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编 者 按
一场席卷全球的新冠肺炎疫情影响了社会生活的方方面面，疫情防控常态化下，幼儿园的日常工作形式和流程不可避免地被改变了，这些改变给教师和幼儿带来了新的挑战，也创造了新的教育契机。本期刊登的两篇文章，均聚焦于因疫情导致家长无法进入班级搬运被褥的情况，展现了教师如何支持幼儿应对这样的改变，并生成幼儿感兴趣的、能促进幼儿全面发展的教育活动，促使我们用联系的眼光去看待幼儿园课程与社会环境之间的关系。
又到了月末运送被褥的时间，由于疫情原因，家长不能进入幼儿园。午睡后，大班的孩子们看到老师从3楼一趟又一趟地搬运被褥，非常辛苦。“爸爸妈妈不能进幼儿园，我们怎么把被褥拿下去呢？”一时间，这个话题成为了孩子们热议的焦点。“我们可以自己把被子装进袋子里拿回家。”“可以装在纸箱里。”“我要把被子从楼梯上滚下去。”“我想用绳子捆上，两个小朋友一起抬下楼。”“我有个好主意，我们做个轨道（运被子），像咱们班的小球轨道一样，多好。”孩子们的方法五花八门，看到孩子们对如何运送被子充满了探究兴趣，我们取消了当天预设的集体教学活动，调整为运被褥活动。
孩子们的讨论聚焦在“怎么装”和“怎么运”两个问题上。每个孩子都有使用袋子装物品的经验，会用箱子装玩具材料，并且见过老师将被子卷起来装进袋子中，大多数小朋友在生活或游戏中也体验过搬运物品或玩具，比如户外活动时与同伴一起搬运梯子、轮胎等材料。
第一次探究：装被褥
孩子们从班里寻找了运被褥需要的材料，迫不及待地开始打包被褥。可刚一开始便遇到了问题。“老师，我的被子怎么装不进去？”墨墨边说边把被褥使劲往袋子里塞。“箱子太小了，我的被子装不下！”宇航把褥子、枕头一股脑塞进箱子中，看着还没装起来的被子发了愁。淘淘把卷好的被褥放在纱巾上，想把纱巾的四角系起来，可是系了好一阵也没系上……
装被褥活动结束后，大家一起讨论了自己装被褥时遇到的问题。墨墨说自己的被子装不进袋子里，同样用袋子的小婉却装了进去，这是为什么呢？原来小婉选择的是行李袋，空间很大。宇航说：“箱子不好用，我的被子都没装进去。”“为什么没装进去？”我问。“箱子太小了。”宇航肯定地回答。我将宇航装被子时的照片展示出来，琳琳立刻说：“他的被子没叠好才放不进去的。”通过讨论，孩子们不仅关注到装被褥的工具，还发现叠被褥的方式也会影响收纳情况。
活动后的交流是孩子们梳理问题、分享经验的过程，他们结合自己的已有经验解决问题，不断积累新经验，获得新能力。孩子们的分享交流也给了我了解他们想法的机会，讓我看到孩子们学习和发展的过程，捕捉教育的契机。
第二次探究：运被褥
装好被褥后，孩子们陆续将被褥从3楼运到1楼。这一路上孩子们的表现十分“精彩”：般若拖着袋子艰难地行走;博慈和羽涵一前一后抬着地垫（被褥在垫子上）下楼，但刚起步被子就滑到地上了;淘淘用纱巾包裹被褥扛在肩上下楼;熙喆本来是用绳子绑好了被褥的，不一会儿，却抱着松散的被褥回来了;文博将两个箱子摞在一起准备搬时，却发现身体直立不起来，走不了路，就在我以为他会更换装被褥的工具时，他搬起一个箱子冲下楼，随后又折返上来，将第二个箱子搬了下去……
