低年级美术欣赏是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习，以对学习、理解美术和对视觉现象审美有普遍意义的内容为基础，旨在提高学生的审美能力，使之既能欣赏又能评述美术作品。低年级的学生以经常接触的玩具、卡通片的形象和美术作品表现人的情感为重点欣赏内容。而欣赏教育是培养学生艺术素养的一个重要途径，它对提高学生的艺术素养和审美能力具有十分重要的作用。如果低年级的学生掌握了美术欣赏的基本方法，就能更快地提高审美能力和欣赏能力。因此美术欣赏教学在低年级是十分重要的一项教学活动。
　　一、开展美术欣赏教学，提高学生的欣赏水平
　　在低年级开展美术欣赏活动不仅是可行的，还有其它教学活动不可代替的功效。地质学家李四光说：“观察是取得知识的重要步骤。”观察欣赏对低年级的学生来说尤为重要，他们往往看得少，对事物极其生疏，没有看到更谈不上欣赏。观察欣赏对拓宽学生的视野，提高学生的艺术兴趣，发展学生的创造力，想像力、情感体验能力和语言表达能力，培养学生的自信心和积极的情感态度都有很好的作用，我在平时的美術欣赏教学中主要用了下面的一些方法。
　　我通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品（如中外表现儿童题材的美术作品）。欣赏与了解民间玩具和现代儿童玩具，让学生感受其造型与色彩的特点。再通过教师的讲解来提高孩子的理解能力。在对低年级学生进行美术欣赏教学时，我还运用仔细全面的讲解分析。在引导低年级学生全面的观察之后，教师对作品的形式，理念，让低年级学生对作品的内涵加以理解。


　　通过与学生的互动来加深对作品的理解，学生对色彩，形象、线条和轮廓的直觉感把握，很多时候是我们成年人所达不到的。他们在欣赏和观察时常常感受到老师所没有感受到东西，说出一些我们所意想不到的话语。此时我们要充分尊重学生的见解，保护学生想象萌芽，从而来提高他们的鉴赏能力。
　　通过引导孩子观察录像，图片等，对动漫作品，特别是具有民族特色的国产动漫作品进行欣赏与讨论，提高学生的表现能力。不同风格不同题材的比较欣赏，相同题材的不同表现方式的欣赏，让学生在感受和感性选择的同时，我们可以给他们色彩、形状、对称、均衡、重复变化的形式美和寓意美的适当点拔。
　　二、选择合适的欣赏作品
　　根据学生的身心发展水平，为适应低年级学生在美术方面的情意特征，认知水平和实践能力，教师在教学中应认真选择适当的欣赏作品。因学生的鉴赏能力是在欣赏好的作品中培养形成的，故此要根据低年级学生的兴趣，经验、爱好和接受能力，以国画、西洋画、明间艺术，雕塑和建筑四个领域为主。选择与低年级学生生活贴近的题材，用名人名作向学生介绍。
　　1.在选择欣赏作品时应挑选与低年级学生生活贴近的作品。因低年级学生认知水平很形象而具体，所以对事物的看法和评价也很形象，作品也一样。如在欣赏名画徐悲鸿的《马》时，我们就选择这个奔腾的马，因为孩子对这种动态的马比较熟悉，而对于其它的却不是很熟，所以学生们在看过这张画后，不反对奔腾的骏马有较深的感性认知以外，还对名画家徐悲鸿也稍有了解。
　　2.选择一些风景画、山水画。山水作品能激起幼儿对大自然的了解和热爱，对周围事物的留心和观察。让学生的幼小世界变得丰富多彩。而且花鸟、景物作品能较好地激起孩子在平凡中去感受美去发现美。通过这些自然美、美术作品和美术现象等进行观察，描述，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力。
　　3.选择多种流派的作品。学生在不同的形式的作品中会有不同的感受，如写意画中的意境美、西洋画中的细腻美等等，孩子们在欣赏后多表露出不同的美感。
　　4.选择不同材料的作品。同样是表现一种东西，用不同的材料，不同质地的材料都会有不同的效果。学生们在欣赏后会有不同的美观享受。如用纸做的飞机和用水粉画的飞机以及用水彩表现的飞机都会有不同的效果。更不用说其它各种材料的作品，如撕贴画、吹画、滚珠画、喷画等等。让学生在不同的材料做成的作品中去感受不同的美。
　　学生美术欣赏的基本要素只能从审美实践中来，多欣赏多种类作品是提高审美能力的主要条件。所以在日常教学中将欣赏作品与低年级学生有关的经验结合起来，与学生一起展开讨论，表达他们对欣赏对象的认识和感受，从而获得快乐和创造的源泉。在欣赏中让学生比较，观察、鉴别、开动脑筋，由此及彼，由表及里，激发学生的创作欲望，提高学生的创新能力。
　　美术教育家勒温费尔特说过：“儿童只要被给予充足的时间帮助，获得与创造性材料接触的机会，而不被强迫接受成人们模式和规范，那么每个儿童都能成为艺术创造的能手。”在低年级美术欣赏教学形式上我们应该多用游戏引入，激发他们的学习兴趣，再故事导入，选择合适的欣赏材料。提高低年级学生的知识，在内容选择上，力求多样化，让学生在一个愉快的环境中学习并表现出自己的长处，使每个学生都体验到成功的快乐。