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【设计背景】2020年的开头显得异常艰难。突如其来的新冠肺炎疫情令人猝不及防。灾难是一本教科书，它给了一直习惯于在纸上答题的孩子一次抬头看世界、看人生的道德成长机会。勇气、责任、担当、信念、互助、坚守、制度、共同体等等都是值得思考的关键词。在这宝贵经历中引导学生从自身出发，多角度、多层次了解疫情，体会所有人包括自身为这场战斗所付出的努力，让他们感受到共同体的力量，增强民族自信，涵养家国情怀。
【活动目标】
1.通过回顾自己亲身经历的战“疫”过程，交流自己的所见所闻，感受到每个人都是这场特殊的战斗的参与者，没有人置身事外。
2.利用各种形式让学生体会到举国上下万众一心、众志成城，携手战“疫”的团结精神，初步感受到在灾难来临时，整个民族同呼吸，共命运，提升民族自豪感。
3.通过了解在这场战斗中，中外各国间互相支持和帮助，为抗击疫情所作的努力和贡献，进一步感受全世界人民的命运紧密相连，初步建立“人类命运共同体”的理念。
【活动过程】
活动一、回顾经历引出话题：
1.谈话引入
2.引导学生回顾经历，交流感受：2020年的这个春节，我们过得格外艰难，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷中华大地，许多在小说、电影、电视剧中才会出现的场景真实呈现在我们生活中。作为亲历者，回顾这段特殊时期，你看到了什么？听到了什么？留给你印象最深的又是什么？
3.学生各抒己见，讲述自己的所见所闻所感。教师结合学生回答引出话题。
【设计意图】这个寒假，生活在风平浪静中的孩子遭遇了突如其来的变故，各种信息扑面而来，各种情绪和感受也在他们心中交错杂糅。课堂上给予孩子一个交流的空间，更有助于教师了解孩子们当下的生活，为开展话题讨论埋下伏笔。
活动二、围绕话题展开交流：
话题（一）：武汉封城了。
1.抛出话题引发学生思考：武汉封城了，什么叫封城？这座巨型城市一旦封闭会怎样？
2.思考讨论，封城后的武汉生活必然是非常艰难的，如果你当时在武汉，会怎样做？为什么？
3.结合学生回答教师引导：在生死关头，求生是人的本能，我们每个人都有生存的权利，也要尊重别人生存的权利。面对生活的艰难和害怕得不到有效治疗而选择离开，是无可厚非的。
4.继续引导学生思考为什么还有那么多人留下？
5.教师总结：虽然有些人是被迫留下，但更多的人选择留下是为了阻断疫情向其他城市蔓延，为了避免有更多认识的和不认识的人受到病毒感染。疫情虽然发生在武汉，但是他们的选择影响着我们很多人的命运，可以说，武汉人民和我们是紧紧联系在一起的，我们是一个整体。
话题（二）：携手战“疫”，我们和武汉在一起。
1.展示抗疫宣传画，引入话题（二）：仔细看这张宣传画，你看懂了什么？俗话说“一方有难，八方支援。”武漢市民坚守城内，守护全国和世界的健康，而我们在城外也倾尽全力保障武汉。
2.引导学生说一说在这场对抗疫情的战斗中，全国上下对武汉的支援情况。
3.出示数据感受来自不同地方的医务人员舍生忘死，不分地域、不分民族，驰援武汉的情景，让学生交流自己印象最深的医护人员。
4.歌曲欣赏，感受全国人民对武汉的支援，再回顾自身：你们都做了些什么？
学生回答。
5.展示新闻图片，总结：此时的武汉是全国的焦点，李克强总理亲自来到武汉视
察慰问；关于武汉的新闻和消息时刻牵动着全国人民的心，虽然不在同一座城，但我们所有人都和武汉同呼吸，共命运。