回到班级后，我和孩子们一起梳理了运被褥过程中的发现。小万和博慈认为用地垫抬被褥需要两个小朋友合作，而且上下楼很费力;选择用塑料箱装被褥的文博说：“这个箱子太不方便了，我一次只能搬一个箱子，累死我了。”用绳子运被褥的小朋友也遇到了很多问题，佳俊说：“我用绳子系不上，最后宇航拿胶带粘的。”“我系上绳子了，但不知道为什么被子就掉了。”熙喆无奈地说。馨泽说：“我也用的绳子，一拎起来被子就歪了。”“为什么被子拎起来会歪呢？”我问。馨泽想了想，说：“拎起来后，绳子中间就有空儿。”“怎么样才能让空隙变小？”我问她。“那就再系紧点呗。”看来馨泽已经发现问题产生的原因并找到了解决方法。选择用袋子的小朋友认为袋子很好用，可以手提、背着或者拖着走，很方便。
幼儿通过亲身体验感知到哪些工具适合运被褥，针对大家遇到的问题，孩子们通过讨论解决了一部分，仍有一部分没有解决，比如不会打结、绳子系不紧等。接下来我们会利用集体活动探究系扣的方法，在区域游戏和过渡环节中投放“系鞋带”“穿线水母”等操作材料，帮助孩子们丰富系扣的经验。
第三次探究：怎样运被褥更省力
几次运被褥后，孩子们又遇到了新问题：“被子太沉了，我太累了。”“楼道有好多小朋友，我挤着过去的。”怎样才能让我们运被褥时更省力、更方便呢？
孩子们讨论起了如何省力的方法。壮壮说：“直接把被子从楼上扔下去吧。”他的想法引得大家哄堂大笑。远山说可以给被子做个降落伞。钰涵提出：“咱们可以做个滑索，就像我们户外活动时玩的那个。”“为什么不做个像小球轨道那样的轨道呢？”经常玩小球轨道玩具的文博提议。我说：“大家有这么多新奇的想法，哪些方法是我们可以实现的呢？”经过讨论与尝试，孩子们最终决定做个被子“索道”。
当幼儿结合生活和游戏经验提出各种省力的方法后，我并没有直接评判哪种方法可行，而是让他们自己尝试，通过观察、比较他们会选出最适宜的方法。其实，孩子们用哪种方法不重要，最重要的是在这个过程中他们获得的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
第四次探究：尝试搭建索道
要想把被褥运送到目的地，索道就需要从班级一直延伸到院子里。孩子们自愿分成了两个小组，远山、汤圆、宇航、贝贝在楼上，从活动室的窗户放绳子;宝宝带着梓依、佳俊和琳琳在楼下，负责将绳子拉到幼儿园大门口。
由于幼儿园户外安装了遮阳布，上面牵着纵横交错的钢丝，抬头望去就像一面“网格”。楼下的小朋友发现绳子被院子中的“网格”挡住了，只要一动，绳子就会在网格上蹭来蹭去。为了解决这个问题，孩子们反复尝试。第一次，他们将绳子从活动室的窗户用力扔出去，可无奈力气太小根本躲不过网格;紧接着，孩子们调整策略，汤圆和远山跑到楼下，他们左看右看，找到了避开网格的位置，拿起绳子对着窗户向上抛，绳子没有扔到窗户里，掉落了下来……就这样，孩子们试了几次都没有成功。 这时，站在楼下的远山好像发现了什么，他大声对楼上的小朋友说：“这个窗户下的网格很大，你们从这个窗户把绳子放下来。”“哪个窗户呀？”宇航问。“这个窗户里的屋子是干什么的呢？”我在一旁自言自语。远山听到后马上跑进了屋里，再跑出来时，大喊着对宇航说：“你把绳子从厕所的窗戶放下来。”得到具体位置的宇航和同伴快速收拾“战场”转移到了厕所，并将绳子放了下来。当他们以为就要成功时却发现，即使绳子从大网格中穿过去了，可一拉直依然会被挡住。宇航沮丧地说：“怎么才能躲开这些网格呢？孩子们陷入了沉思，看来他们真的遇到大难题了。
幼儿发现索道的绳子被网格挡住后，没有放弃，而是继续尝试。可以看出他们每一次改变方法、调整位置都是有目的的，也体现出同伴间相互配合的作用，楼上与楼下的有效沟通，是解决问题的关键因素之一。虽然问题没有被解决，但幼儿的探索兴趣并没有消失，问题和困难正是幼儿继续探究的动力。
第五次探究：初次尝试索道运被褥
