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本文从"对话式阅读"理论的"激发与提示"、"评估"、"拓展"三个实施模式角度入手,详细介绍该理论在《大卫,不可以》绘本阅读教学中的运用与实践,探究其相对于传统教学方法体现出的比较优势,并提出教学中应该注意的问题。
幼儿“对话式阅读”教学探析——以阅读绘本《大卫,不可以》为例
【摘 要】
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本文从"对话式阅读"理论的"激发与提示"、"评估"、"拓展"三个实施模式角度入手,详细介绍该理论在《大卫,不可以》绘本阅读教学中的运用与实践,探究其相对于传统教学方法体现
【机 构】
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浙江省宁波市江北中心幼儿园
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2015年26期
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