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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”要创造一个和谐融洽的师生关系、轻松愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生做中学、学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。教师在教学中要用兴趣来激活学生的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。
随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”，要培养和激发学生的学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础。一个优秀的英语教师不仅要能说流利的英语，还要多才多艺、善于表演。只有这样，我们才能自如、恰当地运用多种多样、生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。那么在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢？
一、英語学习兴趣存在的问题及原因
在英语教学中，有相当一部分学生无法适应这一阶段的英语学习。他们英语学习能力薄弱，成绩差，一上英语课就心情烦燥、思维抑制，继而放弃英语学习，两极分化现象由此产生了。
我认为主要存在以下几个方面的问题和困难：
1.目的不明确，盲目好奇
学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会了几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到丫丫学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很快每况愈下，因为这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成了。
2.缺乏动机，学习时热时冷
学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。由于学生处在青春期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极。而学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低，这种学习上的“冷热病”严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习一定要天天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但许多学生的情况往往相反，一遇到困难只想打退堂鼓。
3.缺乏持久的学习兴趣和热情
使学生英语学习兴趣下降直至丧失的主要因素有：音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘；成绩始终不理想，学习没有成功感；遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正；还有其它一些因素。
二、培养学生英语学习兴趣的方法
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法激发学生实践的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
那么如何培养小学生的英语学习兴趣呢？应当从以下几点努力：
1.和谐、融洽的师生关系
教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评、可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然会逐步增强。
2.提供机会，让学生积极参与
①给学生提供成功的机会。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大、困难多，我本着多鼓励表扬、少批评的原则，会根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。
②形成宽松和谐平等的学习气氛。教师的教态轻松活泼，语言生动有趣，教法多样化，组织形式灵活，将游戏、比赛、猜谜、表演等活动引入课堂，能够形成宽松和谐的气氛，参与机会人人都有，给学生提供展示自己的机会。
3.在课外举办一些学习英语的活动
对学生学习积极性的调动不仅靠课堂学习，丰富多彩的课外活动也能够吸引其注意力。其中，英语角就是一项比较好的活动，它给同学们提供了说英语的真实场所，可以让同学们表现出高度的热情。
总之，新课标下英语学习兴趣的培养是取得良好教学效果的有力保证，教师应该重视培养学生的英语学习兴趣，使他们好学、乐学，充分调动他们的主观能动性，充分挖掘学生的内在潜能。只有这样，才能有效地提高英语教学质量。
参考文献
[1]扈中平 李方 张俊洪 现代教育学[M].北京：高等教育出版社，2002。
[2]中小学英语课程标准[Z].教育学习网，2008。
[3]关鸿羽 白铭欣 提高教育教学质量的策略与方法[M].中国和平出版社，2006，3。
[4]关陈俊 优化教法，学法激趣减负增效[J].中小学教材教学，2002，（2），31-35。
随着社会的发展和素质教育的深入，今天的英语教学已经不再像往日一样只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”，要培养和激发学生的学习兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础。一个优秀的英语教师不仅要能说流利的英语，还要多才多艺、善于表演。只有这样，我们才能自如、恰当地运用多种多样、生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。那么在教学过程中如何激发学生的学习兴趣呢？
一、英語学习兴趣存在的问题及原因
在英语教学中，有相当一部分学生无法适应这一阶段的英语学习。他们英语学习能力薄弱，成绩差，一上英语课就心情烦燥、思维抑制，继而放弃英语学习，两极分化现象由此产生了。
我认为主要存在以下几个方面的问题和困难：
1.目的不明确，盲目好奇
学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会了几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到丫丫学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很快每况愈下，因为这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成了。
2.缺乏动机，学习时热时冷
学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。由于学生处在青春期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极。而学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低，这种学习上的“冷热病”严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习一定要天天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但许多学生的情况往往相反，一遇到困难只想打退堂鼓。
3.缺乏持久的学习兴趣和热情
使学生英语学习兴趣下降直至丧失的主要因素有：音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘；成绩始终不理想，学习没有成功感；遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正；还有其它一些因素。
二、培养学生英语学习兴趣的方法
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法激发学生实践的热情，加强对学生英语学习兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
那么如何培养小学生的英语学习兴趣呢？应当从以下几点努力：
1.和谐、融洽的师生关系
教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生，让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评、可以听之任之，而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要，要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样，师生才能关系和谐、感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言、积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然会逐步增强。
2.提供机会，让学生积极参与
①给学生提供成功的机会。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大、困难多，我本着多鼓励表扬、少批评的原则，会根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。
②形成宽松和谐平等的学习气氛。教师的教态轻松活泼，语言生动有趣，教法多样化，组织形式灵活，将游戏、比赛、猜谜、表演等活动引入课堂，能够形成宽松和谐的气氛，参与机会人人都有，给学生提供展示自己的机会。
3.在课外举办一些学习英语的活动
对学生学习积极性的调动不仅靠课堂学习，丰富多彩的课外活动也能够吸引其注意力。其中，英语角就是一项比较好的活动，它给同学们提供了说英语的真实场所，可以让同学们表现出高度的热情。
总之，新课标下英语学习兴趣的培养是取得良好教学效果的有力保证，教师应该重视培养学生的英语学习兴趣，使他们好学、乐学，充分调动他们的主观能动性，充分挖掘学生的内在潜能。只有这样，才能有效地提高英语教学质量。
参考文献
[1]扈中平 李方 张俊洪 现代教育学[M].北京：高等教育出版社，2002。
[2]中小学英语课程标准[Z].教育学习网，2008。
[3]关鸿羽 白铭欣 提高教育教学质量的策略与方法[M].中国和平出版社，2006，3。
[4]关陈俊 优化教法，学法激趣减负增效[J].中小学教材教学，2002，（2），31-35。