网格问题没有解决，孩子们陷入了烦恼中。周一的早上，宇航刚进幼儿园就欢呼了起来：“哇，院子里的网格没有了，这可解决了大问题！”他的声音立刻引起了孩子们的关注，纷纷抬头看向上空，果然，不知道为什么，网格全部“消失了”。没有了网格的阻碍，孩子们重拾了索道制作的信心。按照之前的分工，孩子们快速到楼下、楼上两个位置站好。远山将绳子固定在水杯格上方的壁挂钩上;佳俊将绳子抛到院子里;楼下的梓依将绳子的终点系在了离幼儿园门口较近的平房门把手上。
一切准备就绪，开始运被子喽。“被子怎么穿在绳子上啊？”楼上的贝贝提出了疑问。这时大家才发现，绳子两端都固定好了，被子还没有穿在“滑索”上。无奈之下，梓依只好解开楼下的绳子，由楼上的小朋友收回绳子套住被子，再交给楼下小朋友固定。一番“折腾”之后，被子终于从索道上往下滑动了，可没想到的是，刚走到一半，被子突然停住不动了。孩子们来回拽动绳子，被子还是一点反应没有。这是怎么回事呢？
孩子们第一次试验索道没有成功的原因其实有很多，索道的坡度（高低的设置）、绳子的材质以及吊具的选择等都会影响运行的情况。我不知道孩子们是否能够关注到这些问题并分析原因。
在活动后的分享的环节，大家讨论起被子滑不动的原因。小边认为是绳子没系紧，宇航觉得是因为楼上的起点太低了，贝贝说是因为被子带挂在绳子上，摩擦力太大被子才会停住……孩子们之前玩过幼儿园的户外索道，积累了索道“坡度越大速度越快”等相关经验。
看起来，孩子们已经找到了导致索道运行不顺畅的原因。那么，他们能成功解决这个问题吗？
第六次探究：运送成功
第二天，孩子们根据自己的猜测，对索道运送被褥进行调整。贝贝将索道的起点固定到了门框上;宇航、梓依和琳琳在楼下把绳子使劲拉住，系得紧紧的。为了不让被子直接挂在绳子上，熙喆想到了用呼啦圈当滑索的“吊环”，他们将被子系在呼啦圈上，又将呼啦圈系到滑索上，再次尝试运被褥。被子倒是顺利下滑了，可呼啦圈也快折断了。还能用什么材料当“吊环”呢？佳俊发现了计划本上的活页圈是可以打开的，要是能大一些就好了，于是我为孩子们提供了大号活页圈。淘淘从建筑区找来了两块环形积木，打算粘在一起做成个吊环。孩子们将两种材料逐一进行了尝试：活页圈解决了先套被子再固定绳子的问题，但刚挂上被子，圈口就被拽开了，根本承受不住被子的重量;积木环在运被褥时不够顺畅，到半空中又停住了。
面对一次又一次的“失败”，孩子们有些失落。如果一直没有办法解决问题，也许会导致孩子们失去信心，放弃这个活动。于是我对孩子们说：“咱们去玩会儿索道吧！没准儿会有惊喜哦！”孩子们玩索道时，我问：“为什么这个索道滑得这么快呢？”“我知道，这个上面有滑轮。”熙喆边说边指着索道吊环上的滑轮。我们的对话引来了其他小朋友的注意，大家观察了很久，说：“要是咱们的滑索也能安个滑轮就好了。”
在幼儿园姜老师的帮助下，孩子们借用了索道的滑轮，安装在被子索道上。怀着既紧张又兴奋的心情，孩子们又一次挂上了被子袋，楼上的小朋友一松手。只见被子袋像坐了“过山车”一样，“嗖”地一下滑到了终点。孩子们欢呼雀跃，高兴地大喊：“终于成功啦，我们的索道成功啦！”
就在这时，三宝提出一个疑问：“我们要运好多被子，滑轮滑下去后怎么回来呀？”这个问题引发了大家的再次思考。“让楼下的小朋友送回来就行啊。”苒苒说。禹蘅听了却不认同，说：“那样太麻烦了，太慢了，要是能让滑轮自己回来就好了。”“对对对，就像我们玩的索道，不就是在上面系个绳子拉回来嘛。”文博兴奋地说。文博的提议立刻获得了大家的认可，博慈马上找来了绳子系在滑轮的挂钩上，这样就可以通过拉绳子，收回挂钩了。
周五下午孩子们准时起床，快速装好被褥，让被褥“乘坐”索道有序地从3楼班级滑行到了院子中。望着“被子索道”，宇航自言自语道：“要是再能让被子坐着索道回教室就更好了。”相信接下来还会发生更多有趣的事情，让我们拭目以待吧！