【设计意图】自古以来中华民族就是一个凝聚力极强的民族，在这个环节中，学生通过交流自己的所见所闻所感，教师利用歌曲、宣传海报、新闻图片、视频短片的视觉冲击，感受我们倾全国之力驰援武汉所体现出的高度民族凝聚力，唤起学生的道德认同和民族自豪感。
话题（三）：携手战“疫”，我们和全国人民在一起。
1.谈话引入话题（三）：新冠肺炎病毒的传染率非常高，尽管武汉采取了封城措施，但疫情还是蔓延到了整个中华大地，战“疫”的号角在全国每一个角落吹响了。我们这座城市虽不像武汉那样直接和病毒面对面，但也发生了改变。你的生活有哪些变化？一直待在家里难受吗？为什么要这样做？
2.继续启发学生，对于我们小朋友来说，待在家里，提醒家人做好防护就是我们战“疫”的方式，家就是我们的战斗岗位。你身边还有哪些人也在自己的岗位上和疫情做斗争？他们为什么这么做？
3.观看视频短片并总结归纳：警察、社区工作人员、青年志愿者、环卫工人、外卖小哥、新闻记者、小区保安、老师等各行各业的人都坚守在自己的岗位上，为抗击疫情做出努力。
4.深入讨论：这样的战“疫”只发生在我们这座城市吗？为什么全国都是这样？
5.阅读拓展资料，了解我国许多民营企业在危急时刻停工改产紧缺医疗医用物资并无偿捐献的事例，再次讨论：他们为什么这么做？此时如果让你用一个词来形容我们举国上下携手抗疫的情景，你会想到哪一个？
6.结合学生回答总结：是的，在疫情面前，我们每个人的行为都关系着他人、社会甚至国家的安危。全国人民只要团结一致，心往一处想，劲往一处使，就能战胜疫情。
7.深化：其实，不仅是这次抗击新冠肺炎，在抗击非典，抗洪救灾、汶川地震、南方雪灾时，我们整个国家都像现在这样凝聚在一起，唇齿相依、生死与共，我们是一个命运共同体。
【设计意图】在这个环节中，重点引导学生关注自己和身边的人在抗击疫情过程中所做的努力，让学生充分感受到，战“疫”不仅是声援武汉，还是每个人在自己的战斗岗位上各尽其责。正因为全国人民万众一心，众志成城，有的在前方冲锋陷阵，有的在后方全力守护，我们中华民族的命运之舟才能安然度过一次又一次劫难。
话题（四）携手战“疫”，我们和世界人民在一起。
1.过渡：当我们全国齐心抗疫的时候，还有一些人也纷纷送来了温暖和关爱。
2.观看视频短片思考：看了这段视频，你有什么感受？对此，如果你有了解，也可以说说。
3.师讲述：在世界互联的今天，我们的地球就像一个大家庭，作为这个家庭中的一员，我国发生疫情之后，立刻就采取了强有力的控制措施，准确透明的公布疫情发展情况，和其他国家分享病毒研究成果，提醒别国注意防范。最近，世界上很多国家也陆续出现了新冠肺炎的病毒感染，我们国家第一时间给予了防治方法的指导以及防疫物资的捐献，和全世界人民一起共同抗击疫情，赢得了国际社会的赞誉。
【设计意图】英国诗人约翰·当恩曾在诗中写到：谁都不是一座孤岛，自成一体；每个人都是那广袤大陆的一部分。在这个万物感知、万物互联、万物智能的世界，没人能脱离群体，独善其身。“人类命运共同体”理念正是对这句话最好的诠释。疫情无国界，战胜病毒不仅是中国的目标，更是全世界的目标。在这个环节中，师生着重探讨了我国和世界各国携手战“疫”的情况，旨在让学生体会到“环球同此凉热”、“正是共担风雨时”。天下一家，为构建人类命运共同体中国一直在努力。
活动三、深化主题，总结全课。
