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摘要：农村小学的体育教育现状令人担忧，例如教师的师资队伍，教学设备，教材上影响体育功能的发挥。新课改给教学带来新的要求，在这一背景下，素质教育渐渐被人们所关注，体育教学日益被重视起来，学生通过体育教学可以达到锻炼身体，学习运动技能的目的，使学生的身心得到健康的发展，如何对小学体育进行有效性教学也成为广大体育教师追求的目标。因此，本文分析和找到针对当前农村体育的对策。帮助改善小学体育的现状是每位体育教师的重要任务。
关键词：农村学校;小学体育;课堂教学
新课程已经实行了一段时间。许多学校都经历了许多体育改革和变化，许多学校正在逐步实施这些变化。但是，在实际实施过程中，教师对改革的内容并不完全确定，对体育教育理解也有偏见。在当前我国农村体育教学中，教学观念滞后，教学组织形式单一而乏味，体育教师人数很少，教学条件远远不能满足正常的体育教学活动。教师应该及时推广和改变体育教学方法，以帮助促进农村体育改革。另外，农村小学体育课的数量远远不够，不能满足新课程标准的要求，经常被其他教师占用，这导致许多问题，影响了基础体育教育的良好发展。
一、农村体育文化的现状
（一）教学方法过时，缺乏创新，学校对体育教缺乏关注
许多学校没有完整的监督和管理系统，缺乏正式的体育管理组织，并且学校中所有体育工作的要求处于模糊状态，没有明确目标的管理状态。有些学校的体育课的数量未达到国家规定的数量。体育课程是一门注重实践的课程，是不同于理论课程的发展。有的教学方法是过时的，这使得体育教师难以达到新课程标准所要求的目标。基本上，各个阶段的教师对小学生的身体和精神特征都含糊不清。在教学内容的发展中，课程中教学方法的使用和组织通常由教师主导，而学生的理解在很大程度上被忽略。有许多教师很少认真地准备课程，编写课程计划，并且在课堂上的教学缺乏创新。体育教师在教学过程中不注重与学生的沟通，只关注学生的学习进度，以至于学生对教学内容没有充分的了解。
（二）学生对运动知识不足，对“终身运动”的认识不足。
农村小学生对体育文化的功能了解不足，仅停留在体育活动的表面。体育教师很少教授理论课程。学生完全不了解运动的理论部分，无法正确掌握某些运动器材和运动的基础知识。因此，运动功能仅用于玩耍上。
二、提高小学体育教学的策略
（一）加大投入，重视学科教师和硬件建设
作为学校教育，每年应根据实际需要，招收不同专业的体育教师，并建立体育教师的成长机制，使每所学校都有专业的体育教师。条件良好的学校还应配备不同专业的体育教師。同时，根据需要帮助教师更新体育教学方式，并给予体育教师更多的人文关怀。此外，学校中，每年特殊体育教育预算的5%应当用于体育设备的更新，体育教师的培训和体育活动的组织。
（二）深入研究体育学习计划，了解体育文化的本质。
学校应该投入特殊的时间进行教学，以使教师能够冷静下来，了解体育课程标准，并在讨论过程中加深教师对每年体育目标的理解。同时，主管部门应领导建立一个体育小组，以考虑该地区的实际学校情况进行教科书的研发，开展体育研讨会，增强活动示范。教师可以参考“ 1260例运动训练趣味案例”，其中列出了低，中，高年级学生的训练要求以及运动技能的训练方法，以寻找体育文化的学校。以便每个教师都可以有遵循的规则和教学方法。
例如，体育训练标准明确规定了篮球训练每个阶段的特定要求：低级运动员需要个人动作，例如弹跳，投篮，运球等，中级运动员需要通过打球来学习运球，三步布局，双向传输等动作的简单组合;高年级学生在玩球时需要学习各种运动技巧，为了达成明确的目标，教师可以对学生进行体育培训，以便学生发展某些运动技能。
（三）扩大教学支持空间，突出学生的积极地位
只有充分发挥小学生的主观能动性，才能更好地激发学习兴趣，遵循教师的教学思路，积极探索知识，真正成为学习的主人。在具体操作中要遵循三个原则：首先，留出空间让学生自己玩。第二，尊重学生的个体差异。第三，为学生展示自我提供平台。
