泛。写作有了参考，学生感觉心中有许多话想表达，大大增強了自信心，获得从未体验过的成就感和满足感。另外，教师也可以把自己当成是学生的一员，和学生一起写，通过将自己的文章和学生的文章作比较，提高学生的写作水平。这些做法都可以达到一箭双雕的效果，它将阅读与写作有机地融为一体，提高和培养了学生这两方面的技能。
3. 上好专题写作课
我曾经将上完写作课学生写的作文和没有上写作课学生写的作文进行对比，很明显上了写作课后写的作文得分率较高。写作课有利于学生学会怎样写，怎样运用句型以及怎样谋篇布局等。在写作课上教师合理分配好时间，给予学生一定的时间在课堂上完成写作，写作完成后可采用多元评价方式，如自评——互评——师评，这样做可以让写作教学得到有效、及时的反馈。
四、背诵与写作有效融合
在英语学习中，背诵有利于学生更加灵活地运用所学知识。英语写作不仅是要让学生运用所学的词汇和句型，还要让学生学习英语的表达方法，培养学生用英语思考的习惯。学生可以背诵一些优秀的范文，培养良好的语感与英语思维。通过背诵，学生掌握规范化表达，感受英语的韵味与魅力，对知识的理解会更加深入。
五、引导学生规范书写
在中考、高考中，书面表达试题考查的是学生综合写作能力。更提升英语写作的有效性，写作内容不仅要形象生动，合乎语法要求，而且书写还要规范合理。英语写作教学，要加强学生书写基本功的训练，教师要引导学生书写规范，注意行文整洁、美观，绝不能马虎。日常教学中，可以通过组织英语书法竞赛并且给予相应奖励的形式，培养学生对英语书法的兴趣，促进学生书写能力的提升。
总之，在初中英语教学中，写作教学具有重要作用。教师在教学中应该结合实际情况，采取有效的教学策略，将阅读教学、背诵学习与写作教學有效结合在一起，让学生通过合作学习，提升写作的兴趣，培养语感和英语思维能力，从而提升写作教学的实效性。
参考文献
[1] 尹谦.词块理论在初中英语写作教学中的运用[J].小说月刊·下半月，2011（09）.
[2] 金春姿.浅议初中英语作文教学中的写作技巧 [J].华人时刊·校长，2011（12）.
[3] 娟娥.初中英语写作教学中反思性教学方法应用探讨[J].新生代，2010（11）.
[4] 吕丽芳.网络环境下初中英语“微写作”教学实践探究[D].赢未来，2010（16）.
[5] 焦慧慧.浅谈“以读促写”法在初中英语写作教学中的应用[D].中学课程辅导，2010（16）.
【关键词】 初中英语 写作教学
英语写作是中考的重要内容，它全面考查学生综合运用英语的能力，但也是大多数学生英语学习最薄弱的环节。新课程的改革对学生的写作能力有了更严格的要求。本文从初中生英语写作的现状、英语写作教学的现状分析入手，提出解决策略，望有效提高学生的英语写作能力。
一、教给学生正确的写作方法
1. 仔细审题，明确要求。每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生在着手作文时应通过审题，对所写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。例如：有的要求以书信格式，有的要求写E-mail，有的要求以对话形式表达。如果学生不按规定的格式去写，即使文字表达再优美，也不会得到理想的结果。
2. 抓住要点，叙述流畅。不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，忽视其中任何一点，都会使整篇文章显得不完整，老师指导学生进行书面表达时要注意：
（1）紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。
（2）用自己擅长的词汇和句型进行写作，采用“某词没底，另找替换;某句有疑，寻求他法”的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系、描写中的时间或空间顺序等都能得到巧妙合理的设计。
二、重视学生的书写训练