一场席卷全球的新冠肺炎疫情影响了社会生活的方方面面，疫情防控常态化下，幼儿园的日常工作形式和流程不可避免地被改变了，这些改变给教师和幼儿带来了新的挑战，也创造了新的教育契机。本期刊登的两篇文章，均聚焦于因疫情导致家长无法进入班级搬运被褥的情况，展现了教师如何支持幼儿应对这样的改变，并生成幼儿感兴趣的、能促进幼儿全面发展的教育活动，促使我们用联系的眼光去看待幼儿园课程与社会环境之间的关系。
又到了月末运送被褥的时间，由于疫情原因，家长不能进入幼儿园。午睡后，大班的孩子们看到老师从3楼一趟又一趟地搬运被褥，非常辛苦。“爸爸妈妈不能进幼儿园，我们怎么把被褥拿下去呢？”一时间，这个话题成为了孩子们热议的焦点。“我们可以自己把被子装进袋子里拿回家。”“可以装在纸箱里。”“我要把被子从楼梯上滚下去。”“我想用绳子捆上，两个小朋友一起抬下楼。”“我有个好主意，我们做个轨道（运被子），像咱们班的小球轨道一样，多好。”孩子们的方法五花八门，看到孩子们对如何运送被子充满了探究兴趣，我们取消了当天预设的集体教学活动，调整为运被褥活动。
孩子们的讨论聚焦在“怎么装”和“怎么运”两个问题上。每个孩子都有使用袋子装物品的经验，会用箱子装玩具材料，并且见过老师将被子卷起来装进袋子中，大多数小朋友在生活或游戏中也体验过搬运物品或玩具，比如户外活动时与同伴一起搬运梯子、轮胎等材料。
第一次探究：装被褥
孩子们从班里寻找了运被褥需要的材料，迫不及待地开始打包被褥。可刚一开始便遇到了问题。“老师，我的被子怎么装不进去？”墨墨边说边把被褥使劲往袋子里塞。“箱子太小了，我的被子装不下！”宇航把褥子、枕头一股脑塞进箱子中，看着还没装起来的被子发了愁。淘淘把卷好的被褥放在纱巾上，想把纱巾的四角系起来，可是系了好一阵也没系上……
装被褥活动结束后，大家一起讨论了自己装被褥时遇到的问题。墨墨说自己的被子装不进袋子里，同样用袋子的小婉却装了进去，这是为什么呢？原来小婉选择的是行李袋，空间很大。宇航说：“箱子不好用，我的被子都没装进去。”“为什么没装进去？”我问。“箱子太小了。”宇航肯定地回答。我将宇航装被子时的照片展示出来，琳琳立刻说：“他的被子没叠好才放不进去的。”通过讨论，孩子们不仅关注到装被褥的工具，还发现叠被褥的方式也会影响收纳情况。
活动后的交流是孩子们梳理问题、分享经验的过程，他们结合自己的已有经验解决问题，不断积累新经验，获得新能力。孩子们的分享交流也给了我了解他们想法的机会，讓我看到孩子们学习和发展的过程，捕捉教育的契机。
第二次探究：运被褥
装好被褥后，孩子们陆续将被褥从3楼运到1楼。这一路上孩子们的表现十分“精彩”：般若拖着袋子艰难地行走;博慈和羽涵一前一后抬着地垫（被褥在垫子上）下楼，但刚起步被子就滑到地上了;淘淘用纱巾包裹被褥扛在肩上下楼;熙喆本来是用绳子绑好了被褥的，不一会儿，却抱着松散的被褥回来了;文博将两个箱子摞在一起准备搬时，却发现身体直立不起来，走不了路，就在我以为他会更换装被褥的工具时，他搬起一个箱子冲下楼，随后又折返上来，将第二个箱子搬了下去……
回到班级后，我和孩子们一起梳理了运被褥过程中的发现。小万和博慈认为用地垫抬被褥需要两个小朋友合作，而且上下楼很费力;选择用塑料箱装被褥的文博说：“这个箱子太不方便了，我一次只能搬一个箱子，累死我了。”用绳子运被褥的小朋友也遇到了很多问题，佳俊说：“我用绳子系不上，最后宇航拿胶带粘的。”“我系上绳子了，但不知道为什么被子就掉了。”熙喆无奈地说。馨泽说：“我也用的绳子，一拎起来被子就歪了。”“为什么被子拎起来会歪呢？”我问。馨泽想了想，说：“拎起来后，绳子中间就有空儿。”“怎么样才能让空隙变小？”我问她。“那就再系紧点呗。”看来馨泽已经发现问题产生的原因并找到了解决方法。选择用袋子的小朋友认为袋子很好用，可以手提、背着或者拖着走，很方便。