每项运动具有不同的锻炼价值。每个学生都可以根据自己的条件和个人喜好选择一项运动。一些学生喜欢篮球和足球，它可以带给人们兴奋和激情。一些学生选择了旋转器和跳绳，这项运动为人们和团体展示了机会。身体素质较好的学生可以通过比赛的形式满足自己的生理需求，身体素质较差的学生可以根据自己的情况调整活动。这种灵活的教学形式使学生能够积极激发学习体育的兴趣，同时也可以让学生享受运动并达到学生有效和独立学习的目的。
（四）注重体育游戏在体育活动中的重要作用
体育教学方式是多种多样的，相对于文化教学来说体育教学的方式内容要宽松很多。体育教师可以通过各种各样的活动来达到体育教学的根本目的。在小学体育教学中，由于所授对象年龄较小，心里、生理发育不成熟，在日常的体育教学活动中教师要抓住这一特点，引入一些符合小学生行为特点的游戏来引导学生参与到体育教学活动中来。
体育游戏是体育教学的一种方式，充满趣味性，活动性，让学生在游戏中感受到运动的快乐，“寓教于乐”从而达到体育教学的目的。受限于小学生的身体特点，在小学体育教学中不宜开展一些技术难度高，对抗激烈的运动，教师可以设计一些轻松地体育游戏，例如，将学生分组，玩足球抢圈游戏，这样充满趣味性的游戏学生们也喜欢参加，同时也达到了锻炼学生身体素质的目的。体育游戏是加强小学体育教学有效性的一种有效措施。
综上所述，最后，尽管我们在偏远的农村地区仍然存在一些体育问题，但是随着国家政策的实施，我国越来越重视教育，国家补贴以及农村体育文化的逐步改善，我相信在不久的将来，农村教育必将取得飞跃，将满足国家对综合人才的需求。提高小学体育教学有效性的方式有很多，但任何一种教学方式都不是通用的，他需要我们广大的体育教师根据自己地区的学生特点来及时的调整自己的教学计划、教学方式，做到一切从实际出发，以学生为主体，给学生营造一个宽松的学习环境，以此来提高小学体育教学的有效性。
参考文献
[1]石海鹏.南水北调背景下建设新农村模式对中牟县农村小学体育教育的影响研究[D].内蒙古师范大学，2014.
[2]马希良.试论农村小学体育游戏的校本课程开发[J].基础教育研究，2016，17：48-49+52.
粟世许 广西南宁市兴宁区三塘镇中心小学
关键词：农村学校;小学体育;课堂教学
新课程已经实行了一段时间。许多学校都经历了许多体育改革和变化，许多学校正在逐步实施这些变化。但是，在实际实施过程中，教师对改革的内容并不完全确定，对体育教育理解也有偏见。在当前我国农村体育教学中，教学观念滞后，教学组织形式单一而乏味，体育教师人数很少，教学条件远远不能满足正常的体育教学活动。教师应该及时推广和改变体育教学方法，以帮助促进农村体育改革。另外，农村小学体育课的数量远远不够，不能满足新课程标准的要求，经常被其他教师占用，这导致许多问题，影响了基础体育教育的良好发展。
一、农村体育文化的现状
（一）教学方法过时，缺乏创新，学校对体育教缺乏关注
许多学校没有完整的监督和管理系统，缺乏正式的体育管理组织，并且学校中所有体育工作的要求处于模糊状态，没有明确目标的管理状态。有些学校的体育课的数量未达到国家规定的数量。体育课程是一门注重实践的课程，是不同于理论课程的发展。有的教学方法是过时的，这使得体育教师难以达到新课程标准所要求的目标。基本上，各个阶段的教师对小学生的身体和精神特征都含糊不清。在教学内容的发展中，课程中教学方法的使用和组织通常由教师主导，而学生的理解在很大程度上被忽略。有许多教师很少认真地准备课程，编写课程计划，并且在课堂上的教学缺乏创新。体育教师在教学过程中不注重与学生的沟通，只关注学生的学习进度，以至于学生对教学内容没有充分的了解。
（二）学生对运动知识不足，对“终身运动”的认识不足。
农村小学生对体育文化的功能了解不足，仅停留在体育活动的表面。体育教师很少教授理论课程。学生完全不了解运动的理论部分，无法正确掌握某些运动器材和运动的基础知识。因此，运动功能仅用于玩耍上。