书写训练分成两个部分，第一个部分是卷面书写的工整和规范，第二个部分是不同类型写作主题文章的书写练习。通过前者的训练，学生的写作就会给人以清爽整洁的感觉，从而能够增加写作的印象分，学生也能够在此过程中端正自身的写作态度，为自身写作能力的提升做好准备。通过后者的训练，学生就能够对不同题材不同类型的写作主题都做到游刃有余，从而能够帮助自身在写作过程中以最高的效率完成高质量的书面表达。但是为了达到这一目的，学生需要勤加练习并不断揣摩，教师也需要结合学生的特长进行有针对性写作任务的布置，从而确保每一位学生的写作能力都能够获得全面的发展。例如，我在本学生的书写训练过程中，为了他们能够在最短的时间内规范卷面书写，每天都会让学生进行临摹。通过长期的坚持，学生的卷面书写都能够获得明显的进步。为了帮助学生获得写作能力的全面提升，我每个星期都会针对一个写作主题带领学生进行针对性的训练，确保学生在写作学习过程中每一种类型的写作训练量都达到要求。
三、如何做好书面表达教学
教师应该如何“有指导”地提高学生的英语写作能力呢？我认为应从下面几个方面着手：
1. 重视听力教学
学生首先是通过听的渠道获得语言信息及语言感受，听在外语学习中是基础能力，只有反复地听，获取尽量多的信息，才能说出正确的语言，最后写出正确的句子。所以，我在听力的教学中，先提出几个与课文相关的问题，让学生带着问题去听，在听的过程中要求学生把回答问题的关键词语记录下来，然后进行检查和补充。或者根据中学生喜欢音乐的特性，播放他们喜欢的歌曲，通过反复播放，让学生把歌词记录下来，长久下来，学生的听力有了较大的进步，同时也带动了写作水平的提高。
2. 重视阅读教学
阅读是理解和吸收语言信息最重要的手段，无论是课内的限时阅读，还是课外的广泛阅读，都有助于学生开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会习惯，为以后的写作积累丰富的材料。在课内的限时阅读中，教师可以根据课文，要求学生对课文内容或是相关的阅读材料进行改写、仿写、续写或缩写等，这样学生写作的时候就有课本可参照，使写作不至于流于空泛。写作有了参考，学生感觉心中有许多话想表达，大大增強了自信心，获得从未体验过的成就感和满足感。另外，教师也可以把自己当成是学生的一员，和学生一起写，通过将自己的文章和学生的文章作比较，提高学生的写作水平。这些做法都可以达到一箭双雕的效果，它将阅读与写作有机地融为一体，提高和培养了学生这两方面的技能。
3. 上好专题写作课
我曾经将上完写作课学生写的作文和没有上写作课学生写的作文进行对比，很明显上了写作课后写的作文得分率较高。写作课有利于学生学会怎样写，怎样运用句型以及怎样谋篇布局等。在写作课上教师合理分配好时间，给予学生一定的时间在课堂上完成写作，写作完成后可采用多元评价方式，如自评——互评——师评，这样做可以让写作教学得到有效、及时的反馈。
四、背诵与写作有效融合
在英语学习中，背诵有利于学生更加灵活地运用所学知识。英语写作不仅是要让学生运用所学的词汇和句型，还要让学生学习英语的表达方法，培养学生用英语思考的习惯。学生可以背诵一些优秀的范文，培养良好的语感与英语思维。通过背诵，学生掌握规范化表达，感受英语的韵味与魅力，对知识的理解会更加深入。
五、引导学生规范书写
在中考、高考中，书面表达试题考查的是学生综合写作能力。更提升英语写作的有效性，写作内容不仅要形象生动，合乎语法要求，而且书写还要规范合理。英语写作教学，要加强学生书写基本功的训练，教师要引导学生书写规范，注意行文整洁、美观，绝不能马虎。日常教学中，可以通过组织英语书法竞赛并且给予相应奖励的形式，培养学生对英语书法的兴趣，促进学生书写能力的提升。
总之，在初中英语教学中，写作教学具有重要作用。教师在教学中应该结合实际情况，采取有效的教学策略，将阅读教学、背诵学习与写作教學有效结合在一起，让学生通过合作学习，提升写作的兴趣，培养语感和英语思维能力，从而提升写作教学的实效性。
参考文献
[1] 尹谦.词块理论在初中英语写作教学中的运用[J].小说月刊·下半月，2011（09）.
[2] 金春姿.浅议初中英语作文教学中的写作技巧 [J].华人时刊·校长，2011（12）.
[3] 娟娥.初中英语写作教学中反思性教学方法应用探讨[J].新生代，2010（11）.
[4] 吕丽芳.网络环境下初中英语“微写作”教学实践探究[D].赢未来，2010（16）.
[5] 焦慧慧.浅谈“以读促写”法在初中英语写作教学中的应用[D].中学课程辅导，2010（16）.