幼儿通过亲身体验感知到哪些工具适合运被褥，针对大家遇到的问题，孩子们通过讨论解决了一部分，仍有一部分没有解决，比如不会打结、绳子系不紧等。接下来我们会利用集体活动探究系扣的方法，在区域游戏和过渡环节中投放“系鞋带”“穿线水母”等操作材料，帮助孩子们丰富系扣的经验。
第三次探究：怎样运被褥更省力
几次运被褥后，孩子们又遇到了新问题：“被子太沉了，我太累了。”“楼道有好多小朋友，我挤着过去的。”怎样才能让我们运被褥时更省力、更方便呢？
孩子们讨论起了如何省力的方法。壮壮说：“直接把被子从楼上扔下去吧。”他的想法引得大家哄堂大笑。远山说可以给被子做个降落伞。钰涵提出：“咱们可以做个滑索，就像我们户外活动时玩的那个。”“为什么不做个像小球轨道那样的轨道呢？”经常玩小球轨道玩具的文博提议。我说：“大家有这么多新奇的想法，哪些方法是我们可以实现的呢？”经过讨论与尝试，孩子们最终决定做个被子“索道”。
当幼儿结合生活和游戏经验提出各种省力的方法后，我并没有直接评判哪种方法可行，而是让他们自己尝试，通过观察、比较他们会选出最适宜的方法。其实，孩子们用哪种方法不重要，最重要的是在这个过程中他们获得的发现问题、分析问题和解决问题的能力。
第四次探究：尝试搭建索道
要想把被褥运送到目的地，索道就需要从班级一直延伸到院子里。孩子们自愿分成了两个小组，远山、汤圆、宇航、贝贝在楼上，从活动室的窗户放绳子;宝宝带着梓依、佳俊和琳琳在楼下，负责将绳子拉到幼儿园大门口。
由于幼儿园户外安装了遮阳布，上面牵着纵横交错的钢丝，抬头望去就像一面“网格”。楼下的小朋友发现绳子被院子中的“网格”挡住了，只要一动，绳子就会在网格上蹭来蹭去。为了解决这个问题，孩子们反复尝试。第一次，他们将绳子从活动室的窗户用力扔出去，可无奈力气太小根本躲不过网格;紧接着，孩子们调整策略，汤圆和远山跑到楼下，他们左看右看，找到了避开网格的位置，拿起绳子对着窗户向上抛，绳子没有扔到窗户里，掉落了下来……就这样，孩子们试了几次都没有成功。 这时，站在楼下的远山好像发现了什么，他大声对楼上的小朋友说：“这个窗户下的网格很大，你们从这个窗户把绳子放下来。”“哪个窗户呀？”宇航问。“这个窗户里的屋子是干什么的呢？”我在一旁自言自语。远山听到后马上跑进了屋里，再跑出来时，大喊着对宇航说：“你把绳子从厕所的窗戶放下来。”得到具体位置的宇航和同伴快速收拾“战场”转移到了厕所，并将绳子放了下来。当他们以为就要成功时却发现，即使绳子从大网格中穿过去了，可一拉直依然会被挡住。宇航沮丧地说：“怎么才能躲开这些网格呢？孩子们陷入了沉思，看来他们真的遇到大难题了。
幼儿发现索道的绳子被网格挡住后，没有放弃，而是继续尝试。可以看出他们每一次改变方法、调整位置都是有目的的，也体现出同伴间相互配合的作用，楼上与楼下的有效沟通，是解决问题的关键因素之一。虽然问题没有被解决，但幼儿的探索兴趣并没有消失，问题和困难正是幼儿继续探究的动力。
第五次探究：初次尝试索道运被褥