二、提高小学体育教学的策略
（一）加大投入，重视学科教师和硬件建设
作为学校教育，每年应根据实际需要，招收不同专业的体育教师，并建立体育教师的成长机制，使每所学校都有专业的体育教师。条件良好的学校还应配备不同专业的体育教師。同时，根据需要帮助教师更新体育教学方式，并给予体育教师更多的人文关怀。此外，学校中，每年特殊体育教育预算的5%应当用于体育设备的更新，体育教师的培训和体育活动的组织。
（二）深入研究体育学习计划，了解体育文化的本质。
学校应该投入特殊的时间进行教学，以使教师能够冷静下来，了解体育课程标准，并在讨论过程中加深教师对每年体育目标的理解。同时，主管部门应领导建立一个体育小组，以考虑该地区的实际学校情况进行教科书的研发，开展体育研讨会，增强活动示范。教师可以参考“ 1260例运动训练趣味案例”，其中列出了低，中，高年级学生的训练要求以及运动技能的训练方法，以寻找体育文化的学校。以便每个教师都可以有遵循的规则和教学方法。
例如，体育训练标准明确规定了篮球训练每个阶段的特定要求：低级运动员需要个人动作，例如弹跳，投篮，运球等，中级运动员需要通过打球来学习运球，三步布局，双向传输等动作的简单组合;高年级学生在玩球时需要学习各种运动技巧，为了达成明确的目标，教师可以对学生进行体育培训，以便学生发展某些运动技能。
（三）扩大教学支持空间，突出学生的积极地位
只有充分发挥小学生的主观能动性，才能更好地激发学习兴趣，遵循教师的教学思路，积极探索知识，真正成为学习的主人。在具体操作中要遵循三个原则：首先，留出空间让学生自己玩。第二，尊重学生的个体差异。第三，为学生展示自我提供平台。
每项运动具有不同的锻炼价值。每个学生都可以根据自己的条件和个人喜好选择一项运动。一些学生喜欢篮球和足球，它可以带给人们兴奋和激情。一些学生选择了旋转器和跳绳，这项运动为人们和团体展示了机会。身体素质较好的学生可以通过比赛的形式满足自己的生理需求，身体素质较差的学生可以根据自己的情况调整活动。这种灵活的教学形式使学生能够积极激发学习体育的兴趣，同时也可以让学生享受运动并达到学生有效和独立学习的目的。
（四）注重体育游戏在体育活动中的重要作用
体育教学方式是多种多样的，相对于文化教学来说体育教学的方式内容要宽松很多。体育教师可以通过各种各样的活动来达到体育教学的根本目的。在小学体育教学中，由于所授对象年龄较小，心里、生理发育不成熟，在日常的体育教学活动中教师要抓住这一特点，引入一些符合小学生行为特点的游戏来引导学生参与到体育教学活动中来。
体育游戏是体育教学的一种方式，充满趣味性，活动性，让学生在游戏中感受到运动的快乐，“寓教于乐”从而达到体育教学的目的。受限于小学生的身体特点，在小学体育教学中不宜开展一些技术难度高，对抗激烈的运动，教师可以设计一些轻松地体育游戏，例如，将学生分组，玩足球抢圈游戏，这样充满趣味性的游戏学生们也喜欢参加，同时也达到了锻炼学生身体素质的目的。体育游戏是加强小学体育教学有效性的一种有效措施。
综上所述，最后，尽管我们在偏远的农村地区仍然存在一些体育问题，但是随着国家政策的实施，我国越来越重视教育，国家补贴以及农村体育文化的逐步改善，我相信在不久的将来，农村教育必将取得飞跃，将满足国家对综合人才的需求。提高小学体育教学有效性的方式有很多，但任何一种教学方式都不是通用的，他需要我们广大的体育教师根据自己地区的学生特点来及时的调整自己的教学计划、教学方式，做到一切从实际出发，以学生为主体，给学生营造一个宽松的学习环境，以此来提高小学体育教学的有效性。
参考文献
[1]石海鹏.南水北调背景下建设新农村模式对中牟县农村小学体育教育的影响研究[D].内蒙古师范大学，2014.
[2]马希良.试论农村小学体育游戏的校本课程开发[J].基础教育研究，2016，17：48-49+52.
粟世许 广西南宁市兴宁区三塘镇中心小学