师：习总书记曾经说过：“我们世界上每个民族、每个国家的前途命运都是联系在一起的，应该风雨同舟、荣辱与共，把我们生活的这个星球建成一个和睦的大家庭。”在2020的这场蔓延全球的肺炎疫情中，武汉封城，为守护全国的安危筑起了一道防线；而我们14亿中国人也用有史以来最严格有力的防控措施，为世界筑起了第一道防线，给“命运共同体”做了最好的诠释。不仅如此，当世界上其他国家发生灾难、出现突发情况，我们中国也都会伸出援助之手，同样我们需要帮助时，也会得到很多国家的支持和协助，我们有理由相信，人类命运共同体会让未来世界会更美好。
【活动目标】
1.通过回顾自己亲身经历的战“疫”过程，交流自己的所见所闻，感受到每个人都是这场特殊的战斗的参与者，没有人置身事外。
2.利用各种形式让学生体会到举国上下万众一心、众志成城，携手战“疫”的团结精神，初步感受到在灾难来临时，整个民族同呼吸，共命运，提升民族自豪感。
3.通过了解在这场战斗中，中外各国间互相支持和帮助，为抗击疫情所作的努力和贡献，进一步感受全世界人民的命运紧密相连，初步建立“人类命运共同体”的理念。
【活动过程】
活动一、回顾经历引出话题：
1.谈话引入
2.引导学生回顾经历，交流感受：2020年的这个春节，我们过得格外艰难，一场突如其来的新冠肺炎疫情席卷中华大地，许多在小说、电影、电视剧中才会出现的场景真实呈现在我们生活中。作为亲历者，回顾这段特殊时期，你看到了什么？听到了什么？留给你印象最深的又是什么？
3.学生各抒己见，讲述自己的所见所闻所感。教师结合学生回答引出话题。
【设计意图】这个寒假，生活在风平浪静中的孩子遭遇了突如其来的变故，各种信息扑面而来，各种情绪和感受也在他们心中交错杂糅。课堂上给予孩子一个交流的空间，更有助于教师了解孩子们当下的生活，为开展话题讨论埋下伏笔。
活动二、围绕话题展开交流：
话题（一）：武汉封城了。
1.抛出话题引发学生思考：武汉封城了，什么叫封城？这座巨型城市一旦封闭会怎样？
2.思考讨论，封城后的武汉生活必然是非常艰难的，如果你当时在武汉，会怎样做？为什么？
3.结合学生回答教师引导：在生死关头，求生是人的本能，我们每个人都有生存的权利，也要尊重别人生存的权利。面对生活的艰难和害怕得不到有效治疗而选择离开，是无可厚非的。
4.继续引导学生思考为什么还有那么多人留下？
5.教师总结：虽然有些人是被迫留下，但更多的人选择留下是为了阻断疫情向其他城市蔓延，为了避免有更多认识的和不认识的人受到病毒感染。疫情虽然发生在武汉，但是他们的选择影响着我们很多人的命运，可以说，武汉人民和我们是紧紧联系在一起的，我们是一个整体。
话题（二）：携手战“疫”，我们和武汉在一起。
1.展示抗疫宣传画，引入话题（二）：仔细看这张宣传画，你看懂了什么？俗话说“一方有难，八方支援。”武漢市民坚守城内，守护全国和世界的健康，而我们在城外也倾尽全力保障武汉。
2.引导学生说一说在这场对抗疫情的战斗中，全国上下对武汉的支援情况。
3.出示数据感受来自不同地方的医务人员舍生忘死，不分地域、不分民族，驰援武汉的情景，让学生交流自己印象最深的医护人员。
4.歌曲欣赏，感受全国人民对武汉的支援，再回顾自身：你们都做了些什么？
学生回答。
5.展示新闻图片，总结：此时的武汉是全国的焦点，李克强总理亲自来到武汉视
察慰问；关于武汉的新闻和消息时刻牵动着全国人民的心，虽然不在同一座城，但我们所有人都和武汉同呼吸，共命运。
【设计意图】自古以来中华民族就是一个凝聚力极强的民族，在这个环节中，学生通过交流自己的所见所闻所感，教师利用歌曲、宣传海报、新闻图片、视频短片的视觉冲击，感受我们倾全国之力驰援武汉所体现出的高度民族凝聚力，唤起学生的道德认同和民族自豪感。
话题（三）：携手战“疫”，我们和全国人民在一起。