网格问题没有解决，孩子们陷入了烦恼中。周一的早上，宇航刚进幼儿园就欢呼了起来：“哇，院子里的网格没有了，这可解决了大问题！”他的声音立刻引起了孩子们的关注，纷纷抬头看向上空，果然，不知道为什么，网格全部“消失了”。没有了网格的阻碍，孩子们重拾了索道制作的信心。按照之前的分工，孩子们快速到楼下、楼上两个位置站好。远山将绳子固定在水杯格上方的壁挂钩上;佳俊将绳子抛到院子里;楼下的梓依将绳子的终点系在了离幼儿园门口较近的平房门把手上。
一切准备就绪，开始运被子喽。“被子怎么穿在绳子上啊？”楼上的贝贝提出了疑问。这时大家才发现，绳子两端都固定好了，被子还没有穿在“滑索”上。无奈之下，梓依只好解开楼下的绳子，由楼上的小朋友收回绳子套住被子，再交给楼下小朋友固定。一番“折腾”之后，被子终于从索道上往下滑动了，可没想到的是，刚走到一半，被子突然停住不动了。孩子们来回拽动绳子，被子还是一点反应没有。这是怎么回事呢？
孩子们第一次试验索道没有成功的原因其实有很多，索道的坡度（高低的设置）、绳子的材质以及吊具的选择等都会影响运行的情况。我不知道孩子们是否能够关注到这些问题并分析原因。
在活动后的分享的环节，大家讨论起被子滑不动的原因。小边认为是绳子没系紧，宇航觉得是因为楼上的起点太低了，贝贝说是因为被子带挂在绳子上，摩擦力太大被子才会停住……孩子们之前玩过幼儿园的户外索道，积累了索道“坡度越大速度越快”等相关经验。
看起来，孩子们已经找到了导致索道运行不顺畅的原因。那么，他们能成功解决这个问题吗？
第六次探究：运送成功
第二天，孩子们根据自己的猜测，对索道运送被褥进行调整。贝贝将索道的起点固定到了门框上;宇航、梓依和琳琳在楼下把绳子使劲拉住，系得紧紧的。为了不让被子直接挂在绳子上，熙喆想到了用呼啦圈当滑索的“吊环”，他们将被子系在呼啦圈上，又将呼啦圈系到滑索上，再次尝试运被褥。被子倒是顺利下滑了，可呼啦圈也快折断了。还能用什么材料当“吊环”呢？佳俊发现了计划本上的活页圈是可以打开的，要是能大一些就好了，于是我为孩子们提供了大号活页圈。淘淘从建筑区找来了两块环形积木，打算粘在一起做成个吊环。孩子们将两种材料逐一进行了尝试：活页圈解决了先套被子再固定绳子的问题，但刚挂上被子，圈口就被拽开了，根本承受不住被子的重量;积木环在运被褥时不够顺畅，到半空中又停住了。
面对一次又一次的“失败”，孩子们有些失落。如果一直没有办法解决问题，也许会导致孩子们失去信心，放弃这个活动。于是我对孩子们说：“咱们去玩会儿索道吧！没准儿会有惊喜哦！”孩子们玩索道时，我问：“为什么这个索道滑得这么快呢？”“我知道，这个上面有滑轮。”熙喆边说边指着索道吊环上的滑轮。我们的对话引来了其他小朋友的注意，大家观察了很久，说：“要是咱们的滑索也能安个滑轮就好了。”
在幼儿园姜老师的帮助下，孩子们借用了索道的滑轮，安装在被子索道上。怀着既紧张又兴奋的心情，孩子们又一次挂上了被子袋，楼上的小朋友一松手。只见被子袋像坐了“过山车”一样，“嗖”地一下滑到了终点。孩子们欢呼雀跃，高兴地大喊：“终于成功啦，我们的索道成功啦！”
就在这时，三宝提出一个疑问：“我们要运好多被子，滑轮滑下去后怎么回来呀？”这个问题引发了大家的再次思考。“让楼下的小朋友送回来就行啊。”苒苒说。禹蘅听了却不认同，说：“那样太麻烦了，太慢了，要是能让滑轮自己回来就好了。”“对对对，就像我们玩的索道，不就是在上面系个绳子拉回来嘛。”文博兴奋地说。文博的提议立刻获得了大家的认可，博慈马上找来了绳子系在滑轮的挂钩上，这样就可以通过拉绳子，收回挂钩了。
周五下午孩子们准时起床，快速装好被褥，让被褥“乘坐”索道有序地从3楼班级滑行到了院子中。望着“被子索道”，宇航自言自语道：“要是再能让被子坐着索道回教室就更好了。”相信接下来还会发生更多有趣的事情，让我们拭目以待吧！