1.谈话引入话题（三）：新冠肺炎病毒的传染率非常高，尽管武汉采取了封城措施，但疫情还是蔓延到了整个中华大地，战“疫”的号角在全国每一个角落吹响了。我们这座城市虽不像武汉那样直接和病毒面对面，但也发生了改变。你的生活有哪些变化？一直待在家里难受吗？为什么要这样做？
2.继续启发学生，对于我们小朋友来说，待在家里，提醒家人做好防护就是我们战“疫”的方式，家就是我们的战斗岗位。你身边还有哪些人也在自己的岗位上和疫情做斗争？他们为什么这么做？
3.观看视频短片并总结归纳：警察、社区工作人员、青年志愿者、环卫工人、外卖小哥、新闻记者、小区保安、老师等各行各业的人都坚守在自己的岗位上，为抗击疫情做出努力。
4.深入讨论：这样的战“疫”只发生在我们这座城市吗？为什么全国都是这样？
5.阅读拓展资料，了解我国许多民营企业在危急时刻停工改产紧缺医疗医用物资并无偿捐献的事例，再次讨论：他们为什么这么做？此时如果让你用一个词来形容我们举国上下携手抗疫的情景，你会想到哪一个？
6.结合学生回答总结：是的，在疫情面前，我们每个人的行为都关系着他人、社会甚至国家的安危。全国人民只要团结一致，心往一处想，劲往一处使，就能战胜疫情。
7.深化：其实，不仅是这次抗击新冠肺炎，在抗击非典，抗洪救灾、汶川地震、南方雪灾时，我们整个国家都像现在这样凝聚在一起，唇齿相依、生死与共，我们是一个命运共同体。
【设计意图】在这个环节中，重点引导学生关注自己和身边的人在抗击疫情过程中所做的努力，让学生充分感受到，战“疫”不仅是声援武汉，还是每个人在自己的战斗岗位上各尽其责。正因为全国人民万众一心，众志成城，有的在前方冲锋陷阵，有的在后方全力守护，我们中华民族的命运之舟才能安然度过一次又一次劫难。
话题（四）携手战“疫”，我们和世界人民在一起。
1.过渡：当我们全国齐心抗疫的时候，还有一些人也纷纷送来了温暖和关爱。
2.观看视频短片思考：看了这段视频，你有什么感受？对此，如果你有了解，也可以说说。
3.师讲述：在世界互联的今天，我们的地球就像一个大家庭，作为这个家庭中的一员，我国发生疫情之后，立刻就采取了强有力的控制措施，准确透明的公布疫情发展情况，和其他国家分享病毒研究成果，提醒别国注意防范。最近，世界上很多国家也陆续出现了新冠肺炎的病毒感染，我们国家第一时间给予了防治方法的指导以及防疫物资的捐献，和全世界人民一起共同抗击疫情，赢得了国际社会的赞誉。
【设计意图】英国诗人约翰·当恩曾在诗中写到：谁都不是一座孤岛，自成一体；每个人都是那广袤大陆的一部分。在这个万物感知、万物互联、万物智能的世界，没人能脱离群体，独善其身。“人类命运共同体”理念正是对这句话最好的诠释。疫情无国界，战胜病毒不仅是中国的目标，更是全世界的目标。在这个环节中，师生着重探讨了我国和世界各国携手战“疫”的情况，旨在让学生体会到“环球同此凉热”、“正是共担风雨时”。天下一家，为构建人类命运共同体中国一直在努力。
活动三、深化主题，总结全课。
师：习总书记曾经说过：“我们世界上每个民族、每个国家的前途命运都是联系在一起的，应该风雨同舟、荣辱与共，把我们生活的这个星球建成一个和睦的大家庭。”在2020的这场蔓延全球的肺炎疫情中，武汉封城，为守护全国的安危筑起了一道防线；而我们14亿中国人也用有史以来最严格有力的防控措施，为世界筑起了第一道防线，给“命运共同体”做了最好的诠释。不仅如此，当世界上其他国家发生灾难、出现突发情况，我们中国也都会伸出援助之手，同样我们需要帮助时，也会得到很多国家的支持和协助，我们有理由相信，人类命运共同体会让未来世界会